《一诺千金》教学设计.docx

第四单元·略读课《一诺千金》·教学设计

教材分析：
《一诺千金》是作家秦文君的作品，作者选取“一诺千金”作为文题，可谓是点睛之笔。本文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的某些抱怨和鄙夷。叙述中作者以强烈的对比凸显信守诺言对于一个人的重要性。
学习目标：
1．正确认读6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2．让学生结合具体语境等方法，了解“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹”等词语的意思。
3．正确、流利有感情地朗读课文，理清故事脉络，概括文章主要内容。
4．搜集有关诚信的词语、典故、事例、警句等。
5．学习作者运用对比的表达方法及人物的语言、心理描写的技巧，把握人物的性格特点，在交流中体会一诺千金的重要含义。感悟讲信用、守诺言的诚信品质。
学习重难点：
重点：理清故事脉络，概括文章主要内容。
难点：学习对比的表达方法及人物的语言、心理描写的技巧，把握人物的性格特点，体会一诺千金的重要含义。
教学流程：
一、以诚实守信的名人名言，导入新课，并链接采蜜集，
1．诚信为人之本---鲁迅
出示“采蜜集”中的关于诚信的名句，学生自读。你理解了哪一句？这些名句都和什么有关？（诚信）今天我们再来学习一个关于诚信的故事。（板书课题）
2．生齐读课题，并说说对这个词语的理解。
3．师讲“一诺千金”的故事
出示：“一诺千金”出自《史记.季布栾布列传》，原文是：“得黄金百，不如得季布一诺。”意思就是说，一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。
4．今天我们要学习的这篇课文就是关于诚信方面的故事。
设计意图：多种形式导入话题，让诚信的种子在学生心中扎根、发芽。
二、检查预习效果，出示学习目标
教师检查巡视、抽查学生预习情况；对每组完成情况做出及时恰当的评价。明确本节的学习目标。
三、初读课文，理清脉络　　
（一）小组内交流对下面词语的理解：一诺千金、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧、目睹、灵魂等词语。
要求：在文中找出有这些词语的句子，借助工具书在具体的语言环境中理解词义。
（二）默读课文，想一想：课文围绕“一诺千金”讲了几件事？用简洁的语言概括这几件事情。
（三）交流展示
设计意图：解决字词障碍，在学习、交流的过程中梳理文章脉络，概括文章主要内容。
四、品读课文，交流品议，整体感悟
分析人物的精神品质。
方法预设：
1.根据勾画不同的描写人物的句子，分析人物的描写方法，体会所表现出的人物的精神品质。
2.通过对比写法的分析，凸显出人物品质。
（一）勾画、批注第一个小故事 （例中学）
借“我”钱的男生身上有哪些品质值得我们学习？
内容预设：
（1）为了实现诺言而付出的辛苦努力
（2）为了如期归还在争取最后的期限
小男孩儿为了如期归还小女孩儿的钱，自己每天夜里去帮菜家推菜。文章通过哪些词语看出小男孩儿的钱“来之不易”，引导学生画出段落中的动词，体会描写人物的方法。
抓住“狂奔、十分火急、穿行”这些词语，表现出小男孩儿的焦急心态。神态描写“他也快活地笑了”，说明孩子对于守信的态度。
体会小男孩儿不但是一个信守承诺的好孩子，还是一个孝敬父母的好孩子。
在“男孩儿向我借钱”一事中，“我”的心理发生了一系列的变化，体会心理描写在文中的作用。
（二）默读第二个故事，学生评析受感动的句子 （实践悟）
深入理解文章内容：《一诺千金》的最后明明是写“我”在车站等朋友，为什么又写到了两少年的事？体会对比的作用。
预设：
（1）找出描写少年守信的语句。
少年的固执等来了如约而至的朋友，而远道而来的朋友也看到了真诚守候的少年。在风雨中再次见证了一诺千金的可贵。
（2）两个故事中你喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？
体会“朋友”的推脱与少年与小男孩儿形成了鲜明的对比。
学生先自主学习，然后小组内交流自己读书所得，达成小组内的共识，最后展示汇报。
设计意图：发挥小组合作的优势，解决学生自己能解决的问题，找出不能解决的问题，准备进一步探讨。
五、搜集有关诚信的词语、典故、事例、警句等。
1.搜集有关诚信的词语、典故、事例、警句等。
2.全班展示交流学习讲信用、守诺言的诚信品质。
设计意图：拓展学生思维，让学生站在更高的角度去感悟优良的道德品质，进而学习讲信用、守诺言的诚信品质。
六、总结升华，课外拓展
　　（一）通过刚才的朗读和品味，你对一诺千金是怎样理解的呢？
（二）那么，你能不能讲述一下发生在你身边的或者从课外书本上获得的关于一诺千金的故事？
（三）小练笔：学完本文，相信你一定有所收获，请结合自己生活中的实事例写一篇读后感。
设计意图：联系生活实际谈诚信的重要性，引发学生对自己言行的反思，懂得诚实守信是人的必要品质。
七、盘点收获
学生对自己的学习收获和疑惑进行反思和盘点。使学生养成总结收获的好习惯。（本节课词语比较多，可让学生积累运用。）
设计意图：学生总结积累，盘点收获，查漏补缺。
八、推荐阅读
《男生贾里》《女生贾梅》《小丫林晓梅》《小鬼鲁智胜》
设计意图：增大学生阅读量，进一步体会诚信的重要。

第四单元·略读课《一诺千金》·尝试学案
预习·导学
1．正确、流利地朗读课文，圈画生字词语，在文中不理解地方做标记。
2．我会书写本课生字并用自己的方法记忆生字。
书写时头正、身直、脚放平
左右结构的字：

上下结构的字：
不理解的词语我用自己的方法解决了。（可记录预习本中或记在心中）
一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹…….

3．我搜集有关诚信的相关资料。
4．课文围绕“一诺千金”讲了几件事？用简洁的语言概括这几件事情。
①一个男生因（      ），向“我”（         ），每天（           ），终于（               ）。②“我”冒着大雨去（              ）时，看到了（                                ），“我”却因（              ）失望而归。

学习·研讨
问题探究
1.默读第一个故事，思考借“我”钱的男生身上有哪些品质值得我们学习？
（抓住人物的语言、动作、心理描写等重点词句，勾画批注）

2．《一诺千金》的最后明明是写“我”在车站等朋友，为什么又写到了两少年的事？对于两人不同的结局，你有什么想说的，哪些内容最让你感动？

3.两个故事中你喜欢谁？为什么？不喜欢谁？又为什么？

拓展·练习
拓展阅读：读下面的文章，回答以下问题 （迁移用）
手捧空花盆的孩子
　　很久很久以前，有一个受人爱戴的国王。他年纪很大了，（　　）没有孩子，这使他很伤心。
　　有一天，国王想出一个办法，说：“我要在全国挑选一个_____的孩子，做我的继承人。”于是他吩咐大臣给全国每一个孩子发一些花种（zhǒng），还宣布：“（ ）哪个孩子能用这些花种培育出最美丽的花朵，那么，他（ ）是我的继承人。”
　　孩子们把花种种下了。他们浇水、施肥、松土，管理得非常精心。
　　有个叫向日的孩子，他也十分用心地培育花种。（ ），十天过去了，一个月过去了 ，花盆里的种子还是不见发芽。
　　“真奇怪！”向日有些纳闷：“种子为什么不发芽啊？”
　　他去问妈妈：“妈妈，为什么我种的花不发芽呢？”
“你再给它施点肥看看。”妈妈说。向日详细地给花种施了点肥，还浇了些水。他天天看啊，看啊，可种子仍然不发芽。　　
妈妈又说：“你再把花盆里的土换一换，看行不行。”向日又照着妈妈的话做了，可是种子还是不发芽。
国王规定看花的日子到了，许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆，拥上街头。过了一会儿，国王来了。他从一个个孩子面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。国王走到一个店铺（pÙ）前，看见正在流泪的向日。他捧着空花盆站在那人儿。国王问他：“你为什么端着空花盆呢？”向日抽泣着，把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了向日的回答，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人。”　　
“为什么您让一个端着空花盆的孩子做继承人呢？”孩子们问国王。国王说：“孩子们，我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子是培育不出美丽的鲜花的。”
　　1.在短文的（ ）里填上恰当的关联词语。
　　2. 文中_____里的一个词语丢了，请你认真阅读短文，把这个词语补填进去。
3.国王看到孩子们手捧一盆盆鲜花，很不高兴，是因为 ；看到向日拿着空花盆很高兴，并让他作为自己的继承人，又是因为
。从而形成了鲜明的对比。
4．认真读画横线的句子，这是对向日的 描写，由此可以看出向日是一个 的孩子。
5．读了这个故事，你有什么感想？受到什么教育？