五面六线作文多角度选材.doc

五面六线，作文多角度选材
江山依旧
一、五面：
即：自然，社会，家庭，学校，阅读五个方面。
考察学生日常生活所接触的，也无非是上述五个方面吧？作文材料既然从生活中来，那么，我们在要求学生作文选材时，即可从这五个方面“撒网捞鱼”。事实上，很多的作文话题均可从这五个方面入手选择材料。举例来说，以上文中谈到的“榜样”话题而言：
自然：坚强不屈的小草，出淤泥而不染的荷花，傲霜怒放的秋菊，凌寒独开的梅花等植物；锲而不舍的蚂蚁，坚持不辍的蜘蛛等动物，甚至沉稳坚毅的大山，从容于潮起潮落的海洋等等均可称得上是＂榜样＂吧。
社会：历届感动中国的新闻人物；一心为公的人民公仆；舍己为人的警察；爱心施助的陌生人等。
家庭：颇具孝心的妈妈；勤奋工作的爸爸；人老心红的祖父母；单纯可爱的弟妹等。
学校：尊敬的老师；有一己之长的同学；甚至工作认真勤恳的门卫等。
阅读：中国乃至世界上下五千年中的英雄人物；具有顽强意志科学家、艺术家；名著中的人物：坚忍的鲁宾逊，顽强的保尔，贝多芬等等。
大家看，只要注重了从以上五方面选材，写作材料确实可以如黄河之水，滚滚而来。
材料丰富了，学生在具体取舍时，可以单以一方面的材料为主写作，也可以从多个方面多角度选择组成文章主干材料，还可以选择其中一个熟识的材料翔实写作。
二、六线：
这是另外一种选材的方法。即可以以六条线索为引线，帮助学生选材。这六条线是：课本线，伟人线，时间线，空间线，情感线，矛盾线。下面逐一举例解释：
课本线；即联系课本，联想课本中有关的内容帮助选材。
如：以“我的老师”为话题作文，我们可以联想到魏巍笔下的蔡芸芝老师，鲁迅笔下的藤野先生、寿镜吾老先生，海伦•凯勒笔下的沙利文老师等，将这些人物的事例经过精心组织，完全可以写就一篇不错的文章。
伟人线：联系伟人名人，想想它们经历中与话题有关的材料。
如：以“责任”为话题，可以想到很多的名人事例：大禹治水的壮举，屈原投江的悲剧，昭君出塞的美谈，杜甫的“致君尧舜上，再使风俗淳＂，岳飞的精忠报国，谭嗣同的横刀长笑，孙中山的三民主义，共产党人的浴血创业等。以“伟人线”选材，因伟人自有其震撼人心的历史功绩，常可给人以选材大气之感。
时间线：很多话题，都可依据“过去—现在—将来”的思路或“春－夏－秋－冬”的季节顺序来选材写作。依照时间线纵向思考，有说不尽的材料，常有一种历史沧桑感。
空间线：可依照不同环境，不同国别，不同岗位等空间存在检索与话题有关的材料。
如：以“水”为话题，可写多瑙河水淌出了欧洲音乐的精灵，尼罗河耸出了金字塔的巍峨，黄河孕育了华夏五千年的文明；学生的汗水中满是希望，农民的汗水中满是收获，工人的汗水中满是创造，运动员的汗水中满是拼搏等。以“空间线”选材，有曲径通幽，殊途同归之妙。
情感线：可按照“喜－怒－哀－乐－忧”等感情来检索材料。
如：以“生活感悟”等话题均可以以感情为线索加以选材。每一种情感都可以引出一段动人的故事。
矛盾线：即可以从正反矛盾的两方面选材。因为任何话题本身都是一个矛盾的统一体，辩证的认识它们，思维就会显得有深度。
如：以“责任”为话题，可从正面选取优秀人物敢于担负责任的事例，亦可以从反面选取某些人逃避责任的丑恶行径，两相对照，观点更加明确，主题更加突出。
附：                 校园生活类作文的十种选材角度
熟悉的校园生活对于中学生来说是写作素材的主要来源之一，只要认真品味，便可以发现校园生活是如此多姿多彩，选材角度同样也是多种多样。
一、青春之歌。记录个人成长中顽强拼搏的历程，不断完善自我、超越自我的经典瞬间。如《施蕾小传》，写施蕾自己的读书生活，重点写自己勤奋阅读，不停笔耕，终于在写作方面取得了累累硕果。《握紧自己的拳头》，写班级选拔“国旗下的演讲者”时，自己由刚开始的忐忑不安，到勇于举手，把握机会，最终战胜自我，获取成功。
二、师生之情。叙写师生交往中的永恒记忆，抒发师生之间亦师亦友亦父亦母般的真挚情感。如《无价的承诺》，写上初三时，曹红老师和家境贫困的我达成协议：每次交补课费和资料费时，我先交上，然后再到办公室领回，老师替我保密。老师这一毫不声张的救助方式，使我的自尊心得到了有效的保护。
三、同窗之谊。叙写同窗之间的真情故事。如《我的“心理医生”》，写   “我”在生活中遇到困难时，朋友却无情地揭发，促使“我”不断进步。
四、素质教育。在实施素质教育的过程中，教师的教学方法和学生的学习方式都发生了很大的变化。如《难忘的课堂》，写学习《天净沙•秋思》时，老师让演课本剧，同学们深刻地领会了课文内容，感受到了语文的魅力。2004年湖北宜昌中考满分作文《悟夜——“夜之韵”活动纪实》，写各个社团开展的演讲、书画、弹唱等活动，可以说是素质教育的集中展示。
五、应试之痛。应试教育的阴影仍不时地笼罩在学校上空，给师生带来切肤之痛。如2001年河北唐山中考满分作文《中国的教育家，您难道没发现吗？》，写自己被强化训练题“吞噬”，表达了急切盼望摆脱应试教育重负的心情。2006年上海中考满分作文《我们的名字叫坐在“最后一排”的人》，揭示在应试教育之下差生所受到的歧视，发人深思。
六、异性交往。处于青春期的初中生，异性之间往往有一种神秘感，交往中的一举一动常常在心底掀起巨大的波澜。如《真想有个男朋友》，写“我”渴望有一份来自异性的纯洁美丽的友情，伴自己走过多味的校园生活。再如《女同桌》，写刚坐同桌时羞涩地划清“男女界限”，而劳动中、学习中同桌热情相助，“我”深感自责，彻底打破了“界限”。
七、网络空间。互联网是一把双刃剑，让人欢喜让人忧。如《我喜欢上网》，写在互联网上可以及时获取各种信息，快捷地与朋友交流，向“名师”求救，受益匪浅。而《网虫朋友，我想对你说》则写一些同学沉迷于网吧，荒废了学业；有些同学为了得到上网的钱，欺骗家长说买学习资料；更有甚者进行抢劫，结果锒铛入狱。作者希望这些同学早日回到大家身边。
八、尊师重教。写国家和社会各界对教师的尊重、对教育的重视。如作文《一个都不能少》，写国家对农村中小学生实行“两免一补”，不让一个贫困生失学。
九、人物写真。对校园中的教师、学生、职工等人物进行“画像”，写出他们鲜明的性格。如《门卫老张》，写老张平时非常严厉，严禁“我们”在规定时间之外出校门；而在“我”上体育课受伤时，老张热情相助，骑车送“我”到医院。人物血肉丰满，真实感人。
十、课余生活。在课堂之外的教室、寝室、食堂、操场等地方，有许多有趣的、有意义的事情时时发生着。如《寝室捕鼠记》，将寝室各成员捕捉小老鼠时的动作、神态描写得活灵活现，结果是赔了盆子跑了鼠，让人忍俊不禁。
校园生活的外延有多大，作文的外延就有多大。只要我们认真观察、体验校园生活，并且不断地练笔，选材角度独特、充满时代气息的佳作就会源源不断地从我们的笔下流淌出来。