1、 珍爱生命，从珍爱自己开始
——主题班会设计
教育目的：
1、 锻炼学生的口头表达能力，培养他们的参与意识；
2、 引导学生懂得要珍爱生命必从珍爱自己开始；引导学生对自己的生命有一个全新的认识，幸福地活着，才能更好地体现活着的意义；
3、 让学生懂得只有爱自己，才能实实在在地去热爱祖国、热爱家乡、建设家乡。
4、 让学生明白：“让人们因我的存在而感到幸福”，绝非一句格言，也不是高不可攀的人生境界，而是每一个普通人都能做到的平凡行动。。
教学重点：
引导学生层层深入地理解怎样做才能“让人们
2、因我的存在而而感到幸福”。
教学难点：
如何让学生深刻理解这句话的含义并成为自己学习的动力。
教学方法：
讲授法、讨论法等
课时：
1课时
活动准备：
1、 准备相关生死主题的资料或图片。
2、 准备有关李小龙的资料或图片。
活动过程：
一、问题导入，激发兴趣
师：同学们，你们爱谁？
生：略
师引导生说出除了自己的父母、亲人、朋友外，还有自己是最最要爱的，因为如果连自己的生命都不复存在了，那还有什么爱可言？
二、听故事，谈活着的意义
师：“生从何来，死往何去”，生死问题一直是人类千百年来不断探索的谜。今天老师为大家讲述的是有关“生死”的故事。2002年8月2日，
3、遵义市有5位小学生集体自杀，原因仅仅是，一人因“爸爸没买生日礼物”，便认为“爸妈对我不好”，而到她家玩的四位小伙伴也由此联想到自己爱父母打骂的经历，于是这5个11—13岁的小女孩，一致决定吃安眠药一死了之，所幸被及时发现送到医院获救。2003年3月11日，吉林省有母子二人同时跳楼自杀，原因是因为其子成绩不理想。类似这样的例子还有很多，也曾有小学六年级的学生由于受父母重男轻女陈腐思想的压抑，便产生了跳大河的念头……
师：同学们，这些偶然事件中有其必然。可是为什么这种对自己极不负责任的行为屡屡发生？宝贵的生命为什么变得微不足道？难道不值得我们深思吗？我想问问在座的各位同学，人活着，究竟是为了什么
4、活着究竟有什么价值？
生发表自己的见解。
师：是啊！人这一辈子活着不能只是为他人而活，而应该考虑为自己，为未来，为幸福自在地活着！
三、播放有关李小龙的片段，谈生命的价值
师：同学们，通过观看这一片段，你有什么要说的吗？师播放一段音乐，生在音乐中畅谈自己的感受。
四、举出示例：
1、公共汽车上，你为一位老人让座，这位老人就会因为你而感到生活在这样一个文明的社会环境中是一种幸福；
2、在街头，你热情耐心地回答一位外地人的问路，他就会因你而感到能够得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福；
3、在教室楼道，你主动上前帮老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生感到幸福；
4、有同学
5、病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福；
5、在宿舍的楼道里，你为正在吃力上楼的大妈提一提菜篮子，她会为有你这样一位好邻居而幸福；
6、骑车过马路，你宁肯停在烈日下等候绿灯，也不愿擅自闯红灯，那警察叔叔和老大娘会因为有你这样遵守交通规则的好市民而感到幸福……”
五、师小结
师：同学们，爱自己，让自己好好地活着，才谈得上对国家对社会做贡献；爱自己，让自己健健康康地活着，才能实实在在地去热爱祖国，热爱家乡，建设家乡；爱自己，让自己幸福地活着，才能更好地体现活着的意义。珍爱生命，尊重生命，让我们先从珍爱自己开始吧！ “让人们因我的存在而感到幸福！”做一个好孩子，让家长幸福；做一个好学生，让老师幸福；做一个好伙伴，让同学幸福；做一个好少年，让社会幸福；做一个好教师，让学生幸福；做一个好校长，让师生幸福；做一名好公民，让祖国幸福！
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