1、学 科语文班级任课教师 课 题艰难的国运与雄健的国民课型新日期学习目标：1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 2、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。学习重点欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。学习难点本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情教具学具多媒体教学方法朗读法、讨论法、探究与合作教学过程一、 导入上节课我们初步感知了课文的内容，体会了李大钊先生的文笔，并在大家的共同努力下，通读课文，了解了“艰难的国运”与“国民精神”的含义，为我们大家进一步学习课文打下了坚实的基础。本节课
2、我们就继续学习这篇文章，看看作者是如何表达自己想法，抒发了怎样的情感。二、 教学过程（一）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容研究写了什么、怎么阐述 ？教学过程学生朗读，并小组充分讨论。在全班交流意见。1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。 2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。 3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。 4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味 5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。（二）理清文章的论证思路1、提出观点：艰难的历史道路全靠雄健的精神才能冲过去。2、以长江大河
3、作比，形象说明历史发展是多变的、不平坦的。3和4、已旅途上的征人作比，阐述雄健的精神对于征服艰难的重要意义。5、又以长江大河作比，说明什么是“雄健精神”，结尾发出号召。提出论点 论证（曲折回环是人类历史发展的必然；中华民族必须要有雄健的精神） 结论：拿出雄健精神，冲过艰难险阻。（三）揣摩文章的语言： 1、喜欢哪些句子呢？请它推荐给大家。 2、联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。（讨论下列比喻句的含义） A在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。 B第四节的含义 C我们应该拿出雄健的精神，亦是人生最有趣味的事 你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义： A明知山有虎，
4、偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。 B国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人 C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解： “为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。”三、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？ 他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感 四、带着崇敬的心情齐读课文，注意读出文章的磅礴激越的情感。 五、感悟联想：1、李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。你认为什么
5、样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？学生自由发表看法。六、总结全文： 天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！ 布置作业作文：结合课文写读后感一篇。 板书设计：课后自评与反思：在充分朗读课文的基础上，理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神。对学生进行有效的德育渗透。3用心 爱心 专心
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