《公正》教学设计.docx

公 正
【设计理念】
青少年时期是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键期，对青少年进行社会主义核心价值观体系教育意义重大、任务迫切。
在社会主义核心价值观里的公正，与学生的生活息息相关。生活不是一场辩论，在这里，没有公正的法官出席。也许，它给别人的全是玫瑰花，而给你的却是刺人的荆棘。正确理解公正，拒绝偏颇与片面，使学生能以乐观积极的态度去对待生活中的公正或不公正，以获得健康的身心发展。
【活动目标】
1、简单了解社会主义核心价值观中公正的基本含义。
2、浅要认识公正的相对性，并能用公正的行为标准来判断自己的行为。
3、培养积极乐观的心态，创造公正的环境，在公正的交往中与他人相处，快乐地成长。
【活动准备】
1、调查搜集社会和自己的生活实际中关于公正的事例。
2、你认为自己身边有哪些不公正的事例，如果任其发展下去，会有什么不好的影响。
【活动过程】：
一、 认识“公正”，了解基本含义。
1、板书“公”，请学生自由组词；再板书“正”，请学生自由组词。
2、这两个字组成的“公正”一词，请学生谈对这个词的认识。
3、师小结：在社会主义核心价值观里，“公正”指的是社会公平和正义。（板书“公平”“正义”）
二、了解公正中的“公平”部分。
1、七嘴八舌话“公平”。
司法人员说公平就是王子犯法与庶民同罪；教育家说公平就是让孩子们在蓝天下享受同样的教育机会；商人说公平就是要买卖公平；政府官员说公平就是权力要在阳光下运行；子女说公平就是我们都要赡养父母……
你认为公平是什么呢？
（预设）
A 公平就是一视同仁，爸爸妈妈给弟弟买了什么，也会给我买什么。我觉得爸爸妈妈很爱我们。
B公平就是大家的机会一样的，比如我们班，每个学生，不论成绩的好坏，都有机会竞选班干部。我觉得老师对待我们很公平，我们很乐意为班集体服务。
C ……
生：我想说不公平的事。我在家里的时候，妈妈总是让我干这干那，而弟弟就只是玩，我觉得这很不公平。
生：有一个同学他的成绩不如我好，但他在考试的时候偷看了旁边同学的答案，然后他的分数比我高，我觉得这样很不公平。
生：我从一年级到现在，虽然也是班干部，但一直都没有当过班长，我觉得这不公平，我想当班长。
生；我有一个朋友，每次我都把我的东西和他分享，但是他的东西却总是收藏起来，不与我分享，我觉得很不公平。
……
2、统一认识真“公平”。
师：大家的看法多种多样，各有不同。公平到底是什么？怎么才是公平？请听一个故事：
欧洲国家一位著名的歌唱家仅仅30多岁就已经红得发紫，誉满全球，而且家庭美满。
     一次他到邻国来开独唱音乐会，入场券早在一年以前就被抢购一空。当晚的演出也受到极为热烈的欢迎。演出结束之后，歌唱家和妻子、儿子从剧场里走出来的时候，一下子被早已等在那里的观众团团围住。人们七嘴八舌地与歌唱家攀谈着，其中不乏赞美和羡慕之词。有的人恭维歌唱家大学刚刚毕业就开始走红进入了国家级的歌剧院，成为扮演主要角色的演员；有的人恭维歌唱家有个温柔贤惠的妻子，而膝下又有个活泼可爱、脸上总带着微笑的儿子……
     在人们议论的时候，歌唱家只是在听，并没有表示什么。等人们把话说完，他才缓缓地说：“我首先要谢谢大家对我和我的家人的赞美，我希望在这些方面能够和你们共享快乐。但是，你们看到的只是一面，还有另外的一个方面没有看到。那就是你们夸奖的活泼可爱、脸上总带着微笑的这个小男孩，是一个不会说话的哑巴，而且，在我的家里他还有一个姐姐，是需要长年关在装有铁窗房间里的精神分裂症患者。”  歌唱家的一席话使人们震惊得说不出话来，你看看我，我看看你，似乎很难接受这样的事实。 
这时，歌唱家又心平气和地对人们说：“这一切说明什么呢？恐怕只能说明一个道理：上帝是公平的。那就是上帝给谁的都不会太多，也不会太少。”
     听了这个故事，你对公平有了怎样新的认识吗？你怎么样来评价刚才几位同学所说的不公平呢？
生：我觉得没有绝对的公平，我们很小就知道了孔融让梨的事，老师和长辈都教导我们，要尊老爱幼，弟弟妹妹比我们小，很多事情做不了，我们应该多做点儿。
生：老师给了每个同学竞争班干部的机会，但当班长也需要一定的能力，如果你没有这个能力而当上了班长，这对其他同学来说不就不公平了吗？班长责任重大，如果你没有这个能力，管理不好班级，那我们班不就因此而陷入混乱吗？
……
三、用正义守护公平
师：我觉得同学们也可以当公平女神了。公平是我们社会生活追求的一个重要主题，尽管不同的时代，不同的个体都在为追求公平而努力，但在现实生活中仍有一些不公平的事情发生，暂时的不公平也很多，这是无可避免的。这个世界不是根据公平的原则而创造的。譬如，鸟吃虫子，对虫子来说是不公平的；蜘蛛吃苍蝇，对苍蝇来说是不公平的；豹吃狼、狼吃獾、獾吃鼠、鼠又吃……只要看看大自然就可以明白，这个世界并没有公平。那么重要的是要怎么面对“不公平”的事，气愤、反击报复？或是任其发展，不管不顾？
生不行，像有同学作弊的事，如果任其发展，他就不会凭自己的努力好好学习了。
师：著名学者郭沫若说过这样一句话：一个人最伤心的事无过于良心的死灭，一个社会最伤心的现象无过于正义的沦亡。对于不公平，我们就要用正义来守护。那具体该怎么做呢？
出示一些事例：
1、同学以作弊的方式获取高分。
2、买到假冒伪劣商品而商家又拒绝赔偿。
3、大家都在排队打饭，某位同学却插队。
4、农民工工作了一个月以后，却拿不到相应的报酬。
5、儿童节时，学校给每个班级都发了一个大蛋糕，每个学生一瓶可乐。但分给你的那块蛋糕有点小，你觉得这是老师故意不公平地对待你。
6、一个同学在三年级时被五年级的同学欺负了，他现在是五年级的学生了，就去欺负低年级的同学，他觉得这样才公平。
7、犯了同样的错，老师对成绩好和成绩差的学生不能一视同仁地处理。
学生讨论，针对每事给出一个解决的办法。
师小结：正义对公平的守护不是靠拳头，而是用合法的合理的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平；调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，客观地对待不公平；依法同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。
师引导：生活，也许，它给别人的全是玫瑰花，而给你的则是刺人的荆棘。能够理解并热爱生活的人绝不会强求生活给自己玫瑰，而是把自己手中的荆棘变成玫瑰。在你的身边，有这样的同学吗？
生自由讲述身边同学的事例。
在今后的生活中，就让我们借助榜样的力量，寻找自身问题，做最好的自己，公正地对待别人，公正地对待自己，这样我们的生活才会充满鲜花的芬芳。
【板书设计】
公正
公平 正义