冀教七上语文教案.doc

中国古代神话三则 教学目标：知识与技能目标：1、了解关于神话的一般知识。2、掌握本文文言词语的意思。过程与方法目标：通过朗读、复述、背诵和比较阅读，进行自主、合作、探究式学习，更好地把握人物形象，理解文章主题。情感态度与价值观目标：1、培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。2、学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神。教学重点、难点及突破方法：重点：把握人物形象、理解文章主题。难点：提高学生对文言文的理解能力。突破方法：重点：在学生朗读、复述、背诵和比较阅读中加深理解。难点：通过学生自主、合作、探究的学习方式，进一步提高对文言文的理解能力。教材分析：本课选择的三篇神话具有较强的代表性，反映了我们古代神话创作的一般规律。在这三个故事中塑造了三个传诵几千年的动人形象。在他们身上，我们可以看到中华民族善良、执著、勤劳、勇敢的美德。另外，本文是文言文，语言精练，文笔简约。因此，本课的教学重点就在于让学生在大量的活动中，把握人物形象，理解文章主题，提高对文言文的理解能力。教学方法：诵读法、研讨探究法。教具准备：多媒体课件课时安排：课时第课时：分析女娲补天第课时：简析后两则神话，进行比较阅读教学过程：第1课时教师活动学生活动设计意图导入：同学们，我们先来看一个小故事，请大家边看边思考：这个故事是真实的吗？（多媒体播放女娲造人的动画故事）导语：中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。今天，我们就一起来学习三则中国古代神话。（板书）：中国古代神话三则看故事，认真思考问题并回答。这个故事不是真实的，是神话。激发学生的学习兴趣，并自然引出对神话的认识。初读课文，读准字音我们先来看第一则神话女娲补天、自由大声地朗读，力求做到读得准确流利。如果有读不准的地方，请标示出来。（多媒体提示：读得流利的标准是不添字，不漏字，不改字，不读破）、朗读成果展示教师也及时补充点评、全班齐读课文借助工具书和注释，自由大声地朗读课文，并标示读不准的地方。有读不准，读不通顺的地方首先提出，师生共同解答。名同学分别朗读课文，其他生听读并给予评价。大声地齐读课文培养学生读文言文的语感，在听和读中了解故事大意，为译文打基础。再读课文，梳通文意、再读课文，结合课下注释理解文章大意。、以小组为单位讨论交流，梳通文意。教师点拨并加以补充归纳再次朗读课文，完成任务（）依照注释，在文中标注重点词语的意思。（）翻译重点句子的意思。（）标出自己不理解的词句。各组进行讨论交流（）提出本组在翻译时遇到的困难，其他组帮助共同解决。（）各组选择自己读懂的句子，派代表翻译，班内交流。（）总结翻译规律。通过学生自己动手，培养提出问题，分析问题，解决问题和归纳总结的能力。增强学生的合作意识。分析课文、教师引导学生分析课文内容。（多媒体出示问题）：（）女娲为什么补天？（）女娲补天采取了哪些行动？（）女娲补天的结果如何？、结合对课文的理解，也可以联系生活实际，谈谈你对女娲这个人物的理解。教师适当点拨并摘要板书、把握文章主题、赏析写作特色文章除了具有鲜明的人物形象外，还有哪些地方吸引你？（多媒体提示：可以从语言特色，修辞方法等方面谈）教师深入到各组与同学共同探讨。学生带着问题默读课文，并从文中找出相应的答案回答问题。各抒己见，谈自己对人物的理解和认识。在分析人物形象的基础上，把握文章主题。小组讨论，交流展示。培养学生对作品的感悟和分析能力，提高对文言文的理解能力。培养独立思考、合作探究和口语表达能力。巩固练习：采取分小组竞赛的形式进行、“迷你考场”各组根据文章内容设计相关问题，然后向其他组提问。、“故事擂台”先在小组中用自己的话讲述女娲补天的故事，再各组推荐代表，全班交流，评选故事大王。、“背诵比赛”各组推举人选参加背诵比赛。教师在活动中记录成绩，并在活动结束后及时总结，对优胜组给予适当奖励。学生从字、词、句、人物、主题等各方面自己设计问题，并提出问题，要求其他组回答。先组内举荐，再全班交流。各组积极参加背诵比赛，并且互相进行评价。通过竞赛的形式，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，并且培养合作意识，竞争意识和口语表达能力。课堂小结：教师引导学生谈收获注意引导学生学习女娲的精神，以形成正确的人生观，价值观。各抒己见，谈自己的收获培养学生的总结能力，进一步进行思想教育。布置作业：、把本课精要内容总结在学习卡片上。、运用本课学到的方法预习夸父逐日和精卫填海学生课下完成养成良好的总结习惯培养学生学以致用的能力。第课时教师活动学生活动设计意图复习：上节课的学习中，给你印象最深的是什么？教师针对学生们的回答给予评价、导语：看来，女娲这个女英雄在同学们心中留下了深刻的印象，这节课我们就再来结识两位神话形象夸父和精卫鸟。（板书：夸父、精卫鸟）生各抒己见如：词句解释，课文背诵，人物形象，主题思想等等通过复习，既巩固了旧知识，又自然引出新课，同时活跃学生的思维，锻练口语表达能力。读课文串译：预习成果展示（多媒体出示展示项目）、课文朗读、词句解释、全篇串译学生以小组为单位，先在组内交流预习成果，然后选择自己最拿手的项目，推荐人选全班交流展示。培养学生运用已学知识独立解决问题的能力。比较阅读：、小组合作，有感情地朗读这三则故事，体会三则故事的不同感情色彩。、三则故事中塑造了三个千载传诵的动人形象，他们身上有哪些共同点，又有哪些不同点？教师摘要板书、三个形象中，令你最感动的是谁？为什么？教师适当引导，力求在讨论交流中让学生有更多收获。通过朗读，合作探究，交流体会。小组讨论，结合课文发表自己的见解。根据对人物的理解阐述自己的观点，其他生可以补充或发表不同的意见。必要时可以进行现场辩论。通过比较阅读，加深对文中形象的理解在讨论交流中潜移默化地培养学生健康的情感态度和价值观。拓展链接：除了这三则神话外，你还知道哪些中国神话故事？讲给大家听，看谁讲得最生动。讨论探究：劳动人民为什么创造神话？（多媒体提示：神话是人类童年时代的产物。古人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化，随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。）用讲故事的形式讲述其它中国神话。合作探究，交流成果训练学生的口语表达能力，培养竞争意识，同时扩大知识面。让学生通过本环节对神话有从感性到理性的认识，为今后学习神话故事奠定良好基础。课堂小结：用你自己的方式表达学习本文后的感受。用丰富多彩的方式抒发内心感受。（可吟诗，可歌咏，也可赠联）培养手脑联动的能力，有利于发挥特长。布置作业：背诵全文，并选择你最喜欢的一则神话故事，用自己的话讲给身边的人听。课下完成巩固强化，积累知识，继续训练口语表达能力。板书设计：中国古代神话三则女娲夸父精卫鸟拯勇敢救敢于人无搏类畏斗人类对自然的抗争教学反思：中国古代神话三则是七年级上册第一篇文章，又是文言文，对刚升入中学的七年级学生来说难度较大。因此，本课在设计教学时，以第一则故事为突破口，通过学生自主学习、合作探究，总结归纳以及教师的适时点拨，让同学们轻松地初步掌握了学习文言文的方法，并且及时运用这些方法独立分析后两则神话收到了良好的效果。通过比较阅读让同学们对三个形象有了深入理解，对文章把握得更牢固。通过竞赛、分组活动等形式组织教学，采用自主、合作、探究的学习方式，可以充分激发学生兴趣，课堂气氛活跃。有些问题学生回答比较肤浅，缺乏深度，教师备课时应充分考虑到这一点，并在课上及时点拨。在朗读技巧上还有待进一步指导，还要注意普通话的训练。皇帝的新装教学目标：知识与技能目标：、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。、培养感悟文章主旨的能力。过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。情感态度与价值观目标：、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。教学重点、难点及突破方法：重点：、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。教材分析：童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括，集中创造出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。因而能够让读者感到信服。皇帝的新装这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究教具准备：多媒体课件教学设计：一、 导入多媒体出示图片，学生猜其出处（安徒生童话的几个故事：卖火柴的小女孩，海的女儿、拇指姑娘、丑小鸭中的一个场景）二、 作者、寓言介绍以上几个故事，它们有什么共同特点吗？作者：安徒生（18051875）全名：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。 体裁：童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。三、 整体感知、理清文章脉络今天，就让我们一起学习安徒生的一篇童话皇帝的新装。1、听录音，回答问题接下来，请同学们边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，并思考：课文以什么为线索？2、把握故事情节故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并用小标题的形式加以概括。师明确：（并摘要板书）引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装发展：君臣看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩识新装四、 品味句子、分析人物形象1、 以“一个 的皇帝”、“一群 的大臣”、“一个 的孩子”为句式，在 处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人，并在文中找出理由证明。2、 颁奖仪式童话的一个特点就是：富有想象，现在就请同学们把自己当成评论家，给我们的课文中的人物颁个奖。以小组讨论的形式来“想一想 议一议”下面的问题：谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（找出证据来）最可笑者 皇帝：昏庸无能、 爱慕虚荣、愚蠢、虚伪最可恨者 骗子：狡猾伪善最卑鄙者 大臣：虚伪愚昧、阿()谀(y)奉承、自私最可爱者 孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳五、 拓展延伸有人说这篇童话没有写完，还可以接下去写。现在就让我们一起当当小作家，给这篇皇帝的新装写一篇续文。要求：1、以“皇帝回到皇宫之后”为题 2、字数不少于150 3、充分运用想象和夸张六、小结你说过假话吗？在我们的生活中如果遇到假、恶、丑，你会怎么做？我们应当坚决打假，去伪存真，与丑恶现象作斗争。同学们，我们从自身做起吧，就像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美、创造美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界相信：明天会更好！希望属于你！七：板书设计：新装皇帝骗子 群臣皇帝小孩爱穿揭织看金鸟教学目标：知识与能力：1掌握格林兄弟的基本情况，了解格林童话的主要篇目。2理清小王子寻找金鸟的主要经历。过程与方法：1掌握阅读童话体裁的基本顺序。2探究小王子的性格特征。情感态度与价值观：1判断小王子所作所为是否正确。2培养正直善良、乐于助人的品性。教学重点：掌握阅读童话体裁的基本顺序。教学难点：1掌握阅读童话体裁的基本顺序。 2判断小王子所作所为是否正确。 3培养正直善良、乐于助人的品德。教材分析：本文是一篇童话故事。课文以“金鸟”为线索，叙述了小王子发现、寻找金鸟的曲折经历，表达了作者追求真、善、美的思想与愿望。本文情节曲折，脉络清晰；人物形象鲜明生动；语言流畅自然，通俗易懂。教学策略：由学生反复阅读课文，在理清文章脉络的基础上，对课文进行分析。课时安排：2课时教师活动学生活动设计意图一、 复习导入屏幕出示问题什么是童话？这种体裁有什么特点？学生思考并回答老师提出的问题。从旧知识中找出新知识的生发点，使学生不自觉地进入学习状态。二、课件出示学习目标学生读学习目标明确本节课的教学目标。三、 走近作者检查同学们课前对作者及作品格林童话的了解。教师出示自己归纳的最重要的内容，请同学们关注。课件出示雅各格林、威廉格林兄弟是德国语言学家、童话作家。著有灰姑娘、白雪公主、小红帽、勇敢的小裁缝、玫瑰公主等童话，以其丰富的想像、美丽的憧憬、善良的心灵和高尚的情操启迪了孩子们的心扉。老师号召学生如果想了解更多有关格林及格林童话的资料，可到图书馆查阅图书资料，也可去网上搜集资料，要筛选重点，选择能帮助我们学习课文的材料，如体裁特点、作者生平、写作风格、写作背景、名家评论等。师小结：掌握了这些内容，便于我们理解作品思想及风格，把握文章主旨，也为学习童话课文作好了充分的准备。学生交流课前搜集到的有关格林兄弟及格林童话的信息。全体同学朗读一遍，加深印象。将没有搜集到的内容补充到自己的材料中，整理在笔记本上。获取、运用信息是当代学生必须掌握的一种能力，老师在教学中培养学生获取信息的意识，指明获取材料的渠道，教给他们筛选信息的技能，为学生的终身学习打下基础。四、初步感知：请同学们按自己喜欢的方式快速阅读课文，出示听读任务：（）找出自己不认识的字。（）思考：课文主要讲了怎样一个故事？故事讲的主要人物是谁？恰如其分地鼓励学生的回答。明确主要人物是小王子。课件出示故事情节：开端：小王子发现金鸟。发展：小王子寻找金鸟。高潮：小王子被哥哥迫害。结局：小王子得救并获得幸福。课件出示抓住文章核心，便于整理全文脉络。师小结：我们通过整理故事情节，了解了金鸟的主要内容，同时熟悉了阅读童话作品的基本顺序，把这个顺序归纳出来应该是：课件出示阅读童话作品的基本顺序：（）了解体裁特点、作者生平、写作风格、写作背景等。（）理清故事情节，把握主要内容。学生按自己喜欢的方式快速阅读课文。完成听读任务。学生介绍故事情节并回答问题。分组讨论：围绕“小王子”这一核心人物，按故事发展顺序，分别用一句话概括主要情节，看哪组做得既快又好。请几位同学发言，整理并出示。学生读课件内容。教师要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。要读懂一篇课文第一步是通观全文，整体把握，梳理童话情节，便是锻炼学生整体把握的能力。童话故事性强，按情节发展顺序梳理课文，便于迅速把握文章内容。五、理清事件：请同学们默读课文，理清小王子寻找金鸟的主要经历。默读课文，完成任务。班内交流。提高学生的概括能力。六、跳读课文，深入理解内容，分析人物性格。分组讨论下列问题：小王子是个什么样的人？他有什么优点？什么缺点？他带走金宫公主、金马、金鸟对吗？大儿子和二儿子是什么样的人？他们为什么没能找到金鸟？狐狸为什么要帮助小王子？国王在文章中起什么作用？狐狸在遇见小王子时请求别杀自己，现在又请求杀了自己，这样写是否矛盾？为什么？要求：每组派一个代表用简洁的语句表达出来。跳读课文，分组讨论。分组进行展示。学生之间互相欣赏、交流。本环节意在发展学生语言能力的同时发展思维能力。这些问题的设计具有启发性，意在引导学生结合自身经验学会探究，在此基础上敢于发表自己的观点。七、思维拓展：播放几个以狐狸为主角的动画片，让学生加以比较，说出自己喜爱哪个狐狸及喜爱的理由。提倡学生发表不同看法，允许有不同意见。在比较中明辨是非、善恶、美丑。八、小结：课件出示亲爱的同学们，格林童话以其美丽的憧憬，善良的心灵启迪了我们的心扉，你有哪些收获呢？学生各抒己见。培养学生善于总结的好习惯，提高概括总结能力。板书设计：教学反思：充分考虑学生的意愿，尽量尊重学生的选择，以平等语气与学生商讨，是本教案的特点。在问题的提出，课堂讨论、关键内容的选定乃至师生交流时教师的语气等方面都充分考虑到尊重学生。牛 郎 织 女教学目标：知识与能力：1了解这篇民间故事的两条线索，掌握主要情节。2认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。过程与方法：1绘声绘色地向别人讲述牛郎织女的故事。2认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。情感态度与价值观：1体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。2理解作者在叙述中表现出来的审美倾向。教学重点：1、掌握主要情节。2、认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。教学难点：1牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。2、体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。教材分析：牛郎织女故事在汉代以前产生和形成，有它一定的社会历史原因，表现了当时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题，深深赢得人民群众的喜爱。本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。教学策略：指导学生改写成课本剧，促使学生细读课文，推敲语言，理解形象，体会情感。让每个学生在自主、合作、探究中快乐学习。课时安排：2课时教师活动学生活动设计意图一、 导入新课课件出示夜空群星闪烁图。师问学生看了此图想到了什么？引导：天河两边有两颗最亮的星星，分别是“牛郎星”和“织女星”，从而引出本节课题。学生说看到的想到的。用富有启发性的导语，容易引起学生的兴趣。二、 背景介绍：牛郎织女故事在汉代以前产生和形成。当时，由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发展，小农生产者要求摆脱农奴性，在经济上获得较多的自由，生活上向往男耕女织、自给自足。但是由于封建地主阶级的压迫、剥削，小农经济的这种理想是不能实现的，牛郎织女这个故事反映了封建社会的基本矛盾和阶级关系，表现了小农生产者在封建束缚下没有自由的苦闷情绪。学生谈自己对背景的理解。让学生了解背景，有助于理解主题。三、 简介民间故事：民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛流传在人民群众之中。它的特点：它一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。学生读并提炼出重要信息。提供相关信息，了解民间故事及特点，有利于学习课文，理解主题。四、 初步感知：粗读课文，我们要解决两个问题：（）自读课文，划出生字新词。（）理清课文线索。（）整体把握课文内容，初步理解主题，对文中人物有个大致的了解和认识。检查自读情况。默读课文，扫除文字障碍。讨论线索和文章内容。有感情地朗读课文。初步掌握课文内容，对课文的主题作初步的了解，这样有利于下面深入学习领会。五、细读课文：细读课文，理清课文情节脉络，进一步体味作者对劳动人民的深厚感情，对自由生活的向往，对幸福生活的追求。我们已经再次细读了课文，了解了课文的内容，理清了课文的脉络。请大家看大屏幕：课件出示四个情节：一、牛郎受兄嫂虐待直至被赶走。二、牛郎得到老牛的指点，同织女结为夫妻。三、牛郎织女过上男耕女织的幸福生活。四、牛郎织女一家被专制的王母娘娘拆散。你们最喜爱哪个情节？能否把它们表演出来呢？细读课文思考课文各部分的情节。同学们讨论、交流。理清文章的脉络。本文篇幅较长，内容较丰富，学习这类文章，首先要理清脉络。六、改编课本剧：出示剧本创作的要求：场景的设计；语言的形式如对白、独白、话外音；人物的动作、表情；合适的音乐配乐；展开丰富的想像。以小组为单位，自选情节，分工编写剧本。老师巡视指导。组织表演。对同学们的表演给予评价和鼓励。学生研究课本剧的编写方法。自由结组，分工合作，编写剧本。表演。本环节能促使学生细读课文，推敲语言，体会情感。让每个学生在自主、合作、探究中快乐学习。七、赏析评价：讨论下列问题：1故事中的人物给你留下什么印象？作者对这些人物持有什么态度？2牛郎织女、王母娘娘各有什么象征意义？3结合故事的结尾说说为什么人们会有这样的想法？4出示天上的街市比较牛郎织女在两篇文章中不同的结局，说明了什么问题？反映了人民什么愿望？同学间展开讨论，组内交流后选出代表班内交流。在前边表演的基础上，学生能深入理解人物形象及作者的情感。八、谈感受：可以从牛郎织女的敢于追求新生活、劳动才能创造出幸福的生活、文章的写作特点等方面谈。学生畅所欲言。为了让学生在学完这一课后能有整理所学内容的过程，对本课有个整体把握，做到一课一得。九、巩固：1有感情地读自己喜欢的段落。2搜集民间故事，讲给同学听。有感情地朗读。加深学生对课文重点内容的感悟。板书设计：牛郎织女王母娘娘(封建势力)织女牛郎勤劳创造幸福勇敢追求幸福教学后记：本课设计通过先阅读再编后演的开放性教学，体现了创造地读写结合，培养了学生的探究精神、创新意识、合作意识，发展学生的个性特长。学生对民间故事有较高的兴趣，课堂气氛活跃。只是理解能力不够好，对人物的象征意义、主题的理解偏差。小溪流的歌教学目标1、知识与能力目标：学习童话生动、形象的语言2、过程和方法目标：复述、朗读中训练合作探究能力；认真观察思考生活的能力3、情感态度和价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的思想教学重点：学习童话生动形象的语言；认真观察思考生活能力教学难点：童话中蕴含的人生的哲理教材分析1、作者简介严文井：原名严文锦，1915年生，湖北武昌人，当代儿童文学作家。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教，19451951年任东北日报副总编辑，到北京后历任人民文学主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集南南和胡子伯伯出版于1941年。主要著作有：严文井散文选严文井近作严文井童话集严文井童话寓言等。1953年出版的中篇童话“下次开船”港被译成多种外文介绍到国外。2、文章的主题与层次结构文章通过一条小溪流逐渐成长壮大微小河、大江、海洋的过程，歌颂了小溪流乐观向上、永不停息的奋斗精神。文章采用空行的形式，以小溪流不断成长壮大为线索，可分为四部分：第一部分：总叙小溪流的特点，引出下文。第二部分：小溪流不分日夜地奔流，长大成小河。第三部分：小河不知疲倦地奔流，汇集成一条大江。第四部分：小溪流最后成了汪洋大海，仍然不停止。教学手段：设置情境、诵读、合作探究、联想、想像教学媒体：多媒体教学过程教师活动学生活动设计意图提问导入板书小溪流的歌交流搜集到的有关资料，展示预习结果，作者背景及相关内容锻炼自主学习能力为什么“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”？听读文章，找出小溪流成长的四个阶段培养整体感知能力板书：小溪流小河大江大海交流四个阶段培养总体概括能力小溪流在奔流中力量有怎样的变化？力量逐渐变大小溪流是在怎样成长起来的？每个阶段成长的特点是怎样的？板书：快活 旺盛 强壮 巨大分组讨论，推选代表口述：小溪流各阶段成长的情况从文中找出能体现小溪流、小河、大江、大海特征的词各一个培养合作探究能力小溪流一路上到过枯树桩、苦草、乌鸦、泥沙、沉船等，从他们的对话中可以看出他们具有什么品质？小溪流具有什么品质？分组讨论交流思想得出结论：我们每个也应该像小溪流那样，要有远大理想，乐观向上、努力奋斗，才能获得成功情感教育你最喜欢文中哪个段落？试作赏析和品读。出示课件：音乐，小溪流成长动画组内讨论，班级交流有感情朗读培养品析能力小溪流究竟唱的是一首什么歌？总结：是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。激活思维培养总结概括能力小溪流的歌给你什么启示？交流：学习小溪流的精神，不断学习，用知识丰富自己，充实自己。生命不息，学习不止。情感教育自然界中许多事物都能给我们启示。由小溪流的歌你联想到什么事物也会唱歌？唱出的是一首什么歌？学生分组讨论，并交流所感拓展思路培养联想和想象能力发挥我们丰富的想象力，用我们的生花妙笔“唱”出生命的一首首动听的歌吧！写作训练培养写作能力板书设计小溪流快活 永 成小河旺盛 不 长大江强壮 停 壮 大海巨大 息 大教学反思小溪流的歌是冀教版新增的一篇童话作品，很适合初中生学习和感悟。本课设计本着整体感知、合作探究、品读赏析、延伸训练，整体思路体现教学理念和教学方法，方法设计中也注重了对写生三维目标的有机结合。但将所有活动安排在一课时中难免粗糙，仍需进一步完善。从百草园到三味书屋教学目标：知识与能力目标：学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。过程与方法目标：在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。教学重点：学习准确生动的语言。教学难点：体会指导中融入的作者对自然的热爱。教材分析：了解作者鲁迅（），原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有小说集呐喊彷徨等；散文集有朝花夕拾。文章的内容与主题全文共分两部分。第一部分：（开头至“你太性急，来不及等它走到中间去。”）写百草园自由快乐的生活。第二部分：（“我不知道为什么家里的人要将我送进我书塾里去了这东西早已没有了吧。”）：写在三味书屋的生活。主题：文章通过对百草园和三味书屋的回忆，用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判了封建腐朽的脱离儿童实际的私塾教育，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，也表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚和欢乐的心理。教学策略：诵读、合作探究。教学媒体：多媒体教学过程：第一课时教师活动学生活动设计意图激趣导入交流预习时积累的与本文相关的内容锻炼自主学习积极性提出整体感知问题：文章传递了作者对百草园和三味书屋怎样的情感？速读分钟，整体感知。结果：对百草园的依恋和留恋；对三味书屋的害怕和厌恶。培养整体把握内容的能力百草园所有乐趣中你最喜欢的是什么？找出你以为作者最留恋的内容。分组讨论朗读分析培养合作探究能力“不必说”之后写了哪点景物？各有什么特征？它们的共性是什么？讨论并回答：菜畦、石井栏、皂荚树它们的共性都是静物。锻炼品读赏析能力“也不必说”之后写了哪点景物？它们的共性是什么？鸣蝉、叫天子、黄蜂它们的共性都是动物。提高品读分析能力“单是”领起的内容中描写了哪些有趣的活动，表达作者怎样感情？朗读、品析低唱、弹琴、喷雾喜欢，充满童趣。提高品读分析水平世间有美女蛇吗？作者为什么想起在百草园中听到美女蛇的传说？美女蛇的故事深深地吸引着我，使我得到教训，悟出道理，同时也给百草园增添了更多神秘色彩体会作者的感情冬天的百草园有什么活动？活动特点是什么？雪地捕鸟紧张、刺激而且兴奋仔细口味百草园乐趣童年时，你也一定有自己的“乐园”，把你“乐园”描绘出来，展示给大家，让大家共同分享你童年的快乐吧。媒体出示写作要求写作训练训练仔细观察，体验生活，生动形象描写的能力。第二课时教师活动学生活动设计意图“让我们一起走进你童年的乐园”，享受你童年的快乐。交流写作片断培养体验生活、热爱生活情感。如果让你离开你乐园，你愿意吗？但作者不得不离开他的“乐园”，他是怎么想的呢？不愿意。朗读，体会依恋之情。向“三味书屋”过度。作者对“三味书屋”是什么态度？快速阅读，整体感知。不满、讨厌。为什么计厌“三味书屋”？礼节繁琐，教师威严，读书内容枯燥难懂。培养概括内容能力。本部分是从哪三个方面描写三味书屋的？小组讨论交流。学习环境：压抑学习生活：单调教学方法：死板提高合作探究能力纵观全文，文章表现了作者怎样的思想感情？讨论交流，表现儿童热爱自然、追求自由快乐的心理，对束缚儿童身心发展封建教育表示不满。培养准确根据主题的能力你如何看待文中的“寿镜晋”老先生？与今天教我们的老师比较，你更喜欢哪一个？讨论，合理评价。拓展思维客观评价老师。情感教育珍惜拥有美好生活布置任务课下阅读鲁迅作品，准备进行交流，全面认识鲁迅先生。拓展阅读板书设计（一）碧绿、光滑、高大、紫红长吟、伏、窜百草园“乐园”： 低唱、弹琴、喷热爱自然、追求自由美女蛇传说雪地捕鸟板书设计（二）环境压抑学习单调三味书屋：批判封建教育生活枯燥先生古板教学反思从百草园到三味书屋是传统教材经典篇目，是一篇内容充实、文字优美的回忆性散文，鲁迅先生思想的深刻性，学生很难于捕捉，所以本课设计力求做到语文教学的人文性。力求在形式上适合学生思维活动特点，内容上能与学生自身生活相结合。但因文章篇幅太长，难免疏漏之处，今后有待更加合理地设计教学，不断提高。科目语文年级班级时间年 月 日课题爸爸的花儿落了（知识、能力、品德）教学目标1、认知目标：积累文中出现的生字新词2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。（重点、难点）教材分析品味语言,体验父爱，感悟成长。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 一、 导入：诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。（板书课题）二、学生结合注解了解作者，老师简介城南旧事三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写正音正形后齐读）注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。1、请用自己的语言概括全文内容。（指名回答）2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。A花（结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）B毕业典礼五、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分（指名回答）.-理清课文脉络。六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：1、这一部分写了些什么？试归纳。2爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句