伍启诚：谈谈初中作文训练中的仿写.doc

试谈初中作文训练中的仿写
顺德区陈村镇中学 伍启诚
摘要： 仿写为我们的作文教学提供了一个操作简易而又行之有效的提高作文教学质量的方法,需要我们好好地加以研究和运用,从而探索出一条高质高效的作文教学的新的途经。
关键词： 研读 仿写 桥梁 高效

纵观近年来不少学校作文教学质量徘徊不前的情况，心中不免忧虑难安。近日重读教育界几位老前辈的大作，联系我们目前的作文教学改革进行思考，收获颇丰。
吕叔湘先生精辟地指出：“学习语言的一般过程是模仿→变化→创造。”他还说：“……任何技能都必须具备两个特点,一是正确,二是熟练。要正确必须善于摹仿,要熟练必须反复实践。”张志公先生也说需要正确处理模仿和创造的关系。模仿,是学生的必经之路。”在这里，两位老前辈都明确的告诉我们：要真正有效的提高学生的作文水平,就必须从模仿训练开始。联系我自己多年的教学实践,我觉得在作文训练中进行仿写练习至少有如下几个好处：
一、可以促使学生认真细致地去研读将要仿写的文章。因为你要仿写,就必须在阅读理解的基础上把握文章的中心、结构、语言、材料选择、详略安排、过渡衔接、表现手法、语法、修辞等方面的内容,而要作到这一点,就必然要掌握必要的阅读方法和阅读技巧,并对研读的对象作深入的思考、探究。所以,学生阅读、把握这些内容的过程,实际上就是阅读理解能力不断提高的过程。如我教学生写作《我的老师》时,我让学生反复阅读、反复体会魏巍写的《我的老师》中所选择的七个典型事例,理解作者这些事例的典型意义极其作用。同时我还指导学生体会作者这样安排详略的用意所在,还要学生注意语言运用、情感表现等方面的特点,还要结合自己的体验、感受来写这一类作文。这样,使学生学有样板,写有范文。在做好了充分准备的基础上，我就布置学生以《我的 》为题进行写作训练，结果显示：绝大部分学生都能按照老师要求，选取了两到四个典型感人的材料来写，详略的安排一般也比较恰当，很顺利地完成了这次的作文训练任务。不少学生连说这样的作文训练“有意思，有意思！”
二、可以培养学生的学习兴趣和学习习惯。由于“读以致用”,快速见效,使学生容易有一种成功的满足感和成就感,同时也会自然而然地逐渐养成良好的学习习惯而受用终生。对于初中低年级的学生来说,看得见、摸得着、用得上的东西,尤其容易被其吸引,这是由他们的年龄心理特点所决定的。例如我教学生练习写新闻报道时,就让学生认真学习、模仿《人民解放军百万大军横渡长江》这篇文章的写法,再结合当地的实际进行有针对性的观察和采访活动，让学生把自己耳闻目睹的鲜活材料记录下来并编写成新闻。学生参加这样的实际训练，兴趣很浓,很快就写作了大量的新闻稿件,为学校的广播室提供了源源不尽的稿源，同时也有效的培养了学生浓浓的学习兴趣和良好的学习习惯。
三、可以让学生通过仿写这座桥梁较快地较顺利地进入到创新的阶段,因为“仿写,是学生的必经之路”。学生通过仿写,掌握文章的审题立意、结构材料、措辞造句等方面的基本方法和基本规律,为今后写好创新性的具有一定个人风格的较高质量的文章打下坚实的基础。近十年多来，我做过多次的对比试验，其结果大致相同，没有例外，那就是：经过仿写训练的学生开始的时候情况并不是那么乐观，模仿的痕迹很深，但过了一段时间以后作文进步奇快，真有点出人意料；而没有经过仿写训练的学生，开始时与对照班的学生似乎没有多少区别，可不久就与实验班的距离越拉越远，这种结果同样也令人出乎意料。
那么，仿写要注意些什么呢？我认为特别要注意的是：
首先，要紧密结合新课标的要求。全日制义务教育《语文课程标准》关于作文教学的总目标是：作文教学要使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常用的表达方式写作”。这就要求我们要紧紧围绕这个总的目标进行系统、循序的写作训练，而仿写正是其中一个不可或缺的重要环节。通过仿写训练，理解、借鉴和模仿，运用所学文章中优美精练的词句，别出心裁的结构方法，生动准确的修辞手法等等，有效提高学生的作文水平。
其次要紧密结合所学范文（主要指课文）。如学过《背影》、《我的母亲》后，我就要求学生用截取片段法，以“亲情”为话题进行训练。我发现，大部分的学生都能选取生动典型的感人事例并仿照范文来结构文章。学过《纪念白求恩》后就让学生模仿采用先叙后议、夹叙夹议的写法进行训练，效果极好。
再次要紧密结合各种不同文体（主要是记叙文、说明文和议论文等三类文体）的不同特点及要求。如记叙文要抓住记叙的六要素，说明文要抓住说明对象的特征进行有条理的介绍，议论文要抓住论点、论据和论证三个要素等等。
最后，要紧紧结合学生的生活体验和情感体验。每一个学生都有自己独特的生活体验和情感体验，只有让学生把自身对生活、自然、人生的体验和感悟与仿写的文章的思想内容紧密结合起来，才能引起学生感情上的共鸣，引发学生写作的冲动，从而水到渠成地用“我手写我心”，自然而然地、毫无保留地说出心里想说的话，抒发出内心深出真挚的情，才能避免为仿写而仿写的毛病。
仿写，为我们的作文教学提供了一个操作简易而又行之有效的提高作文教学质量的方法,我们要好好地加以研究和运用,希望能够探索出一条全新的路子。当然,我们不能一味的“仿”下去,仿写只是写作入门的其中一种途径,而绝不是目的。我们的终极目的是要让学生在作文训练中变“苦写”为“乐写”，并能够独立构思写作出具有一定思想价值和艺术价值的、符合新时代要求的好文章。

参考文献：《吕叔湘论语文教学》