《关心父母承担责任》班会方案.doc

设计思想：
本班学生12人，多为中度智障学生（含自闭症、唐氏、脑瘫等学生）。虽然为小学高年级学生，但是由于智力上的缺陷，情商也明显低于同龄人水平。因此虽然从小倍受父母疼爱，却很难理解和体会父母的艰辛劳累。他们习惯于从父母那里获得，不懂得去回报。对于父母的关心和教育，他们常常会顶嘴、争吵甚至怨恨。一个人如果连最亲的父母都不能够去爱，怎么能够爱身边的人、爱集体、爱祖国呢。因此，引导帮助学生体会父母的爱护和辛苦，理解父母的关爱和唠叨，学会沟通亲情的方法，掌握感恩父母的实际行动，改善亲子关系，对促进学生健康成长是十分重要的。

感恩亲情系列班会（三）——征文形式：案例（系列班会方案）
活动主题：感恩亲情
设计思想：
本班学生12人，多为中度智障学生（含自闭症、唐氏、脑瘫等学生）。虽然为小学高年级学生，但是由于智力上的缺陷，情商也明显低于同龄人水平。因此虽然从小倍受父母疼爱，却很难理解和体会父母的艰辛劳累。他们习惯于从父母那里获得，不懂得去回报。对于父母的关心和教育，他们常常会顶嘴、争吵甚至怨恨。一个人如果连最亲的父母都不能够去爱，怎么能够爱身边的人、爱集体、爱祖国呢。因此，引导帮助学生体会父母的爱护和辛苦，理解父母的关爱和唠叨，学会沟通亲情的方法，掌握感恩父母的实际行动，改善亲子关系，对促进学生健康成长是十分重要的。

《体味亲情，心存感恩》
一、活动目的
1．懂得父母的爱是世界上最伟大、最无私的爱。
2．发现、体会、理解父母对自己点点滴滴的爱。
3．知道要感恩父母，初步学习感恩父母的方法。
二、活动准备
1．搜集关于父爱、母爱的故事。
2．准备猜谜词条、盘子、玩具虾、纸、笔等活动道具。
3．学生排练小品。
4．制作“感恩卡”，制作课件。
三、活动过程
（一）创设情境，导入主题
出示竞猜题板，逐条揭开提示语句并朗读，学生猜是什么人。（提示从难到简单：他们在生活中给予我们关心，体贴我们；他们在学习上指导、督促、教育我们；他们在我们生病时无比焦急，无微不至的照顾我们；他们在我们不会吃饭时，一口一口的喂给我们；他们在我们蹒跚学步的时候，小心翼翼的在身后保护着我们；他们，给了我们宝贵的生命！）
师：是的，他们就是我们的父亲母亲。父母之爱如一缕缕春风抚慰着我们，又如一丝阳光温暖着我们。
（二）感受亲恩，体会亲情
1.感人故事《一条未发出的短信》（配背景音乐朗诵）
2.学生情景剧表演《吃虾》：儿子从小就喜欢吃虾，妈妈每天都从菜市场定量买来鲜虾给儿子吃，妈妈每天都是帮儿子剥壳，看着儿子将虾肉全部吃完。尽管物价上涨，收入微薄，但妈妈仍节衣缩食，鲜虾照买不误。
3.爱的谎言
师：你们认为说谎对吗？父母为什么要对我们说这样的谎？小组讨论。
（1）儿时，小男孩家很穷，吃饭时，饭常常不够吃，母亲就把自己碗里的饭分给孩子吃。母亲说：“孩子们，快吃吧，我不饿！”思考：妈妈真的不感到饿吗？
（2）男孩长身体的时候，母亲常给他做鱼吃。孩子吃鱼，母亲就在一旁啃鱼骨头，用舌头舔鱼骨头上的肉渍。男孩心疼，就把自己碗里的鱼夹到母亲碗里，请母亲吃鱼。母亲不吃，又用筷子把鱼夹回男孩的碗里。母亲说：“孩子，快吃吧，我不爱吃鱼！”思考：妈妈真的不爱吃鱼吗？
（3）上初中了，为了交够男孩和哥姐的学费，母亲就去居委会领些火柴盒拿回家，晚上糊了挣些钱补贴家用。有个冬天，男孩半夜醒来，看到母亲还躬着身子在油灯下糊火柴盒。男孩说：“妈妈，睡吧，明早您还要上班呢”。母亲笑笑，说：“孩子，快睡吧，我不困！”思考：妈妈真的不困吗？
（4）天气很热，母亲只买了一瓶饮料给孩子，孩子看见母亲干裂的嘴唇和满头的汗珠，将手中的饮料反递过去给母亲喝。母亲说：“孩子，快喝吧，我不渴！”思考：妈妈真的不渴吗？
4.诗朗诵《母亲的爱》（配背景音乐）
（三）游戏感悟，提升情感
小游戏：每人准备一支笔，一张纸，把平时最珍爱的五项东西写在上面。其中有两项必须是“我”、“妈妈”。如果五项东西中只能保留四项，请慎重考虑，从五项中去掉一项，用笔划去，一旦划去，就意味着它从你的生活中消失了。之后依次消去第二项、第三项、第四项。请同学们谈一谈感受。
（四）感恩父母，制定计划
师：父母给了我们那么多的爱，我们已经渐渐长大，我们应该怎样回报父母的呢？请同学们讨论交流，并填写感恩卡。
1.给父母一份惊喜：送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；写一封感谢信。
2.帮父母做家务事：每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。
3.陪父母聊聊天：每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情，听听父母工作的事，在沟通中积累情感。
（五）班主任总结
师：孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理。希望同学们行动起来，把爱献给父母，回报父母对我们的爱！
四、活动延伸
1．回家后制定自己的家庭劳动责任岗。
2．观察、记录父母对我们的爱，写一篇日记《爸爸妈妈的爱》。

《理解父母，化解矛盾》
一、活动目的
1．了解父母在什么情况下唠叨。
2．懂得父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式。
3．知道如何正确对待与父母的矛盾，探讨与父母和谐相处的技巧：关心、体谅、沟通、表达等。
二、活动准备
1．课前对学生进行调查，对家长进行访问，录视频。
2．邀请家长参加班会。
3．设计父母小调查问卷。
4．搜集父母养育、爱护孩子的图片，配上背景音乐，制作精美ppt。
三、活动过程
（一）导入主题
1.播放视频短片《亮亮在家》
师：这样的情景你们熟悉吗？父母经常为一些生活的琐事对我们唠叨，而同学们听到这些唠叨后往往会比较厌烦，甚至会和父母吵架。
2．宣布调查结果《学生与父母的关系》
课前对学生进行简单问卷调查，教师统计后在课上用课件出示统计结果，说明学生与父母关系不和谐。现场进行小调查：哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看？哪些同学能主动把自己在学校发生的事说给父母听？
师：同学们都长大了，有了自己的小秘密，也有自主意识，老师非常理解你们的想法。
（二）回忆亲情
师：在我们的成长过程中，爸爸妈妈为我们做了很多很多，让我们一起来回忆他们关爱我们的点点滴滴。（出示ppt：配乐图片短片《爸爸妈妈的爱》）
师：这些画面你是否似曾相识呢？（学生自由畅谈）
（三）说说唠叨
1.情景讨论
师：开头的短片中，亮亮为什么会不耐烦呢？这样做对不对？父母应不应该唠叨，为什么？亮亮应不应该不耐烦，为什么？
2.现实讨论
师：请同学们说说你的爸爸妈妈在什么情况下会唠叨？当你听到他们的唠叨时你会有什么想法，又是怎样做的？
师：请家长们说说您会因为孩子怎样的做法而唠叨？看到他们的行为您有什么想法？您当时为什么会对孩子“唠叨”？
3.家庭大对话
请家长说说平时自己常对孩子说的话有哪些。
请孩子说说自己平时常对父母说的话有哪些。
教师出示课件《父母、孩子大对话》，总结了父母、孩子在家常说的话，形成对比。请学生说说看到这些话你想说什么？
师：看来父母的唠叨是善意的唠叨，关爱的唠叨。
（四）父母的话
1.采访父母：课前采访一些家长，进行录音，现场播放。
2.父母的信
师：有些同学的爸爸妈妈把他们和你们相处的心里话写了下来，老师给大家读一读。（不记名的，让全体同学感受父母们的苦心）听完学生说感受。
（五）化解矛盾
1．讨论方法
（1）与父母发生矛盾后，有什么好方法解决？（安静聆听、解释说明、转移注意……）
（2）怎样减少矛盾的发生？（关心父母、沟通想法、体谅父母……）
2．现场表演
（1）妈妈多次催促写作业，你……
（2）爸爸下班回来心情很不好，你……
3．关心父母
师：关心父母，首先从了解父母开始。下面我们就做一个《了解父母小测试》。
课件出示调查内容，家长、学生同时分别完成题卡：父母的生日、父母的身高、父母的体重、父母的鞋码、父母的爱好、父母喜欢吃的菜。
总结调查结果，说明学生对于父母了解的情况。请学生说说感受？
（六）班主任小结
师：我们在生活中不喜欢听父母的唠叨，有自己的想法很正常，说明我们在成长。如果父母的唠叨让你感到烦躁了，记得用上今天学到的好方法，不与父母争吵，做一个听话的好孩子来回报父母。最后请大家欣赏一首《听妈妈的话》结束今天的班会。
四、活动延伸：
1．回家后完成了解父母调查题卡。
2．认真记录自己在家的表现。
3．学生给家长写一封信，检讨之前做的不好的方面，说说以后怎么做。
4．两周后再次做家长调查，让家长谈谈孩子在这段时间的表现和变化。

《关心父母，承担责任》
一、活动目的
1.懂得感恩，懂得用实际行动去报答、回馈自己的父母。
2.体会父母的辛苦，自己的事情自己做，学做力所能及的家务活。
二、活动准备
1.学生练习三句半。
2.准备劳动技能展示展示的物品。
3.准备劳动小能手、最佳小孝星奖章。
4.邀请家长参加班会
5.布置学生调查父母一天的生活。
三、活动过程
（一）表演导入
学生表演三句半《我们学自立》
（二）关心父母
1.学生拿出自制的《父母一天的生活》记录表，说说自己父母一天都做了哪些事。
2.播放学生在家分担劳动的视频：给家人盛饭、叠被子。
3.父母反馈：请家长们谈一谈他们看到孩子在家劳动表现的感受、以及学生在家庭责任意识方面的变化。
（三）生活技能大比拼
1.宣布比赛规则
2.比赛项目：自理组（叠衣服、系鞋带、整理书包）、家务劳动组（扫地、墩地、削苹果、切黄瓜片）
3.颁奖：为获胜学生颁发家庭劳动小能手奖章，评选最佳小孝星，获胜学生和自己的家长合影。
（四）游戏结束
我为父母捶捶背。全体起立，围成一个大圆圈，父母和孩子穿插，跟着节奏一起做帮父母捶捶背的动作，边做边说：爸爸（妈妈）辛苦了！
（五）班主任讲话
四、活动延伸
1.收集“我为父母尽孝心”活动照片，把各自的行动拍下来。
2.制作评比表格，争做孝敬父母的小标兵。
3.坚持活动后每月进行调查问卷，提高学生做家长小帮手的思想认识和技能，经常与家长沟通，指导学生做力所能及的家务劳动，逐渐培养学生的劳动习惯。