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深化作文评改 培养学生能力
桃源西安镇中学语文课题组 卢凤云
写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会和人类并进行创造性表达的过程。在中学教育阶段，学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动。作文能力是学生语文素养的体现，作文教学过程是全面提高学生素养的过程。而作文的评改是作文教学中的重要组成部分，对学生作文水平的提高起着重要的作用，所以，交给学生评改作文的权利，让学生成为作文评改的主人，培养学生自己评改作文的能力，具有重大的现实意义。
一、学生评改作文是现代社会发展的必然要求
1.学生评改作文是现代社会发展的必然要求
现代社会是一个知识经济的社会，是一个信息化社会。现代社会的发展，开阔了人们社会交往的领域，密切了人们经济上的往来与联系，加大了文化与思想的交流与撞击，不同观念和意见的讨论与争辩，人际关系的调整与处理，尤其是中国改革开放和加入世贸组织后，参与的国际间的互访与谈判大大增多了。同时，由于科学技术的飞速发展，人类信息化时代的到来，现代科学技术发展日新月异。在和平与发展这两大主题下，世界经济一体化程度越来越高，人们之间的社会交往越来越密切。这样，作为“人类最重要的交际工具的语言”便发挥出更大的作用。语言交际范围更加广泛，语言交际的运用和能力水平的发展，大大增强了人们的社会活动能力，使人们的社会交往达到了一个新的水平，从而提高了信息的传递，促进了社会主义现代化的发展。而写作能力的发展，又提高了口语表达能力。
2. 学生评改作文是现代教育发展的必然要求
现代教育是与传统教育相对而言的，它是指我们进入新时期改革开放和社会主义现代化建设以来，吸收20世纪中叶以来世界现代化的历史进程中教育理论和实践的成果，为适应当前我国现代化建设的发展而进行的一场旨在提高全体国民素质的教育。邓小平同志明确指出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这就为我国现代教育的发展指明了方向。
二、 要明确作文评改的内容
任何事物都有其存在的内容和形式，作文也是如此。学生评改一篇作文，也要内容和形式两方面来考虑。不仅看其内容和形式，还要着眼于其内容和形式的统一。具体地说，作文评改的内容主要有以下几点。
1. 文章内容方面，主要看主题（中心）是否明确，选材是否恰当
一篇习作，中心一旦确定之后，就要看习作是不是围绕中心选材。评改作文首先应着眼于内容，内容立不住脚，形式上再改也没有什么意义。
2. 表达方式（记叙、描写、议论、说明、抒情）是否符合文体要求
这个问题既是形式问题，也是内容问题。表达中心确定之后，表达方式就要为中心服务，什么地方记叙、什么地方议论都要恰当。同时，中心确定之后，就要采用恰当的文体进行表达。
三、 教给学生作文评改的方法
作文的评改，传统的做法是教师改、教师评，忽视了学生的主体作用和作文自身的特点。久之，学生就会养成完成任务就一切了事的不良习惯，作文的兴趣大大降低了。实践证明，这种方法教师费力不少，而收效甚微。叶圣陶先生说过：“修改文章不是什么雕虫小技，其实就是修改思想，要它想得更正确，更完美。想对了，写对了，才可以一字不易。”这话讲得十分透彻。文章的内容、表达方式、文章的结构基本都是“想”的问题，其实词语的运用是否恰当，主要也是“想”的问题。要修改“思想”，靠教师显然是不行的，只能靠学生自己。因为教师的影响是外因，而学生才是作文修改的主体。
学生评文、改文的能力并不是说有就有，它需要一个培养、训练的过程。
1. 教师要提出明确的评改要求
在作文评改之前，要让学生明确评什么、改什么。任何一次作文训练，教师总要按训练计划提出训练要求，指导、评改都要以此为依据。如《语文版八年级教科书语文第四册》每个单元的作文训练就有不同的侧重点。这里所说“让学生明确：评什么、改什么。”并不仅指教师要提出要求，但提出要求是必要的，惟其如此，学生才能把评和改的注意力相对集中在某一面。
2. 引导学生抓住文体特点进行评改
每一次作文，都会有不同的文体等方面的不同特点。作文评改是以一定的知识、能力为基础的。让学生动手评改作文，也是对学生能力的一种考查。在评改过程中，应该先让学生明白文体特点然后参照评改要求进行评改。如：让学生对说明文进行评改，应先要求学生回顾说明文的特点，弄清要注意说明的对象、说明的顺序、说明的方法、说明的语言。学生明白这些后，对作文的评改就会有的放矢，做到胸中有数。
四、 创造良好的评改环境
作文的评改，对习作者而言，是来自老师和同学的信息反馈。通过反馈的信息，习作者可以对今后的作文进行有效的调控。这种作用首先反映在学生的情绪上，即通过作文评改，学生对写作文更有兴趣，更加充满热情。这就要求教师要为学生创造一个思维异常活跃的宽松的环境，使他们心灵得以自由沟通，情感得以充分交流。
1. 创造条件，形成交往互动的作文学习评改氛围
教师在组织学生评改作文时，要采取自评、互评、轮评等多种方法，充分调动学生的思维活动。尤其是轮评，一个人的作文几个人评，看法往往不完全一致，从而引起学生活跃地思考，甚至争论，从而形成良好的评改氛围。
2. 在作文教学中，教师始终要坚持常识教育和成功教育
赏识自己的学生，赏识他们的文章，并且激励他们成功。激发学生成功，从根本上说，就是坚持激励的原则。从做法上，要让学生有发表的机会，让他享受成功的喜悦。同样，学生评改作文也要坚持赏识教育与成功教育，赏识自己的学生，赏识他们的评改，并激励他们评改作文。
总之，作文教学要从传统教学模式中走出来，以现代教育思想和新课改理念武装每一位教育工作者来培养学生的作文评改能力，调动学生作文积极性，提高学生的作文评改能力和作文水平。
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