1、教学设计：《初三复习——测物质的密度》
一、 教材分析
本节课是物理八年级上第六章第3节，详细讲了测固体、液体密度的最基本方法，这是在学完质量和密度之后的第一个实验，是力学实验的基础。经过八下压强、浮力、简单机械等知识的学习，测物质密度有很多特殊的方法，这也是近年中考的重点考检内容。由此可见，归纳整理测密度的各种方法，对初三复习的考生尤为重要。
二、 学情分析
九年级下学期学生已经进行第一轮复习，在复习测密度这一内容时，他们已经具备了综合分析问题的能力和测密度的经验，能把压强、浮力等知识综合运用，并且对测密度的特殊方法有一定的接触，他们也渴望将这些特殊的方法总结归纳到一起，以便能深刻系
2、统的掌握测物质密度的多种方法，攻克这一难点内容。
三、教学目标
(1)知识与技能：复习天平使用、量筒使用的基础知识；通过实验巩固密度测量的基本方法；通过变式训练掌握密度的其他测量方法。
(2)过程与方法:通过实验掌握测量密度的基本操作方法；通过变化器材和实验条件提高分析能力与综合能力。
(3)情感、态度与价值观：培养学生动手实验的兴趣，形成良好的实验习惯和严谨的科学态度，培养人与人合作的精神，学会倾听他人思想、采纳他人合理意见。
四、教学重点、难点
（1）重点：用其他器材代替天平或量筒测量密度的方法；学习方法的引导
（2）难点：用浮力的知识测量物质的质量和体积；知识迁移
3、能力的培养
五、教法和学法
1、教法指导
我运用课件演示和学生设计相结合，让学生去思考，去发现问题，这样做充分体现了以学生为主体的教学理念。在做每一个题型时，是通过学生与学生的讨论，查找资料，在课堂上集思广益，及时总结归纳出解决方法。
2、学法指导
本节课题对学生来说难度大，所以给学生恰当的学法指导，教会学生分析的思路，使教学轻松而高效。在本课的教学中，我引导学生积极回忆思考，先温故后知新，进而思考测密度的其他方法。通过各种类型训练，我寻找解决问题的突破口，引导学生进行思考，通过巧妙的切入，逐步分析讨论、归纳总结，从而获取新知。在这些活动中培养学生的实验分析能力、知识迁移能
4、力和分析比较能力。
六、教学设计
教师活动
学生活动
备注
一、 创设情境，导入课题
妈妈怀疑她的一枚戒子不是纯金的，同学们有什么办法判断？
生产、生活中常要知道某种物质的密度，如何测量呢？
学生想出解决的办法
汇报各种办法
创设问题情境，引发学生思考，激发学生学习的兴趣，引出本节的主题
二、 复习
测固体质量、体积的方法测液体质量、体积的方法
三、 测固体密度和液体密度
常规法
四、测固体密度特殊方法
（1） 等体积法
只有天平，没有量筒
（2） 一漂一压法或一漂一沉法
只有量筒、没有天平
（3） 两提法
只
5、有弹簧测力计
五、测液体密度的特殊方法
（1） 等体积法
只有天平、没有量筒
（2） 双漂法
只有刻度尺
（3） 三提法
只有弹簧测力计
六、课堂小结
测固体密度的方法
（1） 常规法
（2） 等体积法
（3） 一漂一压或一漂一沉
（4） 两提法
测液体密度的方法
（1） 常规法
（2） 等体积法
（3） 双漂法
（4） 三提法
七、学生练习
八、板书设计（略）
学生积极回忆用天平测质量及用量筒或量杯或尺测体积
学生探讨特殊方法测体积及分析合理化步骤
复习测密度原理
学生复习常规法的步骤
分析测量顺序改变的后果
6、
V物=V排
汇报实验步骤及整理表达式
m物=m排=
一漂得质量，一压（沉）得体积
V物=V排
一提得质量，一提得体积
V物=V排
等V排
学生总结测密度的方法
学生练习，将学会的方法加以应用
使学生开动脑筋，尽量想出自己的办法，然后查漏补缺
给学生建立等效思想
培养学生的知识迁移能力
培养学生学会倾听，采取他人合理建议
教师注意纠正学生的一些口语，引导其用准确的语言表述。
黑龙江省佳木斯市第五中学
物理教师
初智慧
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