1、老师，劝你认真上好班会课
班主任老师在学校的重要地位，毋容置疑，她是联系学校与社会、学校与家长、学生与科任老师、学生与学生之间的桥梁。班主任要传递的信息涉及学校教育的方方面面，是正能量传播的使者，是学生形成正确人生观、价值观的导师。班主任传递信息的主要渠道之一——班会。
班会的形式很多，有主题班会（主旨鲜明）、事务性班会（夕会）、故事会（兴趣为主）、奖评会、讨论会等等，我们一般以前两种班会居多。
班会，无论形式怎样，达到的目的主要有：1、教育作用；2、明事理；3、完成某种任务。而最主要、最鲜明的特征是教育性。
既然，班会的作用很明了，大家都知道，为什么现实中大部分班主任在大部分时间不上
2、班会呢？即使上班会，也是事务性班会，而很少上主题性班会，这正是班主任的缺失。据我所知，绝大部分班主任是迫于学校的检查才上班会（夕会），而上班会的内容以说事、安排某个任务为主。这样的班会，不是说不能上，而是说绝对不是班会的主体部分。那么，班会的主体是什么呢？当然是主题班会。
主题班会的特征：具有鲜明的教育性。上主题班会前，班主任要构思一个主题，无论通过什么形式，必须宣讲或凸显一个主旨——让学生明白某一个道理。我们要让学生明白的道理有千千万万，何止一两个班会能完成呢？要让学生明白这么多道理，我们班主任一学期至少要上好40个主题班会。主题班会，不一定就是大规模的、不一定要布置场景、不一定要周密计划
3、和安排，只要主旨鲜明、达到教育目的就行，有主题就行。有些道理让学生明白一次还不行，随年龄增长、知识力增强，要反复强化，要让学生多次明白才行，才能理解道理的内涵。
既然班会这么重要，为什么大多数班主任忽视呢？原因一，他（她）们没有认识到班会的重要性；原因二，他（她）们本身缺少对学生说理的证据，也就是搜集的教育事例少，缺少教育故事；原因三，有些班主任个性原因，与学生间缺乏沟通和交流，或者不善于交流；原因四，有些班主任不善于思考如何教育学生，只是应付学校安排，缺乏主动性。
上好主题班会的前提，要有一颗爱学生之心，要有强烈的教育使命感。上好主题班会的关键，要在平时学生活动中搜集典型的、常见的、突出
4、的事例，用文字、视频形式把这些事例记录下来，这是上好主题班会的原始证据，以据说理。还有以历史典故、伟人名人轶事等说理明志。总之，主题内容要充实、真实，说的“理”浅显明了，教育目的单一。
我劝班主任要上好班会，不仅是班主任的教育职责和良心所在，同时也是班主任实现自我发展的必要途径，是班主任成长为名师的必经之路。
我们每名教师都希望自己成为名师，使自己的价值得到体现和尊重，那就只有做好本职工作，做出成就，做出特色。从来没有哪位教育大家是高谈空论喊出来的，也没有哪位教育大家是脱离班主任实践而产生的。古代有孔子、韩非子、朱熹，近代有蔡元培、徐特立、陶行知，现代有叶圣陶、斯霞、魏书生，国外有苏霍姆林斯基、杜威等等，哪位不是优秀的班主任？哪位不是教育家？这些就是我们深受启发的源泉，是我们学习的榜样。
所以，做好班主任工作的关键就在于上好班会，持之以恒的上好班会，一定能成为优秀的班主任。做一名优秀的班主任，众人敬仰，名师之实名所在。
为此，我劝班主任老师实实在在地上好每一节班会，因为这是教师专业发展的需要，是教师成就自己的需要。
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