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小学教育叙事范文.doc

1、小学教育叙事范文 小学教育叙事范文(一)我和学生有个小秘密XXXX学校 XXX新接到2年级语文实验班数学,看到那些可爱小不点,我什么都不担心,就怕他们对数学没有兴趣,因为他们对语文的兴趣实在浓厚,七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章,爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书,想来都有点害怕!开学以后,最担心的事也就出现了,班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”,家长也和我交换意见,怎么才能让孩子对数学有兴趣呢?实在的,面对一群聪明的孩子,怎样才能让他们喜欢数学呢?对我真是一个挑战!我除了上课尽量使用电教手段,做一些动画,讲一些故事,“放宽”对他们的管教,让他们慢慢亲近我外,我与学生还有一个小秘密。只要有家长

2、与我交换意见,我就给他们讲:“学生对数学的没有兴趣,关键在于他们对数学的那份自信的丧失!我们要给予他们自信,他们才会喜欢数学!我打算把考题提前叫一些同学先做一遍” 。有的家长问我这样好吗?我说:“其实,考试不是目的,目的是怎样让他们今后学得更好。”接下来的日子里,我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上,然后一个一个单独对“需要自信”的学生说:“我们隔2天要考试,题老师已经发到网上,你去下来做吧!老师只对你一个人讲了,千万别给其他人说。”于是他们都回去认真的做了一次,还有家长帮忙,考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评讲试卷时,我大大的表扬了一番突飞猛进的同学,那时我分明看到了他们开心的笑容!有

3、个学生在网上这样写到:“昨天, 姜老师把试卷发下来了,我看了一下,等级是A ,错了两道小问题,分数就说明是95分99分,我唉声叹气地说:要是得了A 就好了,分数是100,平时上课要专心听讲、积极发言,成绩会越来越好。啊!这真是我最满意的数学试卷啊。”还有学生这样写:“今天是11月5日,星期三。上午,我们第一节是数学课,姜老师先问:你们是愿意上课还是愿意考试呀?有很多同学都说愿意考试,姜老师一听,就说:数学书放进书包里,把文具盒留在外面,我们一听,异口同声地说:耶!数学考试喽!一会儿,姜老师把试卷发了下来,我们就开始做题了,我做到最后一题的时候,我一看,哈哈!我全会做!我一定能得到100分!”要

4、知道他们都是数学有点“问题”的孩子,看到她们对数学自信的回归,我心里激动不已。就这样,班里几个上期数学不好的孩子,都“考”到了很好的成绩,上课他们特别的认真,作业虽不算很好,却能较好的掌握新内容。真正的单元测查更令我高兴,上期班上补考也不及格的A同学也考了84分,他已经成为班上听课认真、积极举手的一员了,也成为了一名自信的孩子。不过我和他的秘密还要进行下去,直到他考得更好。小学教育叙事范文(二)我的教育我做主依兰县演武基中学校 甜梦我觉得班主任有两样东西不可缺少,那就是智慧和爱。我和学生穿一样的衣服,背一样的双肩包,“混”在学生中间和学生打成一片。我带头给学生起外号,我是根据学生写作文的特点给

5、学生起外号,以至于没有外号的学生求我给起个外号。我上课时给一个学生传纸条,上面写着“传给你的父亲,就说你上课不专心听讲,好传纸条”。学生在网吧打游戏,我就把他自行车“偷走了”。发现两个学生处对象,我首先要求他们每天写 3000 字的处对象心得,还得说出早恋的 20 个好处。然后我在全班学生面前表示同意他们处对象,还要安排双方父母见见面把这事定下来。就这样,硬是被我吓黄了。有个学生好骂人,我像中医那样给他摸摸脉,然后拿张纸写上:“症状:不缺铁,不缺锌,不缺钙。诊断:犯了没有创意的错误。处方:补德。送两个字:吹 口, 扌 + 丁。”我就是这样,喜欢用自己的方式教育学生,我教育我快乐。这也是学生喜欢

6、的方式,学生受教育,学生也快乐,他们称之为又被设计了“。政教主任说这是透过智慧的幽默”,你的教育你做主吧。“教育”这两个字很神圣,作为班主任,我总是琢磨,该给学生什么样的教育,能让他们受益终生。比如养成一个良好的习惯,比如拥有一种可贵的精神,比如形成一种高尚的品质,这些往往比考卷上的几十分更重要。未来教育的四大支柱是“学会求知,学会共处,学会关心,学会做人”。作为教师,尤其是班主任,还应包教学生做人当重中之重。我曾提出“学习第二重要,做人第一重要的口号”。开学初,校长问各位班主任有什么计划。我说我要做的工作你暂时看不到,我想深入学生的心灵,用老师的心经营学生的心,这是我的教育理念。父母爱子女,

7、为了孩子健康成长,给孩子补钙又补锌的:老师爱学生就给学生补德吧,教育学生成为品德高尚的人。江泽民主席指出“以德治国”那年,我与时惧进,提出“以德治班”。 2003 年,依兰县“公德杯”德育实践活动大赛时,进修校的德育教研员听了我补德一课,给予了很高评价。我一直都是这样教育学生的,也一直在思考,怎样给学生更好的教育。我把学生放在心里,用爱唤醒,用爱滋润。我对学生的关爱、教育似乎难以停止。学生明天就要毕业离校了,我不由得难割难舍。我把这一辈子的人生感悟都化作对学生的叮咛写在纸上,给每名学生复印一份,塞进他们的手里 后来领导把我写的致我的初三学生发到学校的博客上,让它教育更多的人。与学生的心贴得更近

8、,爱是最好的路。每当得知要大幅度降温时,我都会急匆匆的跑到班级去插播天气预报。中考冲刺阶段,学生要上很多课,饿了课间就啃方便面。我看在眼里,疼在心里。于是我开始每天给学生煮鸡蛋吃。其实关心学生就在不经意间,有时甚至不是故意的,完全是师爱使然。老师爱学生,学生就更爱老师,我们的教育才会事半功倍。记得一次下大雨,几个学生打着伞、拿着衣服来办公室接我上课,那幅画面真美丽 与学生相处 , 拥有一颗童心是非常重要的 . 前年圣诞节 , 我起个大早 , 在班级门口贴了一副对联:“圣诞树中藏祝福童心世界,平安夜里尽狂欢烛火新年”。横批是“畅享成长”。我把家里的圣诞树拿到班级,又把教师装饰一番,颇有节日味道。

9、我还在每个学生的桌上放了一个画着微笑的叶桔作为圣诞礼物。学生来到班级高兴的不得了。与学生融洽、友好的相处,我平时说什么也都一呼百应的。我们还应该尊重学生,善待学生的错误,提倡自我教育。因此,我特别注重班级的文化建设,让班级的环境育人。记得我班的一个女生 和历史老师顶嘴,把老师气哭了。当时那个学生很激动,我什么也没说。第二天我告诉她:在班级看班花,读条幅,自我反思。班花是我和学生共同设计的:花篮是放着太阳花,意思是说学生是老师心中的太阳,相信他们将来会发出万丈光芒;太阳花上面是康乃馨,康乃馨是送给母亲的花,把康乃馨放到太阳花上面,是告诉学生要尊敬师长。班级的条幅上写着“学会做人”吾日三省我吾身“

10、等等”。那个女生在反思中写到:“看来班任是让我学会做人啊,我是该好好学学礼貌功课了,我怎么能不尊敬老师呢 ”后来,我又给全班学生出了下联“父爱子子爱父父子情深”让学生对上联。学生领会了我的意思,对出了“师敬生生敬师师生互助”。我班学生喜欢写对联,我就选择学生喜欢的方式,引导他们自我教育。有人说学生像班主任,有什么样的班主任就有什么样的学生。我在学校里积极倡导两件事:读好书,做好事。我的学生也乐此不疲。我们爱读书,但农村中学的条件有限,农村学生对课外阅读的认识也有限,于是我和我的学生成立了“希望读书”基金会。我们的口号是:“读经典的书,做有根的人”。我们省下零用钱为基金会捐款;班里也一直在积累废

11、品,卖一次就能买回好几本书。我们平时说钱数也好用书价来说,我们花掉了一本意林,“我还剩半本简装名著”。一个毕业生在去高中报到的那天晚上,给基金会送来了近 20 本名著,说留着给下一届的学弟学妹们看。学校里没有图书馆,在我和学生们共同努力下,我们这已成了学校藏书最多的地方了。老师和其他年级的学生也都到我们这借书看。我感觉我的班主任权利扩张了,我像是在领着学生们做利己利他的社会公益事业。 在喜获丰收的九月,我过了一个快乐的教师节。可当听说考上阿城师范的彦廷宇同学因家里条件不好,无法入学,已外出打工时,我的心情沉重了。我想我能给学生的帮助的有限的。第二天,我请假去了团县委、民政局、县妇联、县工会等单

12、位为彦廷宇求助,都没能解决问题。最后我到依兰慈云寺为彦廷宇筹到第一笔善款 1000 元钱。校领导被我的做法感动了,也纷纷解囊相助。就这样,彦廷宇终于圆了上学梦。我觉得我应该这样做,必须这样做。可有的老师对我的做法不太理解。如果非要说我做给谁看的,那我是做给我的学生看的。我要用自己的实际行动和人格魅力教育学生、影响学生。如果非要说我图什么,那我图“爱的传递”。我们现在用爱培养出一个教师,将来这个教师会用这份爱培养更多的学生。我在总结这件事时写到:满纸肺腑言,一把奉献泪。都云班任痴,谁解其中味!我的教育我做主,我要用我的爱和智慧装点学生生命的春天。待到山花烂漫时,我在丛中笑 小学教育叙事范文(三)

13、粗糙的美丽河北省沧县高川乡前高龙华小学沈培岗周五走进教室,看到一双双明亮的眼睛紧盯着我,一个个红红的小嘴抿着笑意孩子们等着我评价他们的小制作。尽管有心理准备,看到学生摆在课桌上的手工“作品”,我依然有种失落感。红土粘泥做的五角星、小花朵、甚至半圆半瘪的小泥球一个个裂纹遍布,丑陋、粗糙、单调、呆板。因为要上口语交际课“我的小制作”,我根据本地红土多的条件,提前一周布置下了用粘土做小制作的活动。今天,是展示手工成果的时间。尽管我脸上保持着习惯性的微笑,心中却打鼓:这样的手工如何描述呢?这些孩子又能说出什么样的话来。但我知道,我不能以我自己的标准去评判孩子。我肯定了大家能够完成作业,然后先让同学们在

14、组内交流,说说制作过程,说说自己的想法,听听别人的说法,交流一下制作心得立刻,班里热闹起来。大家七嘴八舌,谈笑风生,一改往日的拘束和沉闷:这个告诉怎么找到的红土,那个讲请谁帮了忙,这个说开始水浇多了团不成形状,那个说越摔觉得泥越有粘劲儿,做小花的告诉怎么掐的花瓣,做小鸡的介绍头是怎么按在身子上的小组交流的热烈让我始料未及,全班交流的精彩更让我惊喜不已。有的说,找粘土不费劲,我们家里团煤球时剩下好多呢!不过,我嫌表层的泥土不粘,自己深挖了一些;有的说,我团泥球团了好多,要多大团多大,滚起来一点也不比玻璃球差,可好玩了;有的说我做了小母鸡,我知道我二叔家有两只,便到他家里照着做,开始怎么也不能把鸡头按在身子上,还是二叔告诉我用小棍给连上的。一节课,孩子们说的意犹未尽,我听得如醉如痴。原来,只要我们给了孩子们创造的机会,孩子就能心灵手巧;只要我们给了孩子表达的自由,孩子就能畅所欲言;只要我们用孩子的眼光去欣赏孩子的世界,粗糙何尝不是最精致的美丽!反思 :语言不是刻意营造的东西,它深植于生活的肥沃土壤。为孩子们创造说话的理由和环境,拆除说话的条件和框架,课堂上训练的口语能力就能真的变成生活中的交际能力。课堂是孩子们的课堂,它依附于孩子的认识水平。只要把孩子的课堂交还给孩子,而不是用老师的眼光拔高课堂的标准,课堂就能变成孩子成长的乐园。

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