看图作文《小足球赛》.doc

看图作文《小足球赛》
南宁市秀田小学 岑季娇
【教材分析】
本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。
【教学目标】
1.创设轻松的课堂环境，引导学生积极参与，培养学生的作文兴趣。
2.通过引导、评价训练学生细致观察、准确描述和合理想象的能力。
3.指导学生看图作文的方法，能按一定的顺序观察和表达，进行初步的作文技巧训练。
4.深化本单元主题：感受童年生活的情趣，能通过观察、想象，体会图中人物内心，真实地表达自己的感受。
【教学重点】
指导看图作文的方法，引导学生学会细致观察和合理想象。
【教学难点】
让有序细致观察转化为学生的清晰表达，通过有效评价让表达逐步清晰自然，鼓励学生表达出自己的理解和情感。
【教学准备】
学生：观看足球比赛，了解足球，适当了解足球相关知识、规则和术语
教师：PPT课件，足球、手套等道具
【教学思路】
看图作文容易让学生限制在静止的画面中，尤其是以足球为题材的本课，学生在实际生活中接触并不多，这也是学生观察想象过程中最大的阻碍。如果以传统方式设计：出示图片、明确要求、重点指导、尝试书写，可能会让学生产生对作文的畏难情绪，让课堂缺乏真实的生成过程。
基于此，我对本课进行了较为大胆的设计。整节课以活动（模拟情景）再现图上内容，学生扮演角色，融入情境，以全体的参与展现图画，以精彩的模拟比赛贯穿全课。让学生积极参与，乐在其中，让表达在激发兴趣的基础上顺其自然。
为避免活动过程喧宾夺主、顾此失彼，图片以“剧本”形式出现，活动过程中引导学生观察剧本，研究剧本，以剧本为依托，把握图上内容。
【教学过程】
一、情境导入，直奔主题
1.教师出示谜语，营造神秘氛围：欢迎大家来到岑老师的快乐作文课堂，我们的口号是“快乐作文，我做主！”首先，我给你们带来一个谜语，猜猜是什么？
不得已流浪在外， 被追逐处处难待，偶然能逃进门来，却又被一脚踢开。 （打一体育运动）
不错，猜的正是“足球”。
2.（教师出示足球图片： ）你对足球有什么了解？
生：现代足球产生于英国。
生：足球分为英式足球，美式足球。
世界杯、球星……
3.教师小结并过渡：是啊，足球是一项现代人都热爱的运动，看足球、踢足球是一件令人神往的事！每四年一次的世界足球杯令多少人兴奋、疯狂！足球的魅力实在太大了，这不，这里也有一群小球星，他们正在进行足球对抗赛呢！（点击课件：图片）
4．瞧，我也把足球都准备好了，我们要干什么呢？我们来进行一场——小足球赛。（板书：小足球赛）当然不能进行真正的足球赛，我们可以一起演一场比赛，也一定能感受到其中的乐趣。你们愿意参加吗？
二、穿梭情境，自然表达
1.分配角色：演一场足球比赛需要哪些角色？
比赛队员，守门员，裁判，教练，观众，导演……
你想扮演那个角色？
（学生选择，教师关注守门员和队员的选定，为后面的活动奠定基础。）
2.出示图片，初步观察
演这场比赛，得有剧本。剧本啊这是这幅图了。作为导演和演员，必须认真地看剧本，才能描述其中的内容。描述上面的这幅图，需要介绍那些内容？
（1）生答。师出示提示：哪些角色？时间，地点……
观察图片，上面有哪些人物？
（2）大家能不能把这幅图生动地描述出来？描述时需要注意什么？
生答：关注人物细小的表情。生：衣着……
师：没错，关注图中的细节。（板书：观察 关注细节）这幅图，应该最关注谁？
生：守门员，认真专注。
生:应该关注大人，因为这是小孩子的比赛，都把大人吸引过来了。
……
师点拨：要注意人物分为主要人物，次要人物。（板书：先主后次）
师：可以描写人物哪些方面？
生：神态，动作，心理……（板：表达）（板：想象）
3. 现在，就让我们的目光和思绪回到那个比赛场上。各位同学，各位观众，最激动人心的一刻到了！红队与蓝队的比赛马上就要开始了！一场精彩的球赛即将上演，首先登场的是门将。守门员作用十分关键，是球队防守的最后一道防线，责任重大啊。
引导学生观察守门员，请学生描述。
（1）请一个学生上台扮演守门员。其他同学以观众或导演的身份给守门员提意见，穿着，细节，动作，达到对图的认真观察和表达的提高。
（通过大家给守门员提建议“脚该怎么蹲，手该怎么放，眼神该怎样”智慧地让学生融入到对图的观察中。）
（2）老师采访：当几年守门员了？膝盖疼吗？为什么受伤？
（3）现在我们重演那一幕，怎么样才能演得最像呢？你们来说说。
引导学生找到并关注图上的细节：
外貌突出金色的的头发，运动短裤，手套，表现对比赛的重视。
神态突出注视的目光，体会心理活动。
动作突出双腿弯曲，身体前倾，随时等待着对方的进攻。
细节关注受伤的膝盖，展开合理的想象（受伤的情景）。
（4）上台的学生按照图片上的守门员做动作，其他学生评价他的动作、神态。
生：膝盖要弯曲。
生：表情不能笑嘻嘻，表情要紧张。
生：膝盖微微弯曲就可以了。……
（5）再想一想，他的下一个动作会是什么呢？
生：猛然一跳，
生：向左向右移动扑球。……
（6）小结：这位守门员真是竭尽全力，尽责尽职啊！大家看，我们请一个人物上台，就是要把他置身于情境之中，重演画面，这样带给我们更多的回忆，能有身临其境的感觉。（板书：置身情境）
4.关注场上比赛：球员出场！场上的比赛激烈地进行着，哎呀，红队的10号队员一个抢断，带球连过3人，以迅雷不及掩耳之势甩开对方的防守队员，单独带球突破，直插到蓝队的球门前。漂亮！射门啦……可惜球打在门柱上，弹了出来。哎呀，真是可惜，就差那么一点点，角度稍微调整一些就好了。蓝队的队员一脚把球踢出边线，解除了危机。
（球员出场，在教师的解说中模拟动作，营造氛围，守门员也配合做出简单的扑救动作。）
5.关注场外：
如此激烈的比赛，我们乐在其中，坐在场边的你们会想些什么呢？我来采访采访。你扮演的是哪个角色？你正在做什么？坐在场边你会想什么？
以采访的形式激发学生体会图中人物的情感。
顺序：替补守门员、观众从左到右。
三、回顾过程，构思全篇
1.多么精彩的比赛，多么快乐的童年。刚刚我们进行了一场表演，其实这就是我们今天的上课内容——看图作文。（教师板书）课件出示习作要求。（读要求。）
老师这样做，就是想告诉大家，在我们看到一张或几张图片时，要认真细致地观察，关注每一个细节，展开合理丰富的想象，让静止的画面流动起来，让图中的每个人物、事物有自己的思想。抓住动作、神态、心理活动这些细节，注意点面结合，当时的场景便再现眼前了，独特的感悟也自然而然生成了。这就是细节的魅力！现在，请大家挑选图中你最想描述的人物，写成一个片段。
2.检验成果，口头作文，完成全篇。（两组说守门员、队员，另两组说观众）
3.同学们说得详细，精彩。如果具体生动的经过配合好的开头结尾，就能成为一篇好的文章。 “良好的开头是成功的一半”,文章开好了头,不仅能带动全篇,使文章写作思路流畅顺利展开,而且能抓住读者,引人入胜。那么，我们可以设计怎样吸引人的开头呢？
（1）环境：时间、地点
（2）氛围：加油喝彩声
（3）人物：守门员或观众……
4.俗话说：“织衣织裤，贵在开头；编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。
（1）点明中心。
（2）首尾呼应。
（3）富有意蕴。……
5.俗话说：“题目是文章的眼睛。”所以千万也别忘了给自己的这篇作文写一个好的题目。
四、通过这节作文课，我们看到，一幅画面展现的内容不止限于画框里面的东西，经过我们的想象可以更丰富，希望你们在遇到看图作文时能想到我们今天的表演，能让静止的画面流动起来，融入画面的氛围。回去再认真完成今天的作文，好吗？
五、板书：
小足球赛
          观察         关注细节
          表达         先主后次
          想象         置身情境
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