特岗班主任教学案例.doc

特岗班主任的教学案例金家九年制学校 葛姗姗初做一名班主任，对于班级的“问题学生”的转化可以说是最关键，也是最主要的问题，下面我将以本班杨同学为案例具体分析其转化过程一、 关注其心理该生的心态比较复杂，通常自尊心很强，但由于很少别人关心，虽然外表装作对什么都无所谓，有时还自视孤傲，但内心常常很自卑，缺乏自信。作为班主任，无论是课内还是课外，对学生耐心，细心，关心，并懂得尊重他们，有时一个关切的眼神，一句亲切的话语或轻轻一拍一拉，可能会胜过长篇说教，批评，指责，会收到意想不到的效果。多与他们交流，一朋友亲人的身份去交流，让他们感受教师的爱，朋友的爱以及家人的爱。二、 学习上关注耐心的帮助他们，指导他们，善于抓住他们身上的一个小小的闪光点，多给其创造展示自我的机会，有一些微小的进步及时表扬，鼓励。一点点的成功会给他们带来无可比拟的欢乐，自豪感和成就感，切记训斥、恐吓，学习上树立小目标，日积月累变成了大目标。久而久之，在学习上会有一个质的变化。三、 生活上关爱在生活上，关心，体贴他们，使他们清除对教师的戒备，做他们的良师益友，特别是作为特岗教师的我们，很容易和学生打成一片，学生往往从教师的信任期待中体验到做人的尊严，从而产生催人向上的力量，激发进取心，该生的一句“老师我们不是怕你，而是尊重你”一直激励着我。四、 学生转变1. 学习上有了很大的进步，由小学时的“问题学生”转变为“上进生”2. 多次主动为班级服务，不计个人得失，以班级利益为重。3. 团结同学，乐于助人，主动和同学谈心，避免了某位同学的辍学。总之，“问题学生”转变非一朝一夕之事，今天认识到的东西。明天又会忘记，刚刚得到的表扬，转身又做错事，我们要正视这一点，不怕麻烦，耐心疏导，做到不急不燥，研究学生，探究方法，并时常更新方法，要准许学生多次反复，事情的发展往往会有曲折，相信九曲十八弯之后终会柳暗花明。