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作文，铸造心灵的工程
—作文训练例谈

《语文课程标准》在实施意见中指出：“写作是运用语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。”这句话告诉我们作文教学不仅要着眼于书面表达能力的提高，而且还关注学生自我意识发展和精神世界的建构。
新课程改革不断推进的今天，作文教学早已应该跳出“为作文而作文”的圈子，关注学生内在的需要，重视作文同生活的联系，重视教师本身在对学生人格教育中的影响；通过作文健全学生的身心，丰富学生的精神世界，从而使练笔的过程成为学生人格提升的育人过程，应是我们教师孜孜追求的目标。
一、关注学生的校内生活，使练笔的过程成为丰富学生精神生活促进正确价值观形成的过程。
校内生活丰富多彩，包括有组织的集体活动，学生中的偶发事件，其中有些事件常常荡涤着学生的心灵，甚至留下刻骨铭心的记忆。教师把这作为练笔的契机，一定会有意想不到的收获。
例一：学校组织学生观看了电影—《暖春》。影片情节感人，主人公的曲折生事和美好心灵深深地打动了全体师生，泪水止不住从孩子们眼中流了下来，还有人发出了抽泣声……电影结束回到教室以后，教师让学生尽情的交流观看电影后的体会、感想、认识，然后把想说的统统写下来。学生在此次习作中书真情实感，讲真话实话，写得真切、具体。有的表达了对主人公小花曲折人生的同情，有的抒发了对小花、爷爷美好心灵的赞美，有的书写了自己受到的启迪：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。写作的方法也各不相同，有的侧重写小花，有的侧重写爷爷，同时对影片中的其他人物—叔叔、婶娘等也发表了不同的看法。此次习作，通过和影片中人物的交流对话，在学生心灵深处播撒了真善美的种子，将来一定会发芽、生根、开花、结果。
例二：有一次上课时，教师偶然间发现某位同学正在偷偷地做其他作业，怒气冲冲地走了过去，拿起了他的作业本。有几位同学发出了怂恿的声音：“撕本子，撕本子！”那位同学脸红了，看着他那尴尬的样子，教者把本子放下了，并告诉他“下不为例”。接着，老师让同学们把刚刚发生的一幕写下来，着重写老师的心理活动。学生深切地体察到老师的良苦用心，强烈感受到老师的生气和宽容包含老师对学生的真挚的爱。那位当事人在作文中写道：如果老师把我的本子撕了，我会羞愧万分、无地自容。老师，你的宽容挽救了我，我再也不犯同样的错误了。这次练笔实际是老师和学生的一次精神的交际，一次心灵的沟通。
二、关注学生周围环境，使练笔的过程成为美育的过程。
学生所处的环境是五彩斑斓的，农村的山川田野、鸟兽虫鱼、树木小径、池塘小溪，城市的高楼大厦、公园广场、大街小巷，校园的荒草树木、标牌塑像、草坪假山、橱窗画廊……以这些为题材练笔，会让学生受到自然美和人文美的双重陶冶……l
例三：新世纪广场是某市的标志性建筑。它集观赏性和娱乐性于一体，包含着诸多美育因素，是值得开掘的资源。于是，教师就以“城市客厅”为题让学生介绍新世纪广场。教者先让学生展开讨论：广场给你印象最深的是什么？学生兴致勃勃地进行了交流：有的说广场很大、很空旷;有的说广场很美，有曲折的小河（人工河），河上有玲珑的7小石桥，桥上有漂亮的铁栏杆，河里不时有鱼儿游动;有的说广场夜晚的景色更美，华灯齐放，璀璨夺目;有的说广场很好玩，可以在河里驾驶小船，可以乘坐电动火车……习作中，学生不仅具体描写了广场的优美景致，还写出了各人的独特感受，有的觉得踏在草坪的石板上有心旷神怡的感觉，有的觉得当碰碰船相撞时特别惊险刺激。学生在作文中还联想到建造广场、美化广场的叔叔阿姨。
（附：学生作文片段—
……置身在空旷的广场中央，徜徉在石板路上，环顾眼前的各种景致，呼吸着新鲜空气，心中感到特别的舒服、畅快。早早来到的老人们开始了晨练，有的舒展身姿，打起了太极拳，有的练着剑操……那边是一条修砌得非常精致的人工河，河水清澈，不时有红红的小金鱼浮出水面，轻轻划几下又沉入水底去了。“风乍起，吹皱一池春水”，一股清新的水气扑面而来。河边还有一排排喷泉呢！在阳光的照耀下，晶莹的水珠变成了一颗颗珍珠。草坪上小草拥抱着那些在他身上打滚、嬉戏的孩子。河面上，每隔一段，就有一座玲珑剔透的石拱桥，拱形的桥面上是地砖铺成的格式花纹图案。桥两边还有银白锃亮的铁栏杆。
那边不时传来一阵阵喧哗、欢笑声，那是驾驶碰碰船的人们发出的。驾船上有男友女，有老手，有新手，不管划的是谁，只要撞在一起，总会发出会心的微笑。河岸那边是孩子们的天下，有的乘坐电动火车，有的乘坐“空中客车”，有的在“游乐宫”穿梭、蹦跳。……）
通过习作训练，学生的审美能力得到了提高，也逐渐有了一双发现美的眼睛。
三、关注学生的行为习惯，使练笔的过程成为实施养成教育的过程。
我们的孩子来自不同的文化背景、不同经济状况的各个家庭，他们的个性特点和行为习惯千差万别。有的谨小慎微，有的粗鲁莽撞；有的“知书达理”，有的“不懂礼仪”；有的整洁干净，有的则邋里邋遢……从学生行为习惯中提炼素材，在提高在提高作文水平的同时，引导学生养成良好的行为习惯，提高文明素养，可谓一举两得。
例四：上课时，教师在教室巡视，偶然间看见某同学的语文本封面脏兮兮的，页面的角都卷起来了，翻开书，里面乱写乱画了许多与课文内容无关的东西……第二节课，老师把几本不整洁的课本在班上进行展示，并让学生展开讨论：假如这本书会说话，他会向小主人说些什么呢？……有的说会控告小主人对他的虐待，有的说会为自己鸣冤叫屈，有的说会伤心哭泣，有的说会盼望尽早离开他的小主人，还有的说会劝说他的小主人改掉毛病……时机已经成熟，教者说：“今天，我们来写一篇作文，题目叫‘书的倾诉。’”孩子们根据自己的体会，充分展开想象，用童言稚语写成了一篇篇充满童真童趣的作文。在这次习作训练中，同学们不但学会了用拟人的方式表达，而且还受到了一次深刻的爱书、爱整洁的养成教育。
四、关注新闻事件，使练笔的过程成为培养民族精神的过程。
随着信息时代的到来，学生每天通过广播、电视、报纸、网络得到大量信息。一些重大事件，震撼着国人的心灵，振奋着国人的精神，也在孩子们的心中掀起波澜，如5﹒12汶川大地震、奥运会在北京成功举办、神舟七号飞船即将发射……教师以这些新闻事件为作文素材，既是作文训练的有效方式，又是爱国主义教育的良好形式。
作文要贴近自然、贴近生活、贴近学生的实际，在作文中要培养学生关注自然自然、关注社会的习惯，使学生树立理想，向往光明和真理，明辨是非善恶，使作文训练和人格提升结合起来，做到立人立德中立文，真正使作文变成一项铸造学生心灵的育人工程。