1、水的组成
【教学目标】
1．通过观察电解水的实验现象，确定其产物，知道水是由氢、氧两种元素组成的。
2．能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。
【教学重难点】
重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质。
难点：电解水实验的分析及解释。
【教学方法】
1．创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。
2．用电脑动画模拟水的电解过程，并形象化地模拟微观粒子的化学反应过程，使学生更易去接受和了解。
【教学准备】
准备1杯水，2个水分子结构模型。
【教学过程】
教师组织和引导
学生
活动
设计
意图
一、
2、导入
展示一些水的美丽图片
教师问：我们大部分同学的桌子上都放有水杯，某某同学，你每天大概喝几杯水？如果你一天不喝水会感觉怎么样？你觉得水重要吗？
小结：水与我们生命密切相关，那你们知道水是由什么组成的吗？
某学生回答
吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。
联系生活实际，创设教学情境，很自然的引入本节课的教学主题。
二、新课
1．水的电解
教师设疑：如果把这杯水加热到100℃，会出现什么现象？把这杯水放在0℃条件下，又会出现什么现象？水的这三态变化是物理变化还是化学变化？如果把这水通上直流电，又会有什么现象产生呢？
演示实
3、验：① 介绍实验装置及电路连接
② 水的电解实验
教师：组织学生小组讨论，总结实验现象。
教师：根据学生的发言情况，做进一步的总结。
A．电极上产生的现象： 两个电极上有气泡产生
B．两支玻璃管内液面出现的变化：液面下降
C．产生的两种气体的体积比：体积比为2∶1
D．验证两种气体所采用的：
液面下降较多的直接点燃
液面下降较少的用带火星的木条靠近
E．出现的不同的现象：
液面下降较多的 淡蓝色火焰 氢气
液面下降较少的 木条复燃 氧气
结论：水电解产生了氢气和氧气。
提问：电解水是物
4、理变化还是化学变化？
教师：因为水电解产生了氢气和氧气，所以水是由氢气和氧气组成的。这种说法正确吗？
展示两个水分子结构模型。
教师：请同学上台演示，水通电后，水分子内部发生的微观变化。对学生的演示给以点评肯定，并用多媒体动画再一次展示“水的微观变化”。
总结：水是由氢氧元素组成的。
学生思考回答
学生带着书本 “活动部分的问题”，仔细观看实验现象。
小组讨论，并派代表回答
一同学上台演示
层层设问，创设问题情境，引导
5、学生产生
强烈的探究欲望。
借助形象的多媒体动画，化抽象为具体，让学生更易理解，更好突破重难点。
小组交流讨论，培养学生的语言表达能力和合作交流能力。
进一步设问，引入水的电解的微观解释。
提高分析能力、思考及动手能力。多媒体演示进一步加深学生的理解能力，突破教学重难点。
2．水的重要性质
三、课后练习
四、课堂结束
教师：运用已有知识，结合你的生活实际说说水有哪些重要的性质，完成书本的表格。
多媒体展示表格：水的物
6、理性质(1标准大气压下)
颜色
无色透明
沸点
100℃
气味
无味
凝固点
0℃
状态
常温下为液态
水的异常现象
4℃时密度最大
多媒体展示“冰川”的图片。
问题：冰川的形成过程及“泰坦尼克号”沉没的原因。
播放古筝名曲“高山流水”。
学生讨论完成表格
查询资料，小组讨论。
学生欣赏
合作学习
提高学生学以致用的能力，及运用网络查询资料的能力，结合所学知识解释生活中的现象。
缓解气氛，陶冶情操。
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