小学低年级识字教学基于单元教学重难点解决策略的研修活动设计.doc

一、小学语文低年级“识字与写字”教学重难点的解决策略的研修活动设计
教学基本信息
教材版本
新课标人教版
学 科
小学语文
学 段
小学低年级学段
年 级
小学1、2年级
主 题
如何优化低年级“识字与写字”课堂教学
重难点解决策略研修活动设计
研修重难点
重点：1、让学生能够借助拼音和工具书自主识字、主动识字，让学生学会识记汉字的方法；2、培养学生良好的写字习惯，让学生姿势正确、规范、端正、整洁地书写；3、培养学生喜欢识字、喜欢书写汉字的兴趣和情感；4、让学生认识常用的汉字部首、偏旁，了解汉字的主要间架结构。
难点：1、提高学生识字的效率和巩固率，学生能够将学过的汉字能在课文中正确地读出来，让学生学会识记所认识的汉字；2、让学生姿势正确、规范、端正、整洁地书写。
活动目标
尝试使用多种教学资源（包括多媒体教学资源），运用有效的教学策略和教学模式，激发学生识字和写字的学习兴趣，提高识字和写字课堂的课堂教学效果，达到学生乐学、教师轻松的教学氛围，形成并积累有关识字、写字的优质教学资源和有效教学策略，促进教师课堂教学水平的提高，让学生快乐、轻松、高效地识字和写字。
活动步骤
第一阶段 感受技术魅力 提升综合素养
学习目标
熟读项目方案及考核要求；创建个人空间，加入研修团队，加入工作坊QQ群，登陆培训平台，体验网络研修，熟悉平台操作，学习课程导学、平台操作指南、国培大讲堂等网络课程；分析诊断自身教学，并结合研修主题，制订个人研修计划。
研修时长
2015年11月2日—2015年11月15日
研修模式
线下研修﹢网络学习
研修内容
任务一：熟悉个人空间
任务描述：登录培训平台，在研修社区中，创建个人空间，修改完善个人信息、查看公告和简报，分享日志、上传资源、加入工作坊、结合自身选择相应的课程。
学习时间：2015年11月2日至11月10日
任务二：制订个人研修计划
任务描述：学习网络课程：课程导学、平台操作指南、国培大讲堂，进行自我诊断，明确改进方向；围绕本次研修主题，个人梳理即如何优化低年级“识字与写字”课堂教学，制定个人研修计划，并上传个人研修计划。
学习时间：2015年11月11日至11月15日
任务分工
坊主任务
学员任务
1. 带领坊员开展训前研修，学习培训方案、指导坊员熟悉培训平台、学习研修活动计划。让学员明确任务，制定计划。（线上和线下）
2. 选择课程导学、平台操作指南、国培大讲堂网络课程进行学习，组织研修活动，带领坊员开展基于单元重难点教学的研讨活动。
3、指导坊员完成个人研修计划，并点评坊员作业，点评回复坊员的帖子。
4、根据坊员学习实际发布线上活动。
1.登录培训平台，熟悉培训平台，完善个人资料。
2、选择课程导学、平台操作指南、国培大讲堂网络课程进行学习观看课程不少于120分钟，进行网上交流研讨。
3、结合所学课程并通过网上研讨并结合自己的教学进行反思，结合研修主题、选择本学期所教的单元并确定自己研修的重难点，分析制定个人研修计划进行上传，并及时关注坊主对作业的点评情况。
4、参加坊主发布的一次线上活动，并认真完成活动任务。
第二阶段 运用技术工具 加工教学资源
学习目标
结合识字与写字教学的重难点，分析并运用信息技术手段进行教学设计。
研修时长
2015年11月16日—2015年12月6日
研修模式
线下研修﹢网络学习
研修内容
任务一：专题学习
任务描述：选择并学习信息技术助力教学准备课程，观看专家讲座，结合自己的教学实践，参与集体研讨活动
学习时间：2015年11月16日至11月20日
任务二：研读教材，把握重难点
任务描述：在研修社区中，根据个人对教材的理解，结合本学习执教的一个单元和一节课，结合自己的教学确定一个自己在识字写字教学中要解决的重难点问题，并结合线上研讨，确定教学重难点。
学习时间：2015年11月21日至11月26日
任务三：进行教学设计
任务描述：围绕所选教材去定的教学重难点，精心打磨一篇识字写字的教学设计并提交分享。
学习时间：2015年11月26日至12月6日
任务分工
坊主任务
学员任务
1. 在工作坊发布通知，告知学员第二阶段研修任务安排。
2. 选择并学习信息技术助力教学准备课程，在坊社区上传有关识字和写字教学的论文和教学设计供学员参考学习：和学员交流讨论如何确定识字写字教学的重难点；如何结合具体课例抓住重点、突破难点。
3、指导坊员完成教学设计，并进行点评。
4.浏览并点评回复学员的帖子，适时进行学情通报。

5、发布在线活动，组织学员进行参与。
1. 选择并学习信息技术助力教学准备课程，观看不少于120分钟的网络课程；
2.参加研修活动，积极写日志、传资源、发问答，并发布有效评论。
3.研磨一份运用信息技术手段的优质识字写字教学设计并提交(在教学设计中尝试运用信息技术手段)。
4.及时了解坊主对自己作业的点评并关注坊主发布的研修通知及学情通报，获得积分。
5、积极参与坊主和培训平台的一次活动，并认真完成活动任务。
第三阶段 应用技术工具 加工教学资源
学习目标
完善自己的教学设计，并尝试运用信息技术手段，进行课堂教学。
研修时长
2015年12月7日—2015年12月27日
研修模式
线下研修﹢网络学习
研修内容
任务一：课程学习
任务描述：选择信息技术助力教学实施相关课程，观看专家讲座，结合自己的教学实践，参与集体研讨活动
学习时间：2015年12月7日至12月15日
任务二：课堂实践，上传资源
任务描述：进一步完善教学设计，学员在线下进行写字识字课堂教学实践根据个人的教学实际，上传课堂实录、解决重难点所用PPT、 视频、说课稿等，展开线上研讨。
学习时间：2015年12月16日至12月23日
任务三：优化教学设计
任务描述：通过“任务二”的研讨及反思，再次回顾课堂实践中教学重难点的达成情况及所用策略，重新优化教学设计并提交分享讨论。
学习时间：2015年12月24日至12月27日
任务分工
坊主任务
学员任务
1.在工作坊发布通知，告知学员第三阶段研修任务安排。
2. 选择信息技术助力教学实施相关课程，观看专家讲座，重点学习其解决重难点的策略，并跟帖研讨。
3、浏览并点评坊员上传的上传课堂实录、解决重难点所用PPT、 视频、说课稿等。
4、发布研修活动，引领学员讨论：名师是怎样把握所执留心观察的重难点；运用了哪些有效的教学策略。
5.浏览并点评学员的帖子，适时进行学情通报。
1. 选择信息技术助力教学实施相关课程，观看专家讲座不少于160分钟，并参与讨论。
2、运用信息技术手段对先前的教学设计进行课堂教学，并上传课堂实录、解决重难点所用PPT、 视频、说课稿等，并积极观摩坊内其他成员上传的作业，并交流回帖。
3.参加坊主和网上发布的研修活动，认真完成活动任务，积极写日志、传资源、发问答，并发布有效评论。
4.二次优化教学设计，并在网上分享交流。
5、及时关注坊主对自己作业的点评，关注坊主发布的研修通知及学情通报，获得积分。
第四阶段 应用技术工具 优化评价诊断
学习目标
根据教学实施的情况，运用信息技术手段制作课后测试，检测分析学生学习效果。
研修时长
2015年12月28日—2016年1月10日
研修模式
线下研修﹢网络学习
研修内容
任务一：观看信息技术助力教学评价课程
任务描述：结合自身实际选择信息技术助力教学评价课程，结合自己的教学实践，进行主题学习，参与集体研讨活动
学习时间：2015年12月28日至1月3日
任务二：完成“如何优化低年级“识字与写字”课堂教学重难点解决的教学效果检测表单”
任务描述：通过课前的学情摸底调查及课后给学生的命题检测，客观完成“如何优化低年级“识字与写字”课堂教学重难点解决的教学效果检测表单”。
学习时间：2016年1月4日至1月10日
任务三：根据坊主和培训平台发布的研修活动，进行研讨，并完成研修活动任务。

学习时间：2016年12月28日至1月10日

任务分工
坊主任务
学员任务
1. 在工作坊发布通知，告知学员第四阶段研修任务安排。
2. 选择信息技术助力教学评价课程，观看专家讲座，重点学习其如何运用信息技术手段进行课堂教学评价，并跟帖研讨。
3. 发布主题研修活动，请学员讨论以下问题：如何运用信息技术手段进行课堂教学评价
4. 浏览、点评回复学员的帖子，点评坊员的作业。
5.整理本坊学员的学习问题，推送给辅导专家或首席专家。
1. 选择信息技术助力教学评价课程，观看专家讲座课程不少于120分钟，并就如何运用信息技术手段进行课堂教学评价参与讨论。
2.参加本阶段主题研修活动，积极发布有效评论。
3. 完成“如何优化低年级“识字与写字”课堂教学重难点解决的教学效果检测表单”，并提交分享。
4. 及时关注坊主对自己作业的点评，关注坊主发布的研修通知及学情通报，获得积分。
5、针对学习中困惑进行提问。
第五阶段 研习解难案例 反思课堂教学
学习目标
学习有关单元主题--留心观察教学重难点及解决策略的示例课程，反思自身教学，提交教学反思
研修时长
2016年1月11日—2016年2月5日
研修模式
线下研修﹢网络学习
研修内容
任务一：观看网络课程
任务描述：选择语文学科核心素养课程和语文学科教学重难点实例课程，观看专家讲座，进行主题学习，结合课堂教学中解决重难点问题反思自己本次教学中优缺点和得失，并参与集体研讨活动。
学习时间：2016年1月11日至1月25日
任务二：结合课程学习和网络研讨，完成“如何优化低年级“识字与写字”课堂教学重难点解决的教学反思表单”。
任务描述：通过聚焦个人教学重难点的处理情况，完成“如何优化低年级“识字与写字”课堂教学重难点解决的教学反思表单”并进行提交。
学习时间：2016年1月25日至2月5日
任务三：根据坊主和培训平台发布的研修活动，进行研讨，并完成研修活动任务。

学习时间：2016年1月11日至2月5日

任务分工
坊主任务
学员任务
1. 在工作坊发布通知，告知学员第五阶段研修任务安排。
2、选择语文学科核心素养课程和语文学科教学重难点实例课程，观看专家讲座，进行主题学习，结合课堂教学中解决重难点问题反思自己本次教学中优缺点和得失，并参与集体研讨活动。
3. 为“任务一”研修任务发布主题研修活动，请学员讨论以下问题：我的教学是否聚焦重难点？（教材）重难点是否抓得准？（学情）难点确实是学生学习的难点？重难点的落实策略是否有效？
4. 浏览、点评回复学员的帖子，点评坊员的作业。
5.整理打造坊内优秀作品，进行推送。
1. 选择语文学科核心素养课程和语文学科教学重难点实例课程，观看专家讲座，进行主题学习，观看不少于200分钟的专家讲座，参与讨论。
2.参加本阶段主题研修活动，鼓励学员积极发布有效评论。
3. 完成“如何优化低年级“识字与写字”课堂教学重难点解决的教学反思表单”，并提交分享。
4.小组研磨、坊内交流，完善自己的教学设计、课件、教学反思，共同打造本坊优秀作品。
5、及时关注坊主对自己作业的点评，关注坊主发布的研修通知及学情通报，获得积分。
第六阶段 教师专业发展 成果精彩绽放
学习目标
交流观摩优秀教学资源和成果，跨坊观摩优秀学习成果，推荐优秀坊员，进行培训总结。
研修时长
2016年3月1日—2016年3月25日
研修模式
线下研修﹢网上学习交流
研修内容
任务一：观看网络课程
任务描述：观看优秀课例、优秀教学资源，并交流讨论
学习时间：2016年3月1日至3月15日
任务二：跨坊交流，推优评优
任务描述：浏览每个研修坊的优秀作品，学习他人之长，弥补自己在本次学习中的欠缺和尚待完善之处；下载优秀课例和教学资源为我所用，同时积极贡献自己拥有的优秀教学资源并上传到培训社区进行交流共享。
学习时间：2016年3月15日至3月25日

任务三：研磨完善，学习总结
任务描述：坊员通过学习观摩他人优秀作品，再完善自己的教学设计、课件、教学反思等，并上传分享，坊主和坊员完成本次培训的总结并提交。
学习时间：2016年3月1日至3月25日
任务分工
坊主任务
学员任务
1、观看优秀课例、优秀教学资源并进行交流讨论.
2、对资源包进行评优，并对精品进行点评，评选推荐优秀坊员。
3、引领学员完成识字写字教学重难点解决的“一点N策略”资源包。
4、组织坊员进行跨坊交流，观摩他人优秀作品，并进行网上交流，鼓励学员完善自己的作品并进行上传，鼓励学员贡献交流上传自己拥有的优秀教学资源。
5、对研修工作进行总结，并将坊内作品上传展示。
1、观看优秀课例、优秀教学资源，进行不少于80分钟的网上在线学习，并进行交流讨论。
2、参与小组研磨、坊内交流，完善个人资源包，上传分享。

3、完成完成识字写字教学重难点解决的“一点N策略”资源包，并上传分享。
4、跨坊学习，参与点评优秀成果，并积极上传自己的优秀教学资源。
5、撰写培训总结。