教师在教学中应该如何引导学生进行自我评价？.doc

问题：针对“学生评价别人容易，评价自己困难”的现象，以教研组为单位讨论：为帮助学生客观地认识和评价自己、积极接纳自我，形成客观完整的自我概念，教师在教学中应该如何引导学生？

资料：教师在教学中应该如何引导学生进行自我评价？

每个人的成长过程与自我评价能力形成过程中，中小学阶段无疑是起步成长阶段。中小学生在很大程度上是从依赖成人对自己的评价到学会自我评价的，从成人的评价中获得对自我的肯定或否定。因此，老师或父母等成人对学生恰当的评价，对尚处于成长发育阶段的中小学生自我评价能力的养成具有重要的作用。
首先，教育者应该立足于客观、公正的评价，尽量避免对儿童以完美式的观点和要求进行评价。在教学中我们发现，一些老师对班级中表现差的学生不是冷静地和学生一起分析差的原因或指出改正的措施，而是运用对比方法把他们与表现好的学生进行比较，语气中充满责备或失望，这样做的结果往往会使学生认为自己一无是处，从而失去对自己进行基本的正确评价的信心。因此，教育者的评价应着眼对学生的行为进行辩证分析，什么行为是对的，对在哪里?什么行为不对的，错在何处?要向谁学?学他哪些方面?这样的评价既客观、公正，又使学生容易接受，并从中感受到老师对他的关怀，从而获得继续努力的动力。
其次，老师的评价应以着眼长处、立足发展和关注亮点为主。所有人都知道“金无足赤，人无完人”的道理，但在评价他人的时候，却常常忽略这一基本道理。因此，教师对学生客观的评价重点还应立足在能看到每名学生的进步和闪光点，对每个学生不同程度的进步，都能给予恰当而及时的评价。作为评价者，应该将目光顾及到每一个学生的发展和进步。事物发展的特点各有千秋，学生更是如此，一个班级的学生来自不同的生活环境，性格千差万别，各有短长。教师要善于发现并赏识学生各方面的优点，坚持不懈地为学生的每一个进步加油，使学生在每前进一步中都感到克服困难超越他人，战胜自我的愉悦。在这方面，老师大可以不求全责备，主动扶起摔跤的同学，就可以表扬;上课发言很积极，也可以表扬;学习成绩的一点进步，更可以给予充分肯定。
当然，老师的评价不一定是学生完美的标志，而是老师对学生的行为表明一种肯定的态度，它会使学生不断感受到老师对他的关注。因此，老师对学生的客观评价是使他们在不断的进步中正确的认识自己，并从中也学会客观认识自己，评价自己，为他们今后自我评价的发展，打下良好的基础。