绰号风波引出的班会课.doc

绰号风波引出的班会课
侯坪完小 胡玲芝
【案例背景】
绰号，也称外号、混号、诨号等，是人的本名外由别人根据他的某种特点或生活环境给起的补充名，一般含有或亲昵、或憎恶、或诙谐的意味，是日常生活中屡见不鲜的一种语言现象。在学校里，学生中起绰号叫绰号原本是一种普遍的现象，孩子都有着好奇爱玩的天性，起绰号多是出于好玩，亲昵，取乐的目的，并没有太多恶意，但也有可能使学生形成不尊重他人的习惯，对于一些生理有缺陷或自尊性较强的学生，起绰号会给他们造成很大的伤害，甚至引发矛盾和冲突。
【案例描述】
一天，一大早就有一群学生跑过来喊：“老师，刘某踢了胡云萍，胡云萍回去把她奶奶叫来了！”我略有些无奈：这个刘汉沛，学习成绩还算过得去，就是脾气不好，经常跟别人打架，再不就是招惹女同学欺负小同学，每天来告状的学生和家长不断，听得我耳朵都快起茧子了，可不管是批评教育还是好言劝说，甚至联系家长共同管教都没什么用，这个孩子却更加自鸣得意，甚至有点妄自尊大的味道了。平时我总是教导其他同学尽量不跟他发生争执，特别是忍不了他的脾气的同学要离他远一点，免得双方发生争吵。“这次，看来他又惹祸了，也好，就让这个家长来好好教育教育这顽固不化的小子吧！”这样想着，我随口打发他们：“老师知道了。”可接着楼下又传来了袁老师的声音，说学生家长来学校找学生麻烦，让我赶紧去处理。
来到教学楼门前，家长正与刘某争得不可开交。那位老奶奶一脸怒气，嗓门一声比一声高，刘某满脸通红，眼含屈辱的泪水，双拳紧握，一副与人不共戴天的样子。我不禁摇头。这一老一少争执了半天，刘某一点认错的意识都没有，反而对着老奶奶出言不逊，我实在看不下去，便上前批评了他“你真的没有错么？先动手打女同学，你做对了么？对着长辈大喊大叫出言不逊，你还有理了么？”他倒也知错，脖子虽然还是梗着，却不再出言顶撞。这次的事因其实很简单，那位女同学在玩的时候跟着别人叫了刘某的绰号，刘某一气之下抓住她狠狠地踢了她一脚，还骂她蠢没有爸爸。好言劝走了老奶奶，面对死不认错的刘某，我只好打电话把这次的事情告知他的家长。在我看来，这次的事错应该在刘某，他不该先动手打人。可我把事情的前因后果说给刘某的家长听后，家长却大声维护自己的孩子，很激动地说要把乱喊绰号的人叫出来批评一顿。从家长口中我才较全面地了解到一些情况：学校一些同学给刘某取的外号已经严重影响了他的学习情绪，孩子经常在家抱怨以前别人爱叫他“老干妈”，现在改了名字了，别人又说“老干妈投胎转世变成刘某”，这样的取笑和羞辱让他忍不住和那些人打架，甚至不想到学校上课了。刚开始我听着还有些不以为然，同学之间互相取绰号是很正常的事情，大家显得更亲近一些，刘某不也天天大声叫别人的绰号？可到听到后面脸色却越发凝重起来：一个学生的心理或许就是因为一件看似微不足道的小事而造成不可挽回的阴影，如果我不处理好这件事，或许刘某乃至更多的同学都会陷入这绰号的阴影，变得消极厌学。
打定了主意，第二节课我便开展了一次主题班会：说说我的名字。“每个人都有自己的名字，可你知道自己的名字是怎么来的？有怎样的寓意呢？”活动开始我让大家说说自己名字的来历或者寓意，可三年级的学生几乎没有人能够说出。我便以自己的名字为例，向大家介绍：“‘灵芝’是一种治病养人的药材，我的父母给我取这个名字是希望我能做一个能救助世人的有用的人，为什么用‘玲'？是因为‘玲'的王字旁是由‘玉'演变而来，是形容玉器的，我的父母是希望我能有玉一般高洁的品格，做一个堂堂正正的人。听我娓娓道来，同学们显示出极大的兴趣，一双双明亮的眼睛盯着我。见时机已到，我话锋一转：“我们每个人的名字都是爸爸妈妈经过考虑选择的，其中可包含着他们对我们的美好希望和祝愿啊！拿刘某的名字来说，‘沛'有‘充沛'‘盛，大'的意思，刘某的父母之所以给他改名字，是希望他做个精力充沛，朝气蓬勃的人呐！你们说，这个名字是不是更适合刘某？”大家会心地一笑都说是。因为刘某有一个上课爱睡觉的坏毛病，老师们曾多次批评也改不过来，大家都说这个朝气蓬勃的新名字确实挺适合他的。听到大家讲他的名字，一直趴在桌子上的刘某也忍不住偷偷抬起头来认真听。接着，我又以班上胡冉，胡宇，刘钰龙，陈亮等同学的名字为例进行了剖析，这些同学听到自己的名字里原来有那么大的学问和意义，兴奋得两眼放光很是自豪，其他同学也迫不及待地要我给他们解释一下名字的含义。趁此时，我请同学们翻翻字典，查找自己的名字，看看自己的名字是什么意思，其中蕴含了什么祝愿或希冀，并动手把它写下来，还可以回家问问自己的家长，为什么给自己取这个名字，有什么故事或含义？孩子们都很积极，纷纷响应。
看到大家都能感受到自己名字中的美好希冀和祝愿，我很开心，可是，这还不够。待同学们交流完毕安静下来，我又以刘某的名字为例，讲了“沛公”刘邦的故事。“既然大家的名字中都包含着美好的祝愿，我们为什么不叫大名，而去喊那些让人伤心恼怒的外号呢？”同学们都低着头，不说话，“或者，我们在给别人取外号时是不是也可以往好的方面去取？刘某被大家叫成‘老干妈'，这多伤人自尊心呐，换成是你你也不好受吧？如果同学们是想叫得亲近一些，是不是应该给他换一个？”同学们抬起头来很兴奋地说：“我们可以叫他‘沛公'！”“不知刘某意下如何呢？”我转头问他，他不好意思地笑着。我再接再厉:“班上吴某的外号叫‘老太太'，但他聪明好学，上课发言积极，这不是很值得我们学习吗？我们也要给他换一个，换什么好呢？”立马有学生答道：“问号大侠！”我不禁莞尔，“是的，吴某能担得起‘问号大侠'这个称号，老师也希望我们班能多出几个‘问号大侠'‘助人大侠'等等，把那些难听的不雅的外号丢到九霄云外去，大家说好不好？”“好！”同学们的回答异常的响亮。
此次班会活动后，班上再也没有人叫刘某等人的外号，刘某尽管坏毛病还是不少却不像之前那样难以管教，其他同学也没有排斥刘某，班上形成一股互学互助的风气，同学之间的关系更加融洽，班级的凝聚力也得到增强。这样的结果是我始料未及的。
【案例反思】
这件事后来也让我思考了很多，回顾整件事，如果我一如既往对刘某又是一顿批评，或是让家长去安慰他，事情或许也可以解决，这个孩子却会离同学、老师、班级越来越远，变得越来越难以管教，或许还会给班级带来难以估计的负面影响，而自己一次小小的用心的举措却收到了意想不到的教育效果，换回孩子们真心的支持，这对自己来说又何尝不是一次教育和启发呢？启发一：“教无定法”——学生不良行为的纠正是一个复杂长期的过程，方法也多种多样，途径更有数不胜数，但始终万变不离其宗——用心而已。如果我们能与学生有真诚的心灵碰撞，能对学生有耐心细致充满爱心的教育引导，有不抛弃不放弃每一个学生的决心，就一定会找到更多更有效的方法，让问题解决得更成功更圆满。启发二：教学相长——这次班会课，我不仅尝试做了一次“测字先生”，锻炼了自己的应变能力和表达能力，更从学生们积极的翻查字典中了解到不少不曾注意过的一些字词的含义，更重要的是学生们善良的心地，宽容的胸怀让我感动，在孩子们的眼里，没有什么是不可以原谅的，没有什么矛盾是值得耿耿于怀的，大家能够抛掉不快，放下矛盾接受他人，一颗颗金子般纯洁的心灵让人肃然起敬。我相信，在教育这条路上，肯定还有更多的人生宝藏等待我去挖掘和收获。