24-当世界年纪还小的时候【教案】.doc

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24 当世界年纪还小的时候
▶教学目标
1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字，正确读写“世界、学习”等14个词语。
2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。
3.了解课文大意，弄清课文中主要介绍了哪几种事物，它们是怎样生活的，初步体会几个小故事中包含的道理。
4.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
▶教学重难点
1.了解课文大意，弄清课文中主要介绍了哪几种事物，它们是怎样生活的；初步体会几个小故事中包含的道理。
2.根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

▶教学策略
1.识字写字
（1）识字：利用熟字加偏旁识记“纪、须、功”等字；利用形近字对比识记“纪—记、睁—筝”；利用形声字构字规律识记“睁、哦”。“譬”字字形较复杂，可在语境中进行识记。特别注意“糙”读第一声；“秩”的声母易读错；“睁”既是翘舌音又是后鼻音。
（2）写字：归类指导书写本课生字。“世、由”都是独体字，注意观察它们在田字格中的占格；“反、式”都是半包围结构，字要写得舒展；“界、简、弄”都是上下结构，要注意上下部分的宽窄关系；“功”是左右结构，要注意左右的宽窄、高低和长短。特别要注意“功”的第三笔和“式”的第四笔横变成提；“界”不要把第四笔和第六笔写成一笔。
2.朗读教学
这篇课文语言轻松活泼，充满童趣，像讲故事一样，读起来有节奏感。在识字的基础上，指导学生将课文读正确、读通顺。教学中，重点指导学生读好长句子，读好反复的句子，读好带有“很、最、一直”等程度副词的句子。
3.理解运用
“根据课文内容展开想象”是本单元的语文学习要素。课文想象丰富，结尾的戛然而止给人留下想象的空间。因此教学时可结合关键词句品读，让学生在读懂课文的基础上，从中感受想象的奇妙，并利用课文的留白，引发学生的想象。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“纪必”等14个生字，会写“世、界”等9个字，正确读写“世界、学习”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好长句子，读好重点词句。
3.了解课文大意，弄清课文中主要介绍了哪几种事物，它们是怎样生活的。
▶教学过程
板块一 初读正音，随文识字
1.激趣谈话，揭示课题。
小时候，我们希望自己能学习各种各样的本领。说一说，你学会了哪些本领？那么，当世界年纪还小的时候，它做了哪些事情呢？
（1）书写课题，指导“世界”。“世”是独体字，注意占格；“界”是上下结构，上面是“田”字。
（2）齐读课题，识记“纪”。
2.自读课文，随文识字。
（1）学生自读课文，将不认识的字圈出来。

（2）小组合作，组内交流识字方法。
（3）课件出示生字词，指名读、开火车读、男女生读等多种方法认读。
课件出示：
世界 学习 成功 反复 简单 戏弄 月亮 主意 一直 只好 自由
（4）指名交流识字方法。可以从字音、字形、字义、组词等方面进行交流。
（5）用游戏的方式认读词语。
3.由词到句，正确朗读。
这些词语很调皮，当它们跑到句子中，你还能读正确吗？
（1）出示长句子，读正确。
课件出示：
每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
（2）出示反复的句子，指导朗读。
课件出示：
那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……
4.再读课文，读正确、流利。
学生用多种形式再读课文，要求读得正确、通顺、流利。
【设计意图】通过谈话，由学生的生活实际入题，激发学生兴趣。自由读课文，圈出不认识的字。接着利用小组学习，合作共学。学生教学生能及时正音，提高课堂效率。从词到句，再从句到段到文，让学生正确、通顺、流利地朗读课文。
板块二 再读课文，整体感知
1.自由读课文，思考：文中主要写了哪几种事物？
2.整体感知。它们是怎样学习生活的？它们学会了什么？
3.学生交流，相机出示相关句子。
课件出示：
太阳开始学发光，学着怎么上山下山。
月亮不知道自己该学些什么……它学会的是不断变化。
水开始学习流动。
4.根据学生的回答提炼关键词：太阳、月亮、水、雨、眼睛。
5.课件出示句式。
课件出示：
太阳开始学___________________，学着____________________。
月亮学会的是___________________________。
水开始学习__________________________。
【设计意图】新课标指出要注重学生的阅读，善于从文本中提炼信息，了解课文大意。
板块三 认真观察，指导书写
1.出示课文中的生字卡片，先指名读，再开火车认读。
2.观察生字，指导书写。
（1）课件出示要求会写的字“世、由、界、复、简、弄、反、式、功”。引导学生发现共同点。
（2）发现疑难，交流书写要领。
3.教师范写，提示要点。
（1）“由”是独体字，注意在田字格中的占格。
（2）“弄、复、简”都是上下结构，“弄、复”都是上窄下宽，“复”中间的“日”字最窄，“简”上下等宽。
（3）“反、式”是半包围结构，注意“式”中的“工”的第三笔改横为提。
4.学生描红练习，教师巡视指导：写完一个后对照范字点评，再书写，争取一个比一个写得好。
5.个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。
6.抄写词语。
课件出示：
世界 学习 成功 反复 方式 简单 自由
【设计意图】引导学生观察字形，发现生字的共同点，注意重要笔画所在的位置。写字前指明学生观察的方向，写字后评价反馈，能让学生在看和写的实践中把字写得美观，提高书写能力。
第2课时
▶课时目标
1.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。
2.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
▶教学过程
板块一 复习巩固，引入新课
1.课件出示词语，指名读词语，开火车读。
课件出示：
世界 学习 成功 月亮 主意 一直 只好 变化 方式 简单
自由 生长 泥土 相当 最好 结局 开头 反复 戏弄
2.听写“世界、简单、方式、反复”这4个词语。
3.再读课文，填空梳理课文。
课件出示：
当世界年纪还小的时候，太阳学会了_____________，月亮学会了_______________________，水学会了__________________，只要万物都做_____________，世界就___________________。
【设计意图】通过词语回顾，梳理课文内容，既复习了旧知，巩固了知识，又为后面品读课文奠定基础。
板块二 品读课文，感受奇妙
1.这篇课文特别有趣，充满了奇妙的想象，你最喜欢哪个部分？自己读一读。
2.学生交流自己喜欢的部分。
预设第2自然段：聚焦“太阳”。
（1）指名读，并评价。
（2）文中说“它也试过做别的事，但是都没有成功”，请大家想象一下，太阳还可能尝试做过什么事？结果怎样？
（3）理解“粗糙”“譬如”。
课件出示：
譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
①识记“譬”字：用拆分法进行识记。查字典理解“譬”的意思。
②“譬如”是什么意思？（比如、例如）
③“吓坏了”，想一想怎样的声音会把人吓坏？再理解“粗糙的声音”指怎样的声音。
④认识“糙”，注意这个字读一声。
⑤找反义词理解“粗糙”。
⑥朗读指导：注意读好“必须、譬如、敏感”等词。
（4）展开想象。
课件出示：
太阳还可能学过什么本领？为什么没学会？举例说一说。
譬如说_______________，_______________________
（5）最后太阳把什么事做成功了？为什么它把这件事做成功了呢？
（6）朗读指导。
小结：“上山下山”就是太阳的东升西落，这是太阳最擅长也最容易做的事。太阳发挥自己的特长，做自己最容易做的事，让这个世界更有秩序，更美好。
3.预设第3自然段：聚焦“月亮”。
（1）指名朗读，学生交流自己觉得奇妙的地方。
（2）理解“反反复复”的意思。
（3）你见过月亮反反复复的样子吗？
课件出示：
它一直无法决定，只好反反复复，一下子变圆，一下子又变缺。
（4）指导读好“一直”。
（5）发现特点：你觉得这是一个怎样的月亮？
（6）指导朗读。
4.预设第4自然段：聚焦“水”。
（1）指名朗读，交流奇妙的地方。
课件出示：
水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……
（2）想象画面：朗读“一直往低处流，往低处流，往低处流……”一句，你仿佛看到了怎样的画面？体会省略号的作用。
（3）讨论：为什么用“一直”这个词？
（引导学生发挥自己的长处，做自己最容易做的事）
板块三 指导朗读，感受“容易”
1.感受“容易”。
（1）指名朗读关于太阳、月亮、水的段落。
（2）分享感受：太阳、月亮、水的生活给你留下了什么印象？
（3）巩固“容易”：指名说一说太阳、月亮、水做什么最容易。
课件出示：
太阳____________最容易。
月亮____________最容易。
水______________最容易。
2.感受万物自由生长。
（1）了解雨点落下，人睁开眼睛的情境。
（2）理解省略号。想象还有哪些事物在自由自在地生长，做着自己喜欢的事情。
（3）交流画面。学生交流自己想象的画面，并用下列句式说话。
课件出示：
世界在慢慢变化，万物在自由生长。……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
（4）小组展示并朗读。
3.理解“秩序”。
（1）联系生活谈谈：有秩序的样子是什么样子？
（2）学生交流，相机出示课件。
课件出示：

只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
（3）生活中经常用到“秩序”这个词，比如做操、放学要有“秩序”。
（4）太阳、月亮、水做了什么，让这个世界有秩序？
（5）总结引导：万物各自学习，各自做好自己的事，这个世界就会很有秩序，很和谐。
4.借助插图发挥想象，以“这世界还相当有秩序”为开头讲一讲。
小结：正是因为所有的事物知道自己做什么最容易，明白自己的优缺点，不断学习，不断进步，所以这个世界就很有秩序，也更美好了。
【设计意图】从学生喜欢的部分入手，让学生选择自己喜欢的段落进行朗读、品读，引导学生有感情地读，并由扶到放，引导学生在讨论中加深对课文的理解，掌握文中所包含的道理。
板块四 迁移运用，续编故事
1.创设情境：生活就是这么简单，世界也变得简单。这个故事没有结局，却有很多开头。
课件出示：
哦！不要往下讲了，最好再从头开始。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。
很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
指名读，齐读。
2.为什么最好再从头开始呢？
3.很久很久以前，当世界年纪还小的时候，世界究竟是怎么开始的呢？
4.展开想象，续编故事。
世界上还有哪些事物？它们都学习了什么？以“很久很久以前，当世界年纪还小的时候……”为开头，仿照描写太阳、月亮、水学习的段落，续编这个故事。
（1）小组合作，在组内交流自己续编的故事。
2）小组展示，教师随机点评、指导。
小结：正是因为大家都知道自己做什么最容易，做着自己最容易做的事，所以这个世界如此美好，如此和谐。
【设计意图】喜欢想象、对大自然充满好奇心是儿童的天性。针对本文在结尾处留下的写作空间，鼓励学生发挥想象，自由表达，从而落实教学目标，并将学生观察、表达、合作的能力进行结合，提升学生的思维能力，体现了语文学习的实践性和综合性。
▶板书设计

▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思
课文轻松活泼，通俗易懂，以第三人称的视角介绍了当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水等事物学习的过程，理解起来有一定难度，因此在教学中，我主要采取了以下方法：
1.多种形式识字，激发学习兴趣。
本课的生字词比较多，在这堂课中，我让同学们先自读课文，圈画出生字词，再通过自己喜欢的方式交流识字方法，如：熟识的字加偏旁、形近字对比识记等。这样既激发了学生学习生字的兴趣，也提高了学习效率。
2.学会梳理，了解大意。
在教学中，我让学生自由朗读，思考文中主要写了哪几种事物，它们是怎样学习生活的。让学生梳理大意，找出文章中出现的“人物”，然后总结它们学习了哪些本领，这样很容易就掌握了课文的主要内容。
3.迁移运用，学会表达。
儿童是天生的想象家，课文中的三个省略号给人留下了无限的想象空间，引发大家思考。同时，还给读者留下了广阔的思索空间。因此，教学时，我以省略号为突破点，引导学生仿照水学习的段落，根据课文内容展开想象，续编故事，落实了教学目标。

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