王瑞红班主任案例.docx

班主任工作案例

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”我深深地感受到：孩子只有在真正的师爱沐浴下，才能轻松快乐地生活和学习，才能健康地成长。
记得那是孩子们第一天踏进小学校门的时候。我班有个白白胖胖的小男孩在奶奶的陪同下走进教室，坐在了我给他安排的座位上。他不像别的小朋友那样欢悦、激动，反而很沉默。在我和他交流的过程中，发现他有些“大舌头”，但说起话来倒是挺有趣的。当时我就在想：这个孩子在学拼音时会有一定困难，我要多多关注他。第二天早上，他的举动让我大吃一惊! 这次他是在妈妈的陪同下很早就来到学校的。但他不让妈妈走，他死死地抱住妈妈，扎在妈妈的怀里哭个不停。这样的场景在新生刚入学时，是常见的。每每我亲切地安抚与教导，都能取得很好的效果：孩子高兴地走进教室，家长放心地去工作。可这次，无论我怎么劝说都不管用。有的小朋友见状很是纳闷，有的偷偷地笑。这时一个小朋友说：“你让妈妈走吧！你这么哭，可真没羞！”只听他突然吼道：“滚！用不着你管。”小朋友们惊呆了！我也大吃一惊。他妈妈无奈之下把他带出了教室。好像对他承诺了什么似的，他才慢慢稳定了情绪，回到了教室。在这一天中，他好像都在若有所思一般沉默。我想：他也许是在为今天的表现而感到不好意思吧。放学的时候，他看到妈妈来接他，终于露出了笑容，冲进了妈妈的怀里。他妈妈领着他来到我的面前，连声向我道歉。他妈妈好像还有什么话要说，可话到嘴边又咽下。看到这种情景，我也没再询问些什么，摸着孩子的头说：“王翰，现在你已经是一名光荣的小学生了，我相信你会越来越坚强的，对吗？以后肯定不会再像今天这样了，是不是？”他看看妈妈，又看看我，点了点头。我微笑着送走了这对母子。
在随后的学习中，他正向我所预料到的那样：发音不准，拼读音节很困难。并且胖乎乎的小手怎么也不听使唤似的，就是写不好字母：歪七扭八，潦潦草草，还穿行。我本想跟他的父母配合，家、校一同努力来帮助这个孩子。可每次来接他的都是满头白发、不大识字的奶奶。我便对奶奶说：“真真，很聪明。由于没有学前基础，学拼音很吃力，写字也吃力。您请他的父亲或母亲多抽出些时间来帮助他，他会进步更快的！如果不大会家庭指导的话，可以来找我聊聊，我帮着出出主意。”他的奶奶连连点头。可几天过去，孩子长进不大。当我再次和奶奶谈话的时候，无奈的奶奶流着泪告诉我：孩子的父亲由于一些原因两年后才能回来，孩子的母亲也由于一些原因，极少和孩子一同生活。孩子的爷爷现在瘫痪在家。原来是这样的呀！孩子的家庭情况比我猜测的还要难。奶奶既要照顾爷爷，又要照顾孙子的生活，已经难堪重负，更不可能辅导孩子的学习了。看到泪流满面的老人，听着颤抖的声音，我不禁泪下。多么聪明、懂事的孩子呀！父母都不在身边，他却从不提起，自己默默地承受着。难怪这个孩子在开学第二天的表现与别人不同呢！他缺少父爱，更缺少母爱他舍不得妈妈走，想永远抱住她，紧紧地，紧紧地……
从那以后，我更加耐心地辅导他的学习，给与他更多的关爱。教会他如何灵活的让舌头帮助自己准确发音，如何在家预习功课，如何给自己听写、检查作业，如何整理好自己的用具，如何系好鞋带，如何打理自己的个人卫生，还教会胖胖的他如何上学校里蹲坑的厕所，如何擦净屁屁……在我的帮助下，他的进步可大了！不仅生活能够自理，学习上经常考试名列前几名，读书、背诵越来越流利。他不仅尊敬老师，还能关心老师和同学。回家主动帮奶奶扫地，给爷爷端药。看到他的表现，我笑了，他笑了，奶奶更是笑得合不拢嘴了。奶奶告诉我：“他喜欢你，他说你像他的妈妈，可比她妈妈还好呢！就连梦里都喊你的名字。”
这孩子的懂事，更是让我感动。一次全校在操场上开大会。突然，他悄悄对我说：“我想上厕所。”我示意他绕道走操场的一边儿去厕所，不要影响其他同学看节目。他猫着腰，一溜小跑去了厕所。可过了很长时间他都没有回来，我有些不放心，便往楼里走，正巧碰上他从厕所里出来。他见到我，赶快把小手藏到身后。他的举动让我感到很纳闷，我问道：“你拿的是什么，给我看看好不好？”他从我的目光中似乎看出我偏要看个究竟，便不好意思伸出了小手。他的手心里攒着一个湿湿的布团。“这是什么？”“我憋不住，把裤衩弄脏了。”我刚要伸手去接，他又赶紧所回收，藏到身后，说：“我已经打肥皂洗干净了！”说完他就跑回班去，收起内裤又跑了出来。不好意思地笑了笑，回到了操场上。原来这半天，他是在洗内裤。一个一年级的小男孩，能洗得干净吗？要是别的孩子肯定不知该怎么办才好。这孩子就悄悄得给洗了，还不想让我知道，不想麻烦我，我欣慰地笑了。我问定男厕所没人后，便走了进去。看到池子里和肥早上若隐若现的污物，赶快冲洗干净。又回到教室，来到他的课桌旁，从塑料袋里拿出他的内裤一看，别说洗得还算干净。我又给他洗了洗，然后悄悄地放回塑料袋中。我没有告诉他，因为我猜想他一定很要面子，一定认为自己能行，能处理好自己的事情，不麻烦老师。多懂事的孩子呀！多自理的孩子呀！多让老师感动地孩子呀！
爱，使我和这个孩子和班中的每一个孩子走得更亲、更近。