人教部编版一年级语文下册《课文19：棉花姑娘》省一等奖优质课教案.docx

棉花姑娘》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7 个生字，会写“只、星、
雪、帮、请、就”6 个字。理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读
课文，读好请求的语气。
2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中
了解益虫等一些科学知识。在资料的收集交流中知道更多的益虫益鸟以及一些科学知识。
3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴
趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫益鸟的意识。 教学重
难点：
正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和
害虫的概念，并树立保护益虫益鸟的意识。 课前准备 ：
1、制作课件。
2、制作文中角色的头饰。 教学过程：
一、创设情境，激趣引入。
1 引导学生观察图片？（棉花）那你知道棉花可以用来做什么吗？（交流）
2、棉花的用途这么多，可它来得却并不容易，你们看（课件出示棉花生长的系列图片：
植株→开花→结棉桃→棉桃裂开，露出棉花）你瞧，（课件出示）她长着白白嫩嫩的脸蛋，
穿着绿裙子，多像一个漂亮的小姑娘啊！怪不得我们的课文中亲切地称她为“棉花姑娘”呢！
（课件出示）请大家抬起手跟我一起边读边写。（板题）谁来叫叫她的名字？ 提示读音：
花”在“棉花”这个词里读轻声；“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面也读轻声。
（板书注音）让
我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！（齐读课题）
二、复习巩固，整体感知。
（课件出示：苹果树上结满了苹果，苹果上是带有生字的词语。）
1、智慧树上智慧果，智慧树下你和我，小朋友，咱们一起来摘智慧果喽！谁先来？
2、 哇！智慧果都摘下来了。不过，这些智慧果上的词语宝宝还给你们出了个难题，看
谁能用上这里面的一些词简单地讲一讲《棉花姑娘》的故事。为了不让词语宝宝小瞧咱们，
在讲之前，自己先大声的去读一读课文，做好准备吧！
3、指名简单讲故事梗概。
三、抓住词语，体会角色心情。
1咱班的小朋友就是棒，大家看（课件出示笑脸棉花图片）棉花姑娘也在为你们开心
呢！可是，过了几天，不幸的事情发生了（课件出示悲伤的棉花图片），是什么事让棉花姑
娘失去了笑容，变得愁眉苦脸？ 你是从哪一段读懂的？

2、赶快去读一读第一段话，看看棉花姑娘成这样子都是谁惹的祸？（交流）
3、你们看，这就是蚜虫！（课件出示蚜虫图片配文字）你看，（课件出示病害棉叶图片）
棉花姑娘的叶子都被蚜虫咬出了一个又一个的洞洞，再这样下去，棉花姑娘会死的„„你觉得
这些蚜虫怎么样？ 课文中用到了一个什么词？
4、“可恶”像我们常说的“讨厌”。什么东西让你有过讨厌的感觉？ 带着这种感受读

读这句话。（课件出示：第一句话配图片）如果你就是这可怜的棉花姑娘，现在满身都是蚜
虫，他们在拼命地咬你，在吸你的汁液，此时的你最盼望什么？ （课件出示第二句话）读
读这句话。范读指导读出迫切的心情。（课件显示重点词语）出示第一自然段生字，交流识
字方法。
四、读好句子，体验角色情感。 （一）讲读第二段
1、正当棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候，一抬头，看，谁来了？（课件出示第
一幅图）假如你们是棉花姑娘，看到燕子来了，你们的心情会怎样？
2、我现在就是燕子（贴燕子图片），（走到一生跟前）咦！棉花姑娘，你好像有话想对
我说呀！ 唉呀！我在天上飞呢。你说什么我听不清呀，请你大声地说一遍。（再读）
3、听了棉花姑娘的请求，燕子是怎么说的？拿出你们的笔，把燕子的话画上横线，好
好地一读。从燕子的话中你知道了什么？（根据回答板书：空中）
4、原来燕子不是不想帮，而是帮不了。你看，棉花姑娘那么着急地请求他，可是他却
帮不了，燕子的心情会怎样呢？ 是呀，帮不了朋友，燕子感到很为难，你能读好他的话吗？
（课件出示燕子的话）指名读。
5、还不够为难，（课件点出重点词）注意这几个词就好了。再来一次，好吧？（再读）
这下读好了，全班一起来。出示第二自然段生字，交流识字方法
（二）自学第三、四段
1、燕子不好意思地飞走了。棉花姑娘叶子上的蚜虫越来越多了，她难受极了，她还请
了谁来治病呢？（师根据学生回答贴啄木鸟和青蛙图片）
2、他们有没有帮棉花姑娘治病呢？ 这是为什么呢？请大家小声地读课文三、四段，
从书中找答案，像刚才一样画上横线。
3、好不容易等来了燕子医生，可他却帮不了我，而我身上的蚜虫也越来越多了。怎么
办呢？哦，那边，啄木鸟医生来了。也许他有办法治我的病，我去问问他吧！（师对一学生：
啄木鸟医生，请你帮我捉害虫吧！）
4、（生回答：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！）
5、啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊，我的身子越来越疼了，可恶的蚜虫还在拼命
地吸我的营养，我感觉我快要死了„„突然，青蛙医生跳来了，哦，也许他是我最后的希望，
我高兴极了，连忙迎上去，（对一学生：青蛙医生，请你帮我捉害虫吧！）
6、（生回答：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！）

7、哦，我明白了。啄木鸟捉树干里的害虫，（板书：树干）青蛙捉田里的害虫，（板书：
田里）和燕子一样，它们不是不想帮，而是帮不了， 真是“心有余而力不足”啊！出示生
字，交流识字方法
（三）创设情境，课文表演
1、你们知道吗？老师今天把这三位名医都请来了，你们知道他们在哪里吗？ 其实他
们就在你们中间！（变魔术似地从身后拿出头饰）：谁愿意来当燕子、啄木鸟，青蛙、、、、、、
（角色一一分配完）别急，还有一个角色，由我和剩下的同学来当棉花姑娘。
2、师讲解（课件：棉花地配优美音乐）在一片碧绿碧绿的棉花地里，开满了雪白雪白
的棉花，风儿吹过，棉花姑娘随着风儿翩翩起舞。多么快乐的生活呀！(课件：病虫害棉花
配悲伤音乐)突然有一天，灾难降临，一群可恶的蚜虫爬到我们身上，咬我们的叶子，吸我
们的汁液„„（师询问一学生：你感觉怎么样？）
3、我们多么盼望有医生来给我们治病啊！等啊！盼啊„„终于，燕子医生飞来了，我们
欣喜的说：燕子医生„„
4、燕子飞走了，我们的病情又加重了，我们又盼啊，盼啊！终于盼来了啄木鸟，我们
又急切地说：啄木鸟医生„„
5、啄木鸟无能为力，我们已经病得奄奄一息了。这时候，庄稼的好卫士青蛙跳来了。
我们又看到了生的希望，高兴地说：青蛙医生„„
6、小结：燕子飞走了，啄木鸟也飞走了，连大名鼎鼎的捉虫高手──青蛙也跳走了。
难道真的就没有人救得了我们吗？（课件音乐停止）
（四）讲读第五段1、（ 师根据学生的回答贴七星瓢虫图片。）你们可真厉害，你们怎么
认识它呢？
2、棉花姑娘认识它们吗？请大家读读书上第五段，看哪一句话可以看出棉花姑娘不认
识它们呢？（指导读出惊奇的语气）
3、（课件出示七星瓢虫的图片配自我介绍）请学生读七星瓢虫的自我介绍。
4、实际上七星瓢虫没有屏幕上这么大，它只有绿豆那么大。但是它本领可大呢，是捕
食蚜虫的高手。（板书：蚜虫），（课件出示）师补充介绍：多了不起七星瓢虫呀。来我们一
起都来当当这了不起的七星瓢虫，一起自豪地读读这句话。(课件出示七星瓢虫的话)
（五）讲读第六段
1、有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于好了，现在的她可真美呀！（课件出示棉花
笑脸图配最后一段话）谁来读一读？
2、（课件出示词组对比：碧绿的叶子──碧绿碧绿的叶子 雪白的棉花──雪白雪白的
棉花）自己读读这两组词，读完后有什么感觉？
3、你还看见过 “碧绿碧绿的” 和“雪白雪白的”东西吗？说一说。（课件出示补充练
习）

4、是呀，碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，让棉花姑娘显得更美了。看，书上最后
一幅图中，她正对着我们笑呢。让我们一起读读最后一段话，感受那份发自内心的开心吧！
（课件出示棉花笑脸图配最后一段话）
五、拓展延伸。
1、燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各有各的本领，它们都是对人类有好处的益虫、益
鸟。同学们还知道别的益虫、益鸟吗？它们又有什么本领？（交流）（课件出示益虫益鸟图
片配文字说明）它们都是我们人类的好朋友，我们要好好保护它们。（课件出示：爱护益虫
益鸟，保护我们的环境）
2、模仿《棉花姑娘》编故事：老树生病了，树干里有许多小虫子，他多么盼望有医生
来给他治病呀！„„
板书设计： 棉花姑娘
燕子 （图片） 空中 啄木鸟 （图片） 树干 青蛙 （图片） 田里 七星瓢虫（图
片） 蚜虫

7、哦，我明白了。啄木鸟捉树干里的害虫，（板书：树干）青蛙捉田里的害虫，（板书：
田里）和燕子一样，它们不是不想帮，而是帮不了， 真是“心有余而力不足”啊！出示生
字，交流识字方法
（三）创设情境，课文表演
1、你们知道吗？老师今天把这三位名医都请来了，你们知道他们在哪里吗？ 其实他
们就在你们中间！（变魔术似地从身后拿出头饰）：谁愿意来当燕子、啄木鸟，青蛙、、、、、、
（角色一一分配完）别急，还有一个角色，由我和剩下的同学来当棉花姑娘。
2、师讲解（课件：棉花地配优美音乐）在一片碧绿碧绿的棉花地里，开满了雪白雪白
的棉花，风儿吹过，棉花姑娘随着风儿翩翩起舞。多么快乐的生活呀！(课件：病虫害棉花
配悲伤音乐)突然有一天，灾难降临，一群可恶的蚜虫爬到我们身上，咬我们的叶子，吸我
们的汁液„„（师询问一学生：你感觉怎么样？）
3、我们多么盼望有医生来给我们治病啊！等啊！盼啊„„终于，燕子医生飞来了，我们
欣喜的说：燕子医生„„
4、燕子飞走了，我们的病情又加重了，我们又盼啊，盼啊！终于盼来了啄木鸟，我们
又急切地说：啄木鸟医生„„
5、啄木鸟无能为力，我们已经病得奄奄一息了。这时候，庄稼的好卫士青蛙跳来了。
我们又看到了生的希望，高兴地说：青蛙医生„„
6、小结：燕子飞走了，啄木鸟也飞走了，连大名鼎鼎的捉虫高手──青蛙也跳走了。
难道真的就没有人救得了我们吗？（课件音乐停止）
（四）讲读第五段1、（ 师根据学生的回答贴七星瓢虫图片。）你们可真厉害，你们怎么
认识它呢？
2、棉花姑娘认识它们吗？请大家读读书上第五段，看哪一句话可以看出棉花姑娘不认
识它们呢？（指导读出惊奇的语气）
3、（课件出示七星瓢虫的图片配自我介绍）请学生读七星瓢虫的自我介绍。
4、实际上七星瓢虫没有屏幕上这么大，它只有绿豆那么大。但是它本领可大呢，是捕
食蚜虫的高手。（板书：蚜虫），（课件出示）师补充介绍：多了不起七星瓢虫呀。来我们一
起都来当当这了不起的七星瓢虫，一起自豪地读读这句话。(课件出示七星瓢虫的话)
（五）讲读第六段
1、有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于好了，现在的她可真美呀！（课件出示棉花
笑脸图配最后一段话）谁来读一读？
2、（课件出示词组对比：碧绿的叶子──碧绿碧绿的叶子 雪白的棉花──雪白雪白的
棉花）自己读读这两组词，读完后有什么感觉？
3、你还看见过 “碧绿碧绿的” 和“雪白雪白的”东西吗？说一说。（课件出示补充练
习）

4、是呀，碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，让棉花姑娘显得更美了。看，书上最后
一幅图中，她正对着我们笑呢。让我们一起读读最后一段话，感受那份发自内心的开心吧！
（课件出示棉花笑脸图配最后一段话）
五、拓展延伸。
1、燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各有各的本领，它们都是对人类有好处的益虫、益
鸟。同学们还知道别的益虫、益鸟吗？它们又有什么本领？（交流）（课件出示益虫益鸟图
片配文字说明）它们都是我们人类的好朋友，我们要好好保护它们。（课件出示：爱护益虫
益鸟，保护我们的环境）
2、模仿《棉花姑娘》编故事：老树生病了，树干里有许多小虫子，他多么盼望有医生
来给他治病呀！„„
板书设计： 棉花姑娘
燕子 （图片） 空中 啄木鸟 （图片） 树干 青蛙 （图片） 田里 七星瓢虫（图
片） 蚜虫