三年级上册口算乘法教学设计及反思.doc

口算乘法教学内容：小学数学三年级上册教材68页、69页例1。教学目标：1、在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的兴趣。教学重点难点：经历口算过程，体验算法多样化，学会口算方法。教学设计：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们去过游乐场玩吗？你去过哪个游乐场玩？有些什么玩？生：师：去没去过都无所谓，这节课我们一起去游乐场玩好吗？学生大声回答：好！（声音能大声点吗？）出示游乐园主题图。【设计意图：创设学生熟悉的生活情境，极大的激发了学生的学习兴趣】二、合作探究，学习新知观察主题图，提出数学问题。（用乘法计算的）师：漂亮吗？大家看画面，请同学们擦亮你们的眼睛认真观察一下，你能发现游乐园有什么好玩的吗？你最喜欢玩什么？它的价钱是多少？（学生说出许多游乐项目后，表扬其眼睛真厉害）师：现在看谁爱动脑筋，你能提出用乘法计算的问题吗？生1：玩3次过山车需要多少钱？生2：玩5次碰碰车需要多少钱？生3：玩7次旋转木马要花多少钱？师：大家提的问题非常好！说明同学们爱开动脑筋，真聪明！刚才有很多同学喜欢玩旋转木马，现在我们一起来研究下面这个问题：【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】出示例1的第（1）题。坐旋转木马第人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？29=18（元） 210=20（元）探究10乘几。师：我们看这道题，210=20，得数是怎么算出来的？生：9个2的和是18，再加上一个2是20。师：很好，其它同学还有不同的方法吗？想一想。生：可以看成10个2相加，是20。生：也可以把210看成2个10就是20。师：很棒，大家用不同的方法算出了结果，现在谁能给大家出几道这样10乘几的算式，我们大家来做一做？一生出题，集体回答，610，108等。探究20乘几。师：你们喜欢坐碰碰车吗？我们来研究这个问题。出示例1的第（2）题坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？203=60（元）互动探究：师：203=60，你们是怎么算出得数的，有几种算法？大家以四人为一小组讨论一下，并说一说你的口算方法，好，开始。小组讨论，教师巡视，参与到每个小组中去。汇报，教师板书不同的方法。组1：202020=60组2：3个20是60组3：把20看成2，因为23=6，所以203=60师小结：其它组还有补充吗？那么你们最喜欢哪种方法呢，为什么？生：我最喜欢23=6，所以203=60，方法简单，好算。师：三种方法都可以算，但老师认为第三种方法最好，因为它方便、好算！板书课题师：这些就是我们今天要学习的内容就是口算乘法，板书课题。师：同学们就在组内互相说说第三种算法。【设计意图：给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。】三、基本练习1、P69做一做师：打开课本P69的做一做，口算出结果，你们能发现什么？（学生口算出结果后观察）207=140 2007=1400 20007=14000生：先不看因数后面的0算出得数，再看因数后面一共有几个0，就在得数后面加几个0师：大家的发现真让人惊奇，你们真聪明，用热烈的掌声表扬自己。师：总结口算的简便算法（课件出示简便算法），那么以后我们口算时都可以用这种方法。2、口算接力赛，看哪个组最快最准确。（2竖排8=16道口算题）说明：下面我们来个比赛好吗？但只有两组题目，哪两个组的同学最积极就由哪两组比赛，想比赛的同学请举手！（选2组），其他同学安静地认真观察这两的同学哪组算得快又对，好，由组长开始！完后奖励最好的小组4份礼物。3、小组比赛。师说明：刚才的比赛只有两组的同学参加，同学们觉得很不公平对吗？好现在我们再来一个比赛，现在每个组台面都有一份口算题（A4纸），比赛规则是每个小组通力合作完成这份口算题，由小组长负责写答案，其他同学轮流口算看哪组完成得快又好，最快的拿上拿上前面来排好队。完后投影出来，由其他组的同学评价、改正答案【设计意图：重视思维训练和思考方法的有机渗透。通过练习，充分发展学生的潜能，利用小组比赛的形式，把课堂氛围推向高潮。】四、游戏环节，巩固练习4、口算抢答赛。师说明：同学们有点累了，想玩游戏吗？下面我们来进行口算抢答，答错的其他同学补充。5、考考你，看谁的答案最多。师说明：看谁的答案最多写在你台面的白纸上，准备-开始！180=（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ）生：180=902=290=603=360=1810=1018=365=536师：太出人意料了，没想到你竟然填出了这么多种答案，掌声表扬。【设计意图：课程内容的延伸，激发学生的思维，培养学生的创新精神。】五、全课总结师：今天你学会了什么？你有什么收获？口算乘法怎样算最快？教学反思：本节课是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的,教学过程中我注意以下两点： 一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。 口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。在本节课的教学过程中，我以去游乐场游玩为教学情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。在巩固应用的过程中创设了猜猜我是谁、开火车等教学情境，让学生体会数学课堂的乐趣，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。 二、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。口算方法的探讨，先让学生独立思考，再在组内交流讨论。然后向全班展示本组的口算方法。对学生想出的口算方法，都给予了鼓励。引导学生发现，先用十位上的数或百位上的数相乘，再在乘得的数末尾添上两个0或三个0，进而掌握快捷的口算方法。在练习中，我也让学生在组内核对，有不对的地方先在组内说说原因，而后再全班分析，这样的错例来自于学生中间，学生会听得更认真，能更好的避免类似错误的发生，从而提高了孩子的口算正确率。 不足之处：一是课堂时间把握的不够好，出现了前松后紧现象。二是讲解时个别语言不够精确。在以后教学中多向其他老师学习，总结经验教训，是自己的课堂上出高效、实效。