八年级生物鸟教学设计.docx

课题
新人教版 八年级上册 第五单元 生物圈中的其他生物 第六节 鸟
作者及工作单位
陕西省神木县沙峁九年制学校 郭静
指导思想
本节课的设计理念：
1、学生是学习活动的主体，教师是活动的组织者和引导者。生物与生活的联系紧密、把一个个教学目标生活化，在探究活动中激发兴趣，积极营造以学生为主体，教师为主导的高效课堂。在活动过程中，通过感知、合作、探究、实验等方式，完成教学任务。
2、学生通过调查、观察、实验、合作探究等方式获取知识、重在培养学生学会学习的能力和创新能力。
教材分析
1、教学内容：教材首先用5幅优美的鸟类图片，将学生带进鸟的王国，展示了一个千姿百态的鸟类世界，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。接着以家鸽为例，探索了鸟类适应空中飞行的特征。让学生通过实验探究的方法观察并分析了家鸽的外形、羽毛、肌肉、骨骼、呼吸器官等方面，对于提出的问题通过小组讨论交流得出结论。最后介绍了鸟与人类生活的关系以及保护鸟类的多样性，让学生保护鸟类与环境，提高环境保护意识，从自我做起。
2、教材的地位和作用：这一章学习的是各种环境中的动物，通过了上两节内容的学习，学生掌握了如何进行探究和观察。并知道了鱼类的主要特征。能运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。知道了结构与功能是相适应的。在此基础上再学习《空中飞行的动物》，这样由易到难的教学安排，符合学生的认知特点。学生掌握了本节的知识和技能，就能为第二章《动物的运动和行为》的学习打下良好的基础。因此，本节起到一个承上启下的作用。
学情分析与教学方法
学情分析：通过前面几节课内容的学习，学生已经有了一定的认知基础，认识了生物与环境相适应的特征。凭借学生对已有的对鸟类知识的了解，为本节课的探究性问题的解决打下基础。
教学方法：合作探究法和观察实验法。
教学目标
根据《新课程标准》以及本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，制定本课时的教学目标为：
1、知识与能力：理解鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点。概述鸟类的主要特征。
2、方法与途径: 采用观察实验，合作探究法。教师在实验室准备家鸽的骨骼模型，结合PPT课件，通过小组合作交流与展示，学生总结出鸟类与飞翔生活相适应的特征。
3、情感与评价：培养学生合作意识和观察分析事物的习惯；提高学生自觉保护鸟类的意识。
4、现代教学手段：《第六节 鸟》PPT课件，家鸽骨骼模型，活体家鸽。
教学重点和难点
教学重点：鸟适于空中飞行的形态结构、生理特点和繁殖特点。
教学难点：鸟类适于飞行的特点的探究活动；培养爱护鸟类等动物的意识。
教学过程
教学准备：多媒体课件、家鸽骨骼模型、活体家鸽
教学过程：
一、导入新课
播放千姿百态的鸟类视频；
从视频中看出有的鸟能飞越珠穆朗玛峰，有些鸟能飞越南北半球，飞行能力很强。如果我们人类长上翅膀也能像鸟一样自由的飞翔吗？引发学生思考引入新课。
二、教学活动一：多种多样的鸟
环节一：以小组为单位比赛哪组说出的鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境，说的最多和最好的给予加分。
环节二：PPT展示多种多样的鸟类图片，结合学生课前收集的有关鸟类的知识，交流讨论后完成课本的表格内容。利用PPT课件总结鸟的分类及鸟的共同特征。
（设计意图：通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。学生通过课前的收集和观察相关的鸟类图片，认识了更多的鸟类知识，从而为下面学习鸟的主要特征做了铺垫）
教学活动二：鸟的主要特征
环节一：不看课本的前提下，请每个同学用彩笔在纸上写出鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导并给予适当的评价。
环节二：每组派一人上黑板画出自己心目中的鸟，将自己刚才写的鸟的特征画出来，教师评价总结，给予各小组酌情加分。
（设计意图:教师通过评价引导学生总结鸟的主要特征，便于学生后面的自主探究方向可以更加准确到位）
环节三：出示活体家鸽与家鸽骨骼标本，组织学生通过观察，小组讨论交流完成书中的探究。
环节四：PPT展示总结：观察鸟的外形，分析体型与飞行的关系，鸟翼对飞行的意义，羽毛的作用，完成讨论并分享鸟的外部形态与飞行的关系。
分析得出：1．流线型的体型可以减少飞行时的空气阻力。2．前肢变为翼，翼附着羽毛，宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行动力。3．体表被覆羽毛保温、减重。
（设计意图：通过活体家鸽的观察，讨论交流得出鸟的外形结构与飞行的关系。）
环节五：由此可以看出鸟的外部形态与空中飞行生活相适应，那鸟的内部结构如何呢？
请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分的鸡肉最发达？推测一下原因，结合家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有什么特点？
师生共同总结：鸟的胸肌发达可以牵动两翼，完成飞行。胸部的骨骼突出，成为龙骨突，有利于增加肌肉的附着面积，除此之外鸟的骨骼轻、薄、坚固长骨中空减轻体重。（PPT展示）
（设计意图：通过回想鸡肉哪部分最发达，以及结合家鸽的骨骼模型，学生基本上能够总结出鸟的胸骨的特征。）
环节六：总结鸟类其他方面的特征
提供图片、文字等资料（PPT展示家鸽的解剖图）
循环系统：解剖家鸽的心脏，可以看到已完全分成了左心房、右心房，左心室和右心室。想一想跟鱼和爬行动物相比，家鸽的血液输送氧气的能力如何？蜂鸟心脏占体重的2.37%，飞行时心跳达每分钟600次；而人心脏占体重的0.42%，心跳约每分钟70次。想一想鸟的这种心律运输营养物质和氧气的功能如何？
呼吸系统：PPT出示肺与气囊的关系模式图和气体交换模式图，研究家鸽的气囊在气体交换中的作用。当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最后排出体外。这样，每呼吸一次空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换，这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。那么这种呼吸方式提供的氧气量如何？
学生总结：鸟具有气囊，可以帮助呼吸。气囊辅助肺进行呼吸提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要，气囊还可减轻身体比重。
消化系统：体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800-1000克肉。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。这种消化提供的能量如何？巨大的食量不会增加体重影响飞行吗？
学生小组讨论后，师生共同总结：鸟的心脏占体重的比例大，心率快，运输营养物质和氧气的功能强，保障物质运输，满足能量供应。
（设计意图：通过PPT展示各类鸟的消化情况，结合学生的讨论交流，学生能够总结出鸟的消化能力很强，并且消化后的粪便很快排出，利于鸟的飞行）
体温恒定：寒冷的冬天，我们在户外通常是见不到蛇等爬行动物的，但是鸟类却可常常看见，这是因为鸟是恒温动物。
学生讨论得出：体温恒定增强了动物适应环境的能力，扩大了动物的分布范围。
讲述恒温动物和变温动物的概念，提问体温恒定的意义。
生殖方式：鸟类的生殖方式及这种方式的意义？
回答：通过产卵繁殖，有卵壳保护，摆脱对水环境的依赖。
（设计意图：结合已有知识进一步理解鸟类分布广泛的原因。）
教学活动三：鸟与人类生活的关系
播放歌曲《丹顶鹤的故事》，简单讲述故事情节，组织学生分组讨论：
1、 为什么说鸟是人类的朋友？
2、 你知道“爱鸟周”的具体时间吗？你在爱鸟周的具体活动中做了哪些保护鸟类的事情？
3、 我们应该如何保护鸟类？你有什么计划和打算？
小组讨论交流后，各组派代表发言。
与学生畅谈我国为保护鸟类而采取的一些措施，学生畅所欲言说出自己认为保护鸟类的措施，如开展爱鸟周，积极参加爱鸟护鸟活动，为保护鸟类资源做出贡献。
三、板书设计
一）、多种多样的鸟
二）、鸟的主要特征：
（1体表覆羽；
（2）前肢变成翼；
（3）有喙无齿；
（4）有气囊辅助肺呼吸。
三）、鸟与人类生活的关系
教学反思
教学效果：
1、课堂上我充分调动了学生的积极性，通过本课的学习，促进了学生的小组合作精神。
2、通过本课的学习，进一步使学生理解生物与环境是统一的整体的道理，促使学生了解、认识自然，学会与自然和睦相处。
3、在实施教学过程中，能把课堂还给学生，构建了和谐高效的课堂氛围，面向全体学生，让所有学生获得自信，获得成功。
4、对于本节课的教学重难点以及教学时间安排把握的较好。
反思改进：
1、在以后的课堂教学中要加大学生的参与面，教师做好引导者，把课堂真正的还给学生。
2、为了让学生更轻松的掌握知识，需继续改进本节课重难点的突破方法。