小学经典诵读社团活动计划、安排、记录.doc

先于小学诵读社团活动记录表社团名称：经典诵读日期： 活动时间星期五下午第三节课参加人数42人活动内容经典诵读活动地点五年级教室组长石玉金指导老师沈五香 田伟娜活动过程一、复习古诗二、 指导诵读三首古诗 送元二使安西（唐）王维渭 城 朝 雨 浥 轻 尘，客 舍 青 青 柳 色 新。劝 君 更 尽 一 杯 酒，西 出 阳 关 无 故 人。 九月九日忆山东兄弟（唐）王维独 在 异 乡 为 异 客，每 逢 佳 节 倍 思 亲。遥 知 兄 弟 登 高 处，遍 插 茱 萸 少 一 人。 静夜思（唐）李 白床 前 明 月 光，疑 是 地 上 霜。举 头 望 明 月，低 头 思 故 乡。三、鼓励继续诵读三字经先于小学诵读社团活动记录表社团名称：经典诵读日期： 活动时间星期五下午第三节课参加人数42人活动内容经典诵读活动地点五年级教室组长石玉金指导老师沈五香 田伟娜活动过程一、复习古诗二、 指导诵读三首古诗古朗月行（节选） （唐）李 白小 时 不 识 月，呼 作 白 玉 盘。 又 疑 瑶 台 镜， 飞 在 青 云 端。望庐山瀑布（唐）李 白日 照 香 炉 生 紫 烟，遥 看 瀑 布 挂 前 川。飞 流 直 下 三 千 尺，疑 是 银 河 落 九 天。赠汪伦 （唐）李 白李 白 乘 舟 将 欲 行，忽 闻 岸 上 踏 歌 声。桃 花 潭 水 深 千 尺， 不 及 汪 伦 送 我 情。三、鼓励继续诵读三字经先于小学诵读社团活动记录表社团名称：经典诵读日期： 活动时间星期五下午第三节课参加人数42人活动内容经典诵读活动地点五年级教室组长石玉金指导老师沈五香 田伟娜活动过程一、复习古诗二、指导诵读三首古诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李 白故 人 西 辞 黄 鹤 楼,烟 花 三 月 下 扬 州。孤 帆 远 影 碧 空 尽， 唯 见 长 江 天 际 流。 早发白帝城 （唐）李 白朝 辞 白 帝 彩 云 间，千 里 江 陵 一 日 还。 两 岸 猿 声 啼 不 住，轻 舟 已 过 万 重 山。 望天门山（唐）李 白天 门 中 断 楚 江 开，碧 水 东 流 至 此 回。两 岸 青 山 相 对 出，孤 帆 一 片 日 边 来。三、鼓励诵读论语 先于小学诵读社团活动记录表社团名称：经典诵读日期： 活动时间星期五下午第三节课参加人数42人活动内容经典诵读活动地点五年级教室组长石玉金指导老师沈五香 田伟娜活动过程一、指导诵读三首古诗 别董大（唐）高 适千 里 黄 云 白 日 曛，北 风 吹 雁 雪 纷 纷。 莫 愁 前 路 无 知 己，天 下 谁 人 不 识 君。 绝 句（唐）杜 甫两 个 黄 鹂 鸣 翠 柳，一 行 白 鹭 上 青 天，窗 含 西 岭 千 秋 雪，门 泊 东 吴 万 里 船。 春夜喜雨（唐）杜甫好 雨 知 时 节，当 春 乃 发 生。 随 风 潜 入 夜，润 物 细 无 声。夜 径 云 俱 黑， 江 船 火 独 明。晓 看 红 湿 处，花 重 锦 官 城。二、鼓励诵读论语三、 教师小结先于小学诵读社团活动记录表社团名称：经典诵读日期： 活动时间星期五下午第三节课参加人数42人活动内容经典诵读活动地点五年级教室组长石玉金指导老师沈五香 田伟娜活动过程一、指导诵读三首古诗 绝 句（唐） 杜甫迟 日 江 山 丽，春 风 花 草 香。 泥 融 飞 燕 子，沙 暖 睡 鸳 鸯。 江畔独步寻花(唐) 杜甫黄 师 塔 前 江 水 东，春 光 懒 困 倚 微 风。桃 花 一 簇 开 无 主，可 爱 深 红 爱 浅 红。 枫桥夜泊(唐) 张继月 落 乌 啼 霜 满 天，江 枫 渔 火 对 愁 眠。 姑 苏 城 外 寒 山 寺，夜 半 钟 声 到 客 船。二、鼓励诵读论语三、教师小结先于小学诵读社团活动记录表社团名称：经典诵读日期： 活动时间星期五下午第三节课参加人数42人活动内容经典诵读活动地点五年级教室组长石玉金指导老师沈五香 田伟娜活动过程一、指导诵读三首古诗 游 子 吟（唐）孟 郊慈 母 手 中 线，游 子 身 上 衣。临 行 密 密 缝，意 恐 迟 迟 归。谁 言 寸 草 心，报 得 三 春 晖。江 雪（唐）柳宗元 千 山 鸟 飞 绝,万 径 人 踪 灭。孤 舟 蓑 笠 翁，独 钓 寒 江 雪。 渔歌子（唐）张志和 西 塞 山 前 白 鹭 飞，桃 花 流 水 鳜 鱼 肥。青 箬 笠 ， 绿 蓑 衣，斜 风 细 雨 不 须 归。二、鼓励诵读论语三、教师小结先于小学诵读社团活动记录表社团名称：经典诵读日期： 活动时间星期五下午第三节课参加人数42人活动内容经典诵读活动地点五年级教室组长石玉金指导老师沈五香 田伟娜活动过程一、指导诵读三首古诗 塞下曲（唐）卢 纶月 黑 雁 飞 高，单 于 夜 遁 逃。欲 将 轻 骑 逐，大 雪 满 弓 刀。 望洞庭（唐）刘禹锡湖 光 秋 月 两 相 和，潭 面 无 风 镜 未 磨。遥 望 洞 庭 山 水 翠，白 银 盘 里 一 青 螺。 浪淘沙（唐）刘禹锡九 曲 黄 河 万 里 沙，浪 淘 风 簸 自 天 涯。 如 今 直 上 银 河 去，同 到 牵 牛 织 女 家。二、鼓励诵读论语三、 教师小结 先于小学诵读社团活动记录表社团名称：经典诵读日期： 活动时间星期五下午第三节课参加人数42人活动内容经典诵读活动地点五年级教室组长石玉金指导老师沈五香 田伟娜活动过程一、指导诵读三首古诗 赋得古原草送别（唐）白居易离 离 原 上 草，一 岁 一 枯 荣。野 火 烧 不 尽，春 风 吹 又 生。 远 芳 侵 古 道，晴 翠 接 荒 城。 又 送 王 孙 去，萋 萋 满 别 情。池 上(唐) 白居易小 娃 撑 小 艇，偷 采 白 莲 回。 不 解 藏 踪 迹，浮 萍 一 道 开。 忆江南(唐) 白居易 江 南 好，风 景 旧 曾 谙。 日 出 江 花 红 胜 火，春 来 江 水绿 如 蓝。 能 不 忆 江 南。二、鼓励诵读论语三、 教师小结先于小学诵读社团活动记录表社团名称：经典诵读日期： 活动时间星期五下午第三节课参加人数42人活动内容经典诵读活动地点五年级教室组长石玉金指导老师沈五香 田伟娜活动过程一、指导诵读三首古诗小儿垂钓（唐）胡令能 蓬 头 稚 子 学 垂 轮，侧 坐 莓 苔 草 映 身。 路 人 借 问 遥 招 手，怕 得 鱼 惊 不 应 人。悯 农（唐）李绅春 种 一 粒 粟，秋 收 万 颗 子。 四 海 无 闲 田，农 夫 犹 饿 死。悯 农（唐）李 绅锄 禾 日 当 午，汗 滴 禾 下 土。 谁 知 盘 中 餐，粒 粒 皆 辛 苦。二、鼓励诵读论语三、教师小结先于小学诵读社团活动记录表社团名称：经典诵读日期： 活动时间星期五下午第三节课参加人数42人活动内容阅读有关童话活动地点五年级教室组长石玉金指导老师沈五香 田伟娜活动过程一、检查课前准备情况。二、教师宣布纪律及要求三、阅读有关童话的自选书籍四、社员间交流阅读感受，从中学到的道理五、上台说说阅读心得六、教师小结，布置作业先于小学诵读社团活动记录表社团名称：经典诵读日期： 活动时间星期五下午第三节课参加人数42人活动内容阅读有关名人故事活动地点五年级教室组长石玉金指导老师沈五香 田伟娜活动过程一、检查课前准备情况。二、教师宣布纪律及要求三、阅读有关名人故事自选书籍四、社员间交流“名人让你值得学习的优秀品质”五、写一写阅读心得六、教师小结，布置作业先于小学诵读社团活动记录表社团名称：经典诵读日期： 活动时间星期五下午第三节课参加人数42人活动内容朗诵海燕活动地点五年级教室组长石玉金指导老师沈五香 田伟娜活动过程一、 听海燕的朗诵稿二、指导朗诵海燕 1、开头先简洁地写出暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。开头一句中速进入，音色灰暗，通过“苍茫”体现”。“黑色的闪电”比喻海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿，应处理为重音，勾勒出海燕的形象。“箭一般的”写海燕的行动之快，应读重，读快。 2、“暴风雨的渴望”，是海燕的伟大抱负，应重读。“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”，排比句式渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概，这里并列的成分应重读。接下来，写了海鸥、海鸥、企鹅的形象，用鄙夷的语气。 写海鸥的有气无力、惊恐难耐，破折号后的内容读出一种哀婉无告、低沉颓败的情绪。企鹅的形象通过重读“畏缩”“躲藏”，表现出来。接下来又写到海燕的形象，在我们头脑中更加清晰了。“勇敢地，自由自在地”重读。“飞翔”拉长，重读。这里，一方面要营造环境的恶劣，另一方面，突出海燕的勇敢。因此，写乌云的句子速度放慢，气提声凝，突出压抑的气氛，而写波浪的句子速度加快，重读“冲向”“恶狠狠”“摔成”突出欢快的气氛。这段内容的重复，是对海燕形象的又一次深化，两个破折号中间的内容应重读。而最后面的一句，“欢乐而高叫”要更加读得大气，突出革命者的英雄气概。写海燕理想信念的坚定，重读“深信”，破折号后语气进一步坚定，“是的”语气肯定，“遮不住的”要读高、读强，语气高亢。“风”“雷”后区分性停顿，交代环境的变化。 3、最后一句是全文的主题，破者号起总结全文的作用。这句是作者的伟大号召，一定要读得高亢有力。但是，这句的起句一定要低，防止太高后面反而升不上去。全句的最高点应落在“烈些”两个字上，“吧”落下来，语调稍扬。三、 试读海燕先于小学诵读社团活动记录表社团名称：经典诵读日期： 活动时间星期五下午第三节课参加人数42人活动内容春的朗诵1-3自然段活动地点五年级教室组长石玉金指导老师沈五香 田伟娜活动过程一、 绕口令的训练二、 指导文章春的朗诵1、2、3自然段盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。三、 集体读，体会感情这几段是对盼春的描写。此时春天尚未来临，人们热切地盼望她的到来，“盼望着，盼望着”这一反复手法的运用，将渴望的心情描写得淋漓尽致，朗读的时候要注意把握这两个小短句的层次性，中间不停顿，就情感而言，应一次比一次强烈，语调上扬。四、 班级成员赛读五、 个人赛读 先于小学诵读社团活动记录表社团名称：经典诵读日期： 活动时间星期五下午第三节课参加人数42人活动内容演讲的形体训练活动地点五年级教室组长石玉金指导老师沈五香 田伟娜活动过程一、创设情景，导入新课。同学们，在你们六年的小学生活中，有许多感人的故事。今天，我们就一起来回忆童年美好时光。板书课题。二、对演讲的形体语言进行讲解、指导、示范。三、学生演讲。1、小组内试讲，选出优秀者参加演讲。2、优秀者演讲比赛。四、师生评价。1、学生评出优点、缺点，并提出建议。2、教师总结先于小学诵读社团活动记录表社团名称：经典诵读日期： 活动时间星期五下午第三节课参加人数42人活动内容自我介绍活动地点五年级教室组长石玉金指导老师沈五香 田伟娜活动过程一、 示范导入 同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。二、 交流体会1、 同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解吧！2、 同桌互相介绍自己。3、 小组同学互相介绍。（小组互评）4、 学习汇报：你了解了几位同学？先让其中以为介绍给大家。三、 情境联系1、 教师语言创境：开学不久，同学们都很想了解你，请你来向大家介绍自己。2、 上台的同学先问候大家，做到有礼貌。介绍自己是要声音响亮，内容清楚，表情自然。3、 同学们上台介绍后，师生进行评价。4、 小结。先于小学诵读社团活动记录表社团名称：经典诵读日期： 活动时间星期五下午第三节课参加人数42人活动内容朗诵配乐活动地点五年级教室组长石玉金指导老师沈五香 田伟娜活动过程 一、师讲解如何选择合适的音乐 1、根据演讲的节奏来选择，最好是可以歌曲高潮的时候，演讲感情也到了高潮。 2、可以选择一些轻音乐，比较保险，当然抒情的也好，不建议快歌。 二、演示几个演讲稿的配乐 让学生听演讲稿的配乐，说说好在哪里，有什么不足。 三、让学生为自己的演讲稿配乐。先于小学诵读社团活动记录表社团名称：经典诵读日期： 活动时间星期五下午第三节课参加人数42人活动内容朗诵的技巧活动地点五年级教室组长石玉金指导老师沈五香 田伟娜活动过程 一、什么是朗诵朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。 二、朗诵前的准备（一）选择朗诵材料（二）把握作品的内容注意以下几点： 1.正确、深入的理解 2深刻。细致的感受 3丰富、逼真的想象（三）用普通话语音朗诵 三、朗诵的基本表达手段（一）停顿1生理停顿2语法停顿 3强调停顿性。（二）重音1语法重音2强调重音（三）语速（四）句调 四、朗诵不同于朗读，也不同于演戏 组 别 经典诵读指导教师 石玉金 沈五香 田伟娜 先于小学2016年 9月诵 读 社团活动安排周次计划授课内容2345678910111213141516171819 先于小学诵读社团活动计划一、指导思想：为了全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设的力度，努力营造浓郁的书香校园氛围，特此组织朗诵社团。朗诵是一门艺术，朗诵是口语交际的一种重要形式。小学阶段是人生起步阶段，在小学阶段开展切实有效的朗诵活动，有利于提高学生的朗诵水平。中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富，开展诵读活动，是为了给处在记忆黄金时期和人格形成时期的孩子们进行中华民族优秀传统文化和传统美德教育，优秀的古典诗文、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。为孩子们打下做人的底子，使孩子终生受益。二、活动目标：1、学会欣赏诗歌，会用富有感情的语调朗诵作品，感受诗歌的情趣。2、掌握诗歌朗诵技巧。3、训练过程中让学生逐步具有诵读的能力，增强社会责任感。4、通过朗诵，增加学生对语文的趣味性。5、学习正确的语音、语法、语调、语气，充分欣赏文学的美。6、把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。本学期我们兴趣小组，将对学生的朗诵技巧方面加强培训:1.停顿不管是说话或朗读很自然都要换气，就是话与话之间的停顿时间。此停顿不只是生理上的需要，也可用来表情达意，使听话的人更能领略说话者所要表达的情感。2. 语速语速是指朗读时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。 2016.9