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小学数学教师考试专业素养测试题一、教育理论、心理学试题（18分） 1、选择题（12分） “学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自( )。 A.学记 B.论语 C.孟子 D.中庸 教师的根本任务是（） A.教书 B.育人 C.教书育人 D.带好班级 对小学生的舆论起主要导向作用的是（ ）。 A.班干部 B.教师 C.学生自身 D.学生领袖 马斯洛需要层次论中的最高层次需要是（） A、生理与安全需要 B、社交与尊重需要 C、求知与审美需要 D、自我实现需要 马克思认为，人的劳动能力是( )的总和。 A.知识与能力 B.智力与能力 C.体力与智力 D.体力与能力 王强考试不及格时总是说：“那些考得好的人都是靠死记硬背的，并不能证明他们有能力，我考得差也不说明我没有能力，其实分数是无所谓的。”这是（）。 A.合理化 B.反向作用 C.补偿 D.压抑 2、写出你最崇拜的两位教育家的名字以及他们的主要教育思想和一句名言。（6分） 名 字主 要 教 育 思 想他（她） 的 教 育 名 言 二、数学课程标准知识试题（22分） 1、填空题（18分） 数学课程标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从、 、等四个方面作出了进一步的阐述。 在各个学段中，数学课程标准安排了“”、“”、“”、“”四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的、，以及 与的能力。 要初步培养培养学生从数学的角度、，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 新课程中的数学评价，要建立多元，多样的评价体系。 2、简答题（4分） 学生的数感主要表现在哪些方面？ 三、数学学科知识和基本技能试题（60分） 学科知识（22分）（其中小题各3分，至小题4分。） 小红前面有6人，后面有18人，这一排共有（）人。 6个好朋友见面，每两人握一次手，一共握（）手。 把一个长5分米，宽4分米，高3分米的长方体木块削成一个最大的圆柱体，这个圆柱体的表面积是（）。 把一张长25厘米，宽18厘米的长方形纸，剪成边长是5厘米的小正方形，最多可以剪（）个这样的小正方形。 某小学四、五年级的同学去参观科技展览。346人排成两路纵队，相邻两排前后各相距0.5米，队伍每分钟走65米，现在要过一座长629米的桥，从排头两人上桥至排尾两个离开桥，共需要（）分钟。 一个圆锥形状的沙堆，占地面积的周长是25.12米，高3米，这堆沙的体积是（）立方米。如果每立方米沙重1.7吨，这堆沙重（）吨。 案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（13分） 案例： 一次数学新授课中，我按照事先设计的教案圆满地完成了授课的任务，累得我口干舌燥。下课后，一位学生拿着她的课堂本找到我，说：“老师，您刚才在课后的练习中出的这道应用题我是这样做的，您看这种做法对吗？”我看了一眼答案，发现答案不对，于是不加思索地说：“做错了，再回去认真思考，找找错的原因。”她很疑惑地捧着本子走回了座位。临上课时，她又一次找到我，说：“老师，我一直在想这道题，我总感觉这道题我这样做也是对的。”看着她那坚定的目光，我又一次拿起她的练习本，仔细地看起来。结果发现，她的解题方法同样正确，只是得到的答案不一样。 回到办公室，我认真地将那道题进行了研究，原来由于自己的一时疏忽，使题目的数据间产生了矛盾，造成了一道题出现了两种答案的情况发生。 第二天，在我的数学课上，我首先对这位学生独立思考、敢于向老师挑战的勇气大加表扬，并鼓励其他的学生再对这道题进行探究。此时，学生呈现出高涨的学习热情，在宽松的学习氛围中或静心思考、或热烈讨论，结果又产生了好几种解题的思路和不同的答案。针对这种情况，我启发学生进一步对老师当初的编题进行质疑，寻找解决办法。很快，题目中数据存在矛盾的问题被学生找到了，并通过再一次的商讨，编写出了正确的应用题。 这堂课上我惊喜地发现，孩子们更欢迎今天这种教学的方式，每一个学生都表现得那样兴趣盎然！ 教学的过程应该是师生交往、积极互动共同发展的过程，教师应该是学生学习的组织者、促进者、合作者。这位老师的教学案例给你带来了哪些思考？我们的教学观念、教学方法应该如何适应新形势下教育的需要呢？（从教师观、学生观和对培养学生的创新精神等方面进行反思） 教学设计（25分） 自由选择一个以往教学过的内容，写一个教学设计。 要求：教学目标、教学重点和难点的确定，教学方法的选择，学习过程的互动，学习方法的指导以及学习的评价，都要按照数学课程标准的要求，充分落实知识与能力、数学思考、解决问题、情感与态度四个目标。小学数学教师专业知识考试题（二）理论知识部分一、填空1、新课程标准注重学生的 ，强调学习的 与 _ 。2、_的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程.3、“课程”一般是指实现学校教育培养目标而设置的教学科目及其_，_和_的总和。4、小学数学课程应培养学生具有计算能力，_，_，_。二、判断1、“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。 （ ）2、学校教育的根本目的是促进学生的自主发展。 （ ）3、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。 （ ）4、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。 （ ）5、在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（ ）6、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。 （ ）三、选择题1、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ ） A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度C、淡化甄别与选拔的功能 D、体现最新的教育观念和课程理念2、本次课程改革的核心目标是（ ）A、实现课程功能的转变 B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C、实行三级课程管理制度 D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本 知识的现状3、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程，自小学年级开始设置，每周平均课时。（ ）A、必修 3 3 B、必修 1 1C、选修 3 3 D、选修 3 4 4、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果”这主要说明新教材（ ）为学生提供了更多现成的结论。 强调与现实生活的联系强调知识与技能、过程与方法的统一。体现了国家基础教育课程改革的基本思想A、 B、 C、 D、5、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ ）A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与 教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思四、简答题关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关注人，这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。在这里，“关注人”的含义是什么？第一， 关注每一位学生；第二， 关注学生的情绪生活和情感体验；第三， 关注学生的道德生活和人格养成。（6分） 小学数学教师专业知识考试题（三）理论知识部分一、数学课程标准知识填空1、新课程标准注重学生的 ，强调学习的 与 _ 。2、_的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程。 3、“课程”一般是指实现学校教育培养目标而设置的教学科目及其_，_和_的总和。4、小学数学课程应培养学生具有计算能力，_，_，_。5 数学课程标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从 、 、 等四个方面作出了进一步的阐述。6 在各个学段中，数学课程标准安排了“ ”、“ ”、“ ”、“ ”四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的 、 、 、 ，以及与 的能力。7 要初步培养培养学生从数学的角度 、 ，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。8 新课程中的数学评价，要建立( )多元，( )多样的评价体系。二、判断1、“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。 （ ）2、学校教育的根本目的是促进学生的自主发展。 （ ）3、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。 （ ）4、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。 （ ）5、在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（ ）6、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。 （ ）三、选择题1、在新课程背景下，教育评价的根本目的是 （ ） A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度C、淡化甄别与选拔的功能 D、体现最新的教育观念和课程理念2、本次课程改革的核心目标是 （ ）A、实现课程功能的转变 B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C、实行三级课程管理制度 D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本 知识的现状3、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程，自小学年级开始设置，每周平均课时。（ ）A、必修 33B、必修 11C、选修 33D、选修 34 4、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果”这主要说明新教材 （ ）为学生提供了更多现成的结论。 强调与现实生活的联系强调知识与技能、过程与方法的统一。 体现了国家基础教育课程改革的基本思想A、B、C、D、5、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是 （ ）A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思四、简答题1关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关注人，这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。在这里，“关注人”的含义是什么？第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验；第三，关注学生的道德生活和人格养成。（6分）2、学生的数感主要表现在哪些方面？五、案例分析题教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？“教学设计一”中的教师采用了传统的“灌输式”教学方法，没有引导学生去积极思考，让学生主动应用已掌握的知识进行探索。（3分）这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识，提高学习技能，但如果一味采用这种方法，将使学生形成接受学习的方式，只会模仿，不会灵活运用，更不会创造。（5分）“教学设计二”中的教师采用了比较的方法、启发式的教学方法，注重引导学生展开知识发生的过程，引导学生自己探索，自己思考，从而得出结论。（3分）这种教学方法将引导学生学会学习，形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式，从而促进师生的共同发展。（5分） 六、数学学科知识和基本技能试题（60分）学科知识（22分）（其中小题各3分，至小题4分。）小红前面有6人，后面有18人，这一排共有（ ）人。6个好朋友见面，每两人握一次手，一共握（ ）手。把一个长5分米，宽4分米，高3分米的长方体木块削成一个最大的圆柱体，这个圆柱体的表面积是（ ）。把一张长25厘米，宽18厘米的长方形纸，剪成边长是5厘米的小正方形，最多可以剪（ ）个这样的小正方形。某小学四、五年级的同学去参观科技展览。346人排成两路纵队，相邻两排前后各相距0.5米，队伍每分钟走65米，现在要过一座长629米的桥，从排头两人上桥至排尾两个离开桥，共需要（ ）分钟。一个圆锥形状的沙堆，占地面积的周长是25.12米，高3米，这堆沙的体积是（ ）立方米。如果每立方米沙重1.7吨，这堆沙重（ ）吨。案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（13分）案例：一次数学新授课中，我按照事先设计的教案圆满地完成了授课的任务，累得我口干舌燥。下课后，一位学生拿着她的课堂本找到我，说：“老师，您刚才在课后的练习中出的这道应用题我是这样做的，您看这种做法对吗？”我看了一眼答案，发现答案不对，于是不加思索地说：“做错了，再回去认真思考，找找错的原因。”她很疑惑地捧着本子走回了座位。临上课时，她又一次找到我，说：“老师，我一直在想这道题，我总感觉这道题我这样做也是对的。”看着她那坚定的目光，我又一次拿起她的练习本，仔细地看起来。结果发现，她的解题方法同样正确，只是得到的答案不一样。回到办公室，我认真地将那道题进行了研究，原来由于自己的一时疏忽，使题目的数据间产生了矛盾，造成了一道题出现了两种答案的情况发生。第二天，在我的数学课上，我首先对这位学生独立思考、敢于向老师挑战的勇气大加表扬，并鼓励其他的学生再对这道题进行探究。此时，学生呈现出高涨的学习热情，在宽松的学习氛围中或静心思考、或热烈讨论，结果又产生了好几种解题的思路和不同的答案。针对这种情况，我启发学生进一步对老师当初的编题进行质疑，寻找解决办法。很快，题目中数据存在矛盾的问题被学生找到了，并通过再一次的商讨，编写出了正确的应用题。这堂课上我惊喜地发现，孩子们更欢迎今天这种教学的方式，每一个学生都表现得那样兴趣盎然！教学的过程应该是师生交往、积极互动共同发展的过程，教师应该是学生学习的组织者、促进者、合作者。这位老师的教学案例给你带来了哪些思考？我们的教学观念、教学方法应该如何适应新形势下教育的需要呢？（从教师观、学生观和对培养学生的创新精神等方面进行反思）教学设计（25分）自由选择一个以往教学过的内容，写一个教学设计。要求：教学目标、教学重点和难点的确定，教学方法的选择，学习过程的互动，学习方法的指导以及学习的评价，都要按照数学课程标准的要求，充分落实知识与能力、数学思考、解决问题、情感与态度四个目标（小学数学） 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 得分 评分人 一、填空(共10分) 1新课程的“三维”课程目标是指（ ）。2新课程的最高宗旨和核心理念是（）。3新课程倡导的学习方式是（）。4综合实践活动的四大领域（ ）。5教材改革应有利于引导学生利用已有的（ ）和（ ），主动探索知识的发生与发展。得分 评分人 二、判断题(共10分) 1教师只是课程的传递者和执行者。 （ ）2两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。 （ ）3生活经验也是知识的重要组成部分。 （ ）4新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为辅。（ ）5“注重过程”的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。 （ ） 得分 评分人 三、简答题(共20分)1新课改中要求教师角色应当如何转变？2在新课程理念下，如何使用教材？3有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法？4过去，我们认为，评价只有分等级的作用，新课程理念下的评价具有哪些功能？得分 评分人 四、案例分析题（20分） 1结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。青蛙老师在教学生们怎样捕捉蚊蝇 2.请你谈谈对下列情况的处理对策。课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件，一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：第一类属于课堂纪律方面的问题；第二类属于学习方面的意外情况。学生会进行质疑问难，发表种种看法，或有时教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑、骚动第三类属于外来干扰，分散了学生的注意力。得分 评分人 五、学科新课程理论与实践(共40分) 1数学课程的总目标被细化为哪四个方面？（8分） 2数学课程标准与教学大纲相比，在基本理念上有哪些新的特点？（8分）3李老师在讲3748时，鼓励学生动脑思考，大胆想象，学生说出了很多不同的计算方法。这体现了数学课程标准中所倡导的什么教学理念？（10分）4数学课程标准特别地提出“经历体验探索”等过程性目标，还指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”依据新课程的理念，以“9加几”或“圆的认识”为例，写出你的教学设计（教学目标、重点、教学环节及意图）。（14分） 参考答案及评分标准 一、每题2分，共10分。1知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观2一切为了学生的发展3自主学习、合作学习、探究学习4研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育5知识、生活经验二、每题2分，共10分。1、，2、，3、，4、，5、三、每题5分，共20分。1新课改中要求教师角色应当如何转变？由传统的知识传说者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变2在下课程理念下，如何使用教材？领会教材的精神，做到心中有数关注现实生活，挖掘丰富的课程资源充分发挥教师在教学中的创造力来分析教材，挖掘教材，超越教材，发发展教材。 , 3有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法？学生的学习方式一般由接受和发现两种。两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。但传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，使学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是改变这种状态。探究学习过程离不开有意义的接受学习。4过去，我们认为，评价只有分等级的作用，新课程理念下的评价具有哪些功能？促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。或目标导向、激励、教育、监督、反馈、调控等功能四、每题10分，共20分。1（1）师生关系应是平等、民主的（2）知识的获得不应单纯由教师传授，应充分让学生做学习的主人，让学生经历知识发生、发展的过程，在自主探究重学习。（3）课程内容应体现生活性、实践性。2（1）面对现状，不惊奇，不慌乱，不追究，不批评，而是采取一种宽容的态度，让焦点从恶作剧的身上发散开来，尽量避免这一学生再成为焦点，从而使学生的注意中心再回到教师所安排的方向。（2）对于学习方面的意外情况，由学生发难引起的偶发事件，教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分，引导学生深入研究，从而提高教学质量；若由于教师自身疏忽造成的不良影响，一般态度温和的承认事实，并改正过来，就能顺其自然的过渡到原教学的轨道上来。(3)对于第三类偶发事件，一般都采用“热处理”。即教师针对某一突发事件，趁热打铁，正面教育。再巧妙地转入正题。但应注意不要因此浪费太多的时间，更不得言辞激烈，因为这与教室内同学无关，点到为止。五、共40分。18分。知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度28分。（1）体现了义务教育的基础性、普及性和发展性（2）改变了过去数学以知识的积累为取向的课程体系，建立以构建学生身心全面、持续、和谐发展为目标的课程体系（3）重组了学生的数学学习内容（4）分学段规定了数学课程的具体标准（5）注重了学生数学学习方式的改变（6）提出了数学活动应注意的策略（7）改变了评价的方式和应达到的目的（8）强调了现代信息技术在数学教育中的应用和影响作用310分。（1）算法多样化 （2）数学学习是学生探索的过程414分。 教学目标4分 教学重点2分教学环节及意图环节4分、意图4分小学数学教师专业考试习题精编17、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是什么？19、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了哪一种德育方法？ 答：陶冶教育。 20 . 答：尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则。18、这次课程改革的核心目标是什么？ 答：实现课程功能的转变。 19、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了哪一种德育方法？ 答：陶冶教育。 20、在新课程背景下，教育评价的根本目的是什么？答：促进学生、教师、学校和课程的发展 。 21、校本教研的核心要素是什么？ 答：自我反思、同伴互助、专业引领。 22、校本教研的基本特征是什么？ 答：基于学校、在学校中、为了学校。 23、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是什么？ 答：以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种 问题，对自身的行为进行反思。 24、 贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到什么？答：尊重学生人格，关注个体差异。 25、 新一轮基础教育课程改革的目标是什么？ 答：新世纪的基础教育课程应全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，突出培养学生的创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力，以及对社会和自然的责任感，为造就德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。 26、 新课程的基本理念体现在哪些方面？ 答：为了每一个学生的发展；使学生的个性获得全面和谐的发展；整合课程内容；实现学生学习方式的根本改变；转变教师的教学方法；改善教学过程；形成发展性的评价观；教科书不是唯一的课程资源；重视校园文化。 27、 教师在课程改革中怎样实现专业成长？ 答：在学习中成长，做一个学习型的教师；在研究中成长，做一个研究型的教师；在行动中成长，做一个创造型的教师。 28、 校本课程有何价值？ 答：有利于调动学校在课程建设中的作用，将课程行政的权利主体转移到学校；有利于发展学生的兴趣和特长；有利于形成学校的特色。 29、 什么是“综合实践活动”？ 答：在教师的指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实践体现对知识的综合应用的实践性课程。 30、 综合实践活动的特性是什么？ 答：综合性；实践性；开放性；生成性；自主性。 31、 新课程条件下要求教师要学会三种合作，是哪三种合作？ 答：与其他教师的合作；与家长的合作；与教育管理者的合作。32、 新课程条件下对教师学会终身学习的要求是什么？ 答：认真学习课程改革的先进理念，以全新的视觉审视新课程，走进新课程；实施新课程，教师不仅要“洗脑”，还要“充电”；新课程对教师阅读提出更高的要求，不仅仅是量的增加。 33、 这次课程改革的任务是什么？ 答：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。 34、 课程类型主要有哪些？ 答：学习课程与经验课程；分科课程与综合课程；必修课程与选修课程；国家课程、地方课程与校本课程。 35、 综合实践活动的主要内容是什么？ 答：探究性学习；社区服务与社会实践；劳动与技术教育；信息技术教育。 36、 发展性课程评价的基本理念有哪些？ 答：评价是教学过程并行的同等重要的过程；评价提供的是强有力的信息、洞察力和指导，旨在促进发展；评价应体现以人为本的思想，建构个体的发展。 37、发展性课程评价的功能除了基本的检查和固有的选拔、筛选功能以外，还有那些功能？答： 反馈调节的功能； 展示激励的功能；反思总结的功能；记录成长的功能；积极导向的功能。 38、在传统的教学过 . 37、发展性课程评价的功能除了基本的检查和固有的选拔、筛选功能以外，还有那些功能？ 答： 反馈调节的功能； 展示激励的功能；反思总结的功能；记录成长的功能；积极导向的功能。 38、在传统的教学过程中，教师是严格执行课程计划，忠实地向学生传授课本知识的“教书匠”，新课标下教师角色有哪些转变？ 答：新课标下教师是学生学习的引导者、促进者，是活动的参与者，群体的合作者，教学的创新者。 39、新课程教学方式应有哪些变化？ 答： 变“组织教学”为“动机激发”；变“讲授知识”为“主动求知”；变“巩固知识”为“自我表现”； 变“运用知识”为“实践创新”；变“检查知识”为“互相交流”。 40、我国基础教育的发展和既往的七次课程改革，都取得了巨大的成就，对于促进我国政治、经济、科技、文化等各个方面的发展做出了巨大贡献。但是我们必须实事求是地承认，目前我国基础教育的现状同时代发展的要求和肩负的历史重任之间还存在着巨大的反差。我国基础教育课程已经到了非改不可的地步，其原因有哪些？ 答：第一，固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差。第二，传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。 41、语文课程标准中规定，义务教育阶段的九年中课外阅读总量是多少？ 答：九年课外阅读总量应再在00万字以上。 42、教师的素质包括哪些？ 答：思想素质、知识素质、能力素质。 43、课堂中，课程的授受知识大体包括哪三个方面？ 答：教科书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。44、什么是教育资源？ 答：具有教育意义或能够保证教育实践进行的各种条件，包括人、财、物等物质因素，以及保证这些因素发挥作用的政策、制度、环境包括物质环境和人文环境等条件。 45、什么是学校文化？ 答：是教师和学生在学校和班级的特定场所内，由于拥有独特的社会结构、地理环境、人文景观而形成的学校独有的一系列传统习惯、价值规范、思维方式、行为模式等的综合。 46、新课程改革的根本任务是什么？ 答：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。 47、研究性学习的目标是什么？ 答： 获得亲身参与研究探索的体验； 培养发现问题和解决问题的能力； 培养收集、分析和利用信息的能力； 学会分享与合作； 培养科学态度和科学道德； 培养对社会的责任心和使命感； 48、在新的基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。综合实践活动与各学科领域存在哪些方面的联系？ 答：第一，学科领域的知识可能在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些情况，综合实践活动也可以和某些学科教学打通进行。 49、有效实施综合实践活动须遵循哪些原则？ 答：正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系； 恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中 的生成性目标、生成性主题的关系； 课时集中使用与分散使用相结合； 整合校内课程与校外课程； 以融合的方式设计和实施四大指定领域； 把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。 50、“课程标准”与“教学大纲” 的区别在哪里？ 答：课程标准着眼于未来国民素质； 大纲强调的是知识和技能目标 ，课程标准关注的是学生学习的 过程、方 . 50、“课程标准”与“教学大纲” 的区别在哪里？ 答：课程标准着眼于未来国民素质； 大纲强调的是知识和技能目标 ，课程标准关注的是学生学习的 过程、方法、情感、态度及价值观。突破学科中心，为终身发展打基础； 课程标准注重学生的学，强调学习的过程与方法； 课程标准提出了多元评价建议； 课程标准为教材编写者、教师教学及学业评价留下了创造空间。 51、新课程的最高宗旨和核心理念是什么？ 答：一切为了每一位学生的发展。 52、新课程的最高宗旨和核心理念贯穿在教学中的具体体现在哪些方面？ 答：体现在以下方面：关注每一位学生；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。 53、新课程倡导的学生观是什么？ 答：新课程倡导的学生观是：学生是发展的人；学生是独特的人； 学生是具有独立意义的人。 54、把学生看成是发展的人，包含哪几层基本含义？ 答：学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人。 55、新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展的新型师生关系。为此，需要从哪几个方面努力。 答：第一，树立教育民主思想；第二，提高法制意识，保护学生的合法权利；第三，加强师德建设，纯化师生关系。 56、新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要 转变。从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是什么？ 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是什么？ 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是什么？ 从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是什么？ 答：学生学习的促进者； 教育教学的研究者；课程的建设者和开发者；社区型的开放者。 57、新课程要求教师应该是学生学习的促进者，其内涵主要包括哪些方面？ 答：第一，教师是学生学习能力的培养者；第二，教师是学生人生的引路人。 58、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化? 答：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏； 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导； 在对待自我上，新课程强调反思； 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 59、“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重哪些学生？ 答：尊重智力发育迟缓的学生；尊重学业成绩不良的学生； 尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和自己意见不一致的学生。 60、教的本质在于引导，引导的特点是什么？ 答：含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。 61、新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为三个阶段，是哪三个阶段？ 答：教学前、教学中、教学后。 62、新课程中所提到的“三维目标”是什么？ 答：知识与技能 、 过程与方法 、 情感、态度与价值观。 63、新一轮课程改革倡导怎样的课程评价？ 答：“立足过程，促进发展” 课程评价。 64、当前课程评价 发展的基本特点是什么？ 答：重视发展淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化； 重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化； 强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化； 强调参与与互 . 发展的基本特点是什么？ 答：重视发展淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化； 重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化； 强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化； 强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化； 注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。 65、新课程提出发展性评价，其基本内涵包括哪些方面？ 答：评价的根本目的在于促进发展； 与课程功能的转变相适应； 体现最新的教育观念