1、
五年级阅读与写作班教学计划
一、教学目标
通过几年的学习，五年级的学生在写作方面有了一定的进步。在这学期，教师要充分调动学生的动笔积极性，由易到难，逐步提高。平时对学生多鼓励，让学生树立信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。另外还要帮助学生积累写作素材，鼓励学生平时多读书，鼓励多写日记，定时评选。学生的习作差很多原因是缺乏可写之“物”。阅读写作课就是要指导学生通过精读重要的篇目，帮助学生学会布局谋篇、学会围绕中心选取材料。阅读是为写作服务的，本学期的写作阶段性目标主要有：
1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，书写规范、整
2、洁。
2、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
3、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
4、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
5、引导学生学习课文表达感情的方法，适当应用到自己的习作中。
6、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
7、学习运用学到的说明方法写简单的说明文。
8、能通过具体事例写出对父母的爱，做到真实具体、言之有物。
9、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
二、教学措施
1、吃准目标，把握尺度，适度提升，循序渐进。重点是引导学生学会观察、积累并逐步形成良好的习惯；关键是要求
3、学生作文内容真实具体、写出真情实感。
2、重视读写结合，在阅读教学中引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、练段成篇的方法，根据课文的特点，精心设计每一次作文题目，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿，促使学生从读中学写。还要让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。平时要有意识地扩大学生的阅读面，丰富学生的词汇，注重学生平时的积累。
3、重视积累，润“作”无声。在阅读教学中尝试“围绕一篇课文阅读多篇同主题文章”，教师推荐学生读经典的少年儿童读物，开展“美文共欣赏”活动，帮助学生进行语言积累，情感积累。指导学生留心观察周围事物的特性、变化，捕捉自己觉得新奇有
4、趣、最有意思的事物和感受。
4、在批改、讲评学生的习作时，要充分发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的信心。鼓励学生精益求精，反复修改自己的作文及时发现学生的点滴进步，多给予表扬，帮助学生树立起习作信心。
三、教学进度安排
周次
日期
内容
写作题目
1
08.26
我爱阅读
学写写作提纲
记一件在暑假经历的事
2
09.02
二十年后的我
3
09.09
鼓励学生将阅读中体会到的说明方法加以运用
介绍一种物品。题目自拟。
4
09.16
运用合理方法，概括主要内容
文章缩写
5
09.2
5、3
提炼中心思想，了解写人文章
我的同学 最特别
6
09.30
一位我最喜欢的老师
7
10.07
掌握分段方式，准确概括段意
读 有感
8
10.14
记一次运动会
9
10.21
辨析表达方式，解答相关试题
假如我是攀枝花市市长
10
10.28
游竹湖园
11
11.04
巩固修辞方法，理解词语含义
妈妈（或老师）的眼睛
12
11.11
孙悟空写给我的一封信
13
11.18
联系具体语境，分析句子内涵
傍晚的天空
14
11.25
碗的教育
15
12.02
认识衬托烘托，掌握照应关系
我的 （爸爸或叔叔）第一酷
16
12.09
我进步了
17
12.16
联系具体事例，学会心理描写
的滋味
18
12.23
错怪了我
张 亮
二0一二年六月二十日
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