1、 班主任工作室三年规划
一、指导思想
以育人为目的，以提升班主任素质为核心，以课题研究形式为载体，促进班主任专业化发展。搭建班主任专业化发展平台，提高班主任的专业理论水平和实践能力，努力造就一支结构合理、作风过硬、风格鲜明、深受学生和家长信赖的班主任队伍。
二、工作目标
1.建立班主任工作室旨在扩大骨干班主任效应，引领班主任教师在规范管理班级的基础上，向个性化、艺术化发展，创建特色班集体，提高班主任工作的专业化发展水平。
2.班主任工作室根据成员各自特点，提出发展性的建议，并予以积极指导，努力促其在原有基础上成
2、为更高级别的优秀班主任，使工作室真正成为优秀班主任成长的幸福之家。
3.通过工作室成员的共同努力，不断提升本工作室影响力及辐射功能，使更多的班主任师的到成长，最终培养合格学生。
三、班主任工作室成员
副校长郝晓霞——主管负责人。重点指导及学校总课题的管理工作。
班主任工作室具体负责人：杨慧珍——负责培训、研究及常规管理工作负责有针对性的研 、引领工作。
班主任工作室骨干成员有：杨改梅、赵瑞春、何翠花、常丽娜、王美英、张锐君。
参与人员：全体班主任和副班主任
四、主要工作及要求
1．工作内容:
先期对全校班主任进行问卷调查，了解本校班主任在日常的学生教育方面、班级
3、管理方面、业务培训方面有哪些需求。由此工作室确定研究问题。 针对问题开展研讨活动。 结合本班实际，对学困生和情困生的情况进行分析，制定相关措施，上交学校备案。组织全校班主任和副班主任参与工作室的培训学习，形成全校的研究氛围。 班主任工作室制定出培训计划，确定培训主题，定期进行培训、指导。结合班主任基本功考核做好“入格、合格、风格”的梯队建设工作。 随时积累好过程性材料。如：记好学习笔记、写好教育教学的故事、案例、论文等。
2．活动方式
根据实际和时间，我们主要采取集中学习与个人学习相结合的方式。
3．形式步骤：
理论学习：学习《班主任杂志》的相关内容，网络上的
4、相关内容，以及相关案例、征文等，通过学习，提升班主任们的理论水平。
专家讲座：定期聘请专家指导、讲座，
专题研讨：每学年组织班主任们进行两次研讨，围绕本学年研究的主题进行。
主题论坛：结合班主任们在工作中关注的话题组织论坛，找主讲，谈话题。
写反思：组织班主任们结合教育教学实践中的小例子来写，从而使班主任们不断积累，提升能力，提高素养。
做总结：班主任工作室一个学期进行一次总结，以上各方面做得好的，学校进行表彰。
展示交流或带动：将班主任们的反思、论文、案例等制成展板或放在网上进行展示，在学校的大型
5、活动中给以展示。
五、工作时采取的工作模式
1．班主任工作室活动主要是：‘采取问题解决模式’，提高班主任工作室的工作效性。所谓模式，就是解决某一
类问题的方法论。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度，就是模式。所谓策略，就是采取推进的方式、方法。
2．工作室的工作流程是：找出问题，分析归类，研究对策，提供参考，选则应用，借鉴提高。
六、工作室的进展步骤与时间
（一）准备阶段（2016、12——2017、3）制定工作室三年发展规划和年度工作计划；制定工作室制度；选定工作室培养对象，并了解工作室成员情况，指导和帮助他们根据自己的特点制定三年专业发展规划和年度计划。
（二）实
6、施阶段
1. （2017年3月——2018年3月）研究如何培养小学中段的行为习惯培养——按时完成作业。工作室先期研究，再组织老师学习与交流、应用于教育教学实践。
2. （2018年3月——2019年3月）根据班主任们提出的问题定研究课题，指导班主任们实践落实，提高教育实效性。
3. （2019年3月——2020年3月）继续根据班主任们提出的问题定研究课题，指导班主任们实践落实，提高教育实效性。
（三）总结阶段
结合三年来工作室开展的活动进行阶段性总结，整理三年工作的成果与经验，展示三年成果，为下一个三年规划做好准备。
我们力求班主任们通过参加工作室的学习，使班主任
7、们能够提升自我，为班主任搭建学习、交流和展示的平台，倡导班主任敏于发现、善于反思、敢于创新、精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路，从而打造一支专业过硬的班主任队伍。
工作室特别关注年轻班主任的发展，及时了解他们在工作中遇到的困难,切实解决他们在工作中出现的问题，将新理论、新观念、新体验及时进行传递，促进年轻班主任的班级管理工作逐步规范化、科学化、艺术化；开拓发展，通过全新的工作模式和管理方式为班主任教师提供交流、切磋、分享的互动平台，使教师在工作实践中不断实现自身价值，享受职业幸福，推动我校德育队伍的整体发展，促进我校德育工作迈上更新更高的新台阶。
固阳县蒙古族学校
2016年12月15日
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