苏教版六年级上册语文全册表格教案.doc

苏教版小学语文六年级上册
一、指导思想
本册教材从“着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于促进小学语文素养的形成与提高，为他们全面素质的发展打下坚实的基础”的宗旨出发，本册课本具有以下几个主要特点：
1．培养习惯，打好基础。
2．强调积累，注重渗透。
3．力求简约，循序渐进。
二、教材分析
本册教材主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3至4篇，共25篇。此外，每单元安排了习作一篇，共7篇；安排“练习”一个，共7个。继续安排了“语文综合性学习”（即“学和做”）1个。 
1．关于培养良好的学习习惯
本册承接前10册“习惯篇”的内容，继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培养。
2．关于课文
本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。共分7个主题单元，依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，增加词语积累，提高运用能力。四是阅读训练，意在继续提高学生的阅读能力。五是相机安排的“小练笔”。
本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。要求学生能识会写的生字，排印在田字格内；排在两条绿线中的生字，只需学生认识，不列入生字考核范围。
本册教材继续安排了推荐一本好书的内容。本册推荐的是《鲁滨孙漂流记》，放在“我读书，我快乐”栏目中作专题介绍。意在激发阅读兴趣，真正做到“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
3．关于习作
本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点，让学生获得具体明确的习作知识，部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。
4．关于练习
全册共安排综合练习7个。内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方便。
5．关于语文综合性学习
本册综合性学习“学和做”以“读报和剪报”为话题，安排了“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”和“成果展示”等活动内容。
 三、教学目标
1．学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
（11）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
2．汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3．识字写字
（1）准确认读204个生字。
（2）能够按笔顺正确默写生字150个。能按字的结构把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4．口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5．阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6．习作。
（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
四、教学重难点
学习204个生字（其中要求写的150个）。继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。培养坚持写日记和爱护图书、培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容，能讲述。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
五、学情分析
我们六年级五班共有学生55名，其中男生28人，女生27人。我们班有一个良好的学习氛围，大多数学生已经养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮，学习主动性自觉性较好。在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，多数学生能做有感情地朗读。在课余时间，学生较喜欢阅读课外书籍，并能做一些摘抄。但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生（南嘉豪、辛瑶、段昊延、张尧、郭毅楠）不能静下心来去阅读、去思考，去体会，总是走马观花，造成了读不懂文章或不能准确把握文章思想感情。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，不能围绕中心选材，事例缺乏典型性；甚至还有个别学生（如潘佳杰、郭毅楠、南嘉豪等同学），家庭辅导跟不上，学生习作篇幅较短，表达不通顺。这学期的教学重点继续放在调动学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯等方面，努力提高学生的自学能力。在语文教学上，继续加强学生的基础知识训练，继续开展读书活动，培养学生的阅读习惯，提高阅读速度；并重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力；针对学生习作中的存在的问题，加强学生自主修改作文的能力，努力提高学生的写作水平。
六、教学策略及措施。 
    1．加强语文课堂教学的改革，充分发挥学生的主体作用，让学生与文本对话，在阅读中亲身体验、感受、探究、领悟文本，创造性的阅读学习文本，使其受到情感熏陶，获得思想启迪，真正享受到学习的、审美的乐趣。 
2．利用好集体备课的时间，积极钻研文本，探讨教法与学法，依据教材确立专题讨论，并及时总结反思以便更好的进行教育教学。 
　　3．要充分利用重视综合学习的重要性；注重语文综合素质的培养与运用；注意加强语文课程与其他课程的沟通、文本学习与实践体验的紧密结合。 
4．在班级内开展“阅读”活动，营造书香教室，让每一个学生都爱读书，会读书、多读书。
5．扎实进行语言训练，仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
6．课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
7．认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。
8.继续扎实有效地开展“结合课堂教学进行课外积累”的课题研究工作，重视实验材料的收集、整理、分析和总结工作，撰写好课题研究经验论文、典型案例。 
七、本期的奋斗目标
本学期我将继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；对暂时的学困生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。力争在学期末平均分位列第一，优秀率达到80%以上，及格率达到90%以上。
八、教学进度安排
周次
单元
教学内容
课时安排
1—2
一
培养良好的学习习惯（11）
2课时
1．我们爱你啊，中国
2课时
2．郑成功
2课时
3．把我的心脏带回祖国
2课时
4．古诗两首
2课时
练习1
2课时
3—4

二

5．负荆请罪
2课时
6．最后的姿势
2课时
7．船长
2课时
8．爱之链
2课时
练习2
2课时
5

国庆假

6—7
三
9．小草和大树
2课时
10．轮椅上的霍金
2课时
11．一本男孩子必读的书
2课时
我读书 我快乐
1课时
练习3
2课时
8—9
四
12．姥姥的剪纸
2课时
13．牛郎织女
2课时
14．安塞腰鼓
2课时
练习4
2课时
10—11
五
15．青海高原一株柳
2课时
16．草原
2课时
17．麋鹿
2课时
练习5
2课时
12—13
六
18．给家乡孩子的信
2课时
19．钱学森
2课时
20．詹天佑
2课时
21．鞋匠的儿子
2课时
练习6
2课时
14—15
七
22．古诗两首
2课时
23．学与问
2课时
24．大自然的文字
2课时
25．养成读报的好
2课时
练习7
2课时
16—19

复 习
2014年9月

第一单元教学计划
教学内 容
本单元的主题是“心中有祖国”，安排了《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》、《古诗两首》四篇课文。是一组对学生进行热爱祖国，增强民族自豪感教育的好教材
教
材
分
析
《我们爱你啊，中国》：这首诗作者以饱满的激情赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。《郑成功》：课文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。《把我的心脏带回祖国》：这篇课文通过讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的故事，表达了对祖国强烈的爱。《古诗两首》：《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫所作，诗人通过写听说官军收复失地，祖国重新统一而欣喜若狂、归心似箭的心情，反映了诗人渴望安定生活的思想。《示儿》写出诗人毕生的心事和无限的希望，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情。《习作1》：本次习作是让学生选择假期中，感受最深的一段生活经历，写一篇作文，题目自拟。《练习1》：本次练习有5项训练内容，包括语文与生活、诵读与感悟、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字，其中语文与生活、诵读与感悟和口语交际是本次训练的重点。

教
学
目
标
1．学习4篇课文， 1篇习作，一个练习。
2．学会生字25个，能理解由生字组成的词语，说说一些词语的感情色彩。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵要求背诵的课文。
4．通过反复吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿写诗句。
5．通过对课文的学习，激发学生热爱伟大祖国的思想感情和强烈地民族自豪感 。
教材联系点
学习通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物品质的方法。
这组教材都体现了“心中有祖国”这一思想，对学生进行爱国教育是本组教材的共同点。
课时划分
1．我们爱你啊，中国…………………………………………………2课时
2．郑成功………………………………………………………………2课时
3．把我的心脏带回祖国………………………………………………2课时
4．古诗两首……………………………………………………………2课时
练习1……………………………………………………………………3课时
1．我们爱你啊，中国
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
4．学习本文的写作方法创作一首诗。
教学
重点
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
教学
难点
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
基本
考点
本课的所有短语以及新词，诗歌丰富的内容。
课时
划分
2课时
第一课时
教
学
目
标
1． 学习本课生字，能正确读写本课的词语。
2． 能把握重点内容，给诗歌分段。
3． 从总体入手，有感情的朗读诗歌，感受诗歌的美。
4． 学习第一小节，感受祖国的幅员辽阔。
教学
重难
点
重点：学习本课生字，能正确读写本课的词语。能把握重点内容，给诗歌分段。
难点：从总体入手，有感情的的朗读诗歌感受诗歌的美。
教法
引导法
学法
读中感悟，读中理解
教具学具准备
搜集祖国大好河山的图片资料。
教　学　过　程
教学程序及内容
学生活动设计及学情反馈
一、导入新课
1．欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。
2．今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。
二、初读课文
1．自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2．检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）提出不理解的生字，作上记号。
（3）指名分节朗读，纠正。要求读通顺。
3．默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：
幅员辽阔 山河壮丽
物产丰富 文化灿烂
民族伟大 奋发开拓
4．课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。
（1）小组讨论。
（2）交流。
第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。
第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。
第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。
5．朗读全诗，体味祖国的可爱。
三、学习第一段
1．齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2．思考：（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）
（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）
3．指导有感情朗读。
四、作业
1．用钢笔描红、临写生字。
2．朗读课文。
3．抄写词语。

谈感受
读题、谈感受

自读课文、并找出文中的生字词，联系上下文理解词义。

指名分节读课文

交流

小组讨论
交流
指名汇报、交流分段情况。

齐读课文

齐读

思考
交流

感情朗读

记忆、描红、临写
第二课时

教
学
目
标
1．知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解由生字组成的词语，并能恰当地运用“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”等词语说一段话。
2．过程与方法：自由阅读，课外从网上搜集材料加深对课文的理解；对诗歌语言进行反复地吟诵；观看相关的图片及影视片断，加强直观性；
3．情感态度价值观：激发学生热爱伟大祖国的思想感情；增强民族自豪感。
教学
重难
点
重点：理解生字词、理解课文内容。
难点：激发学生热爱伟大祖国的思想感情；增强民族自豪感
教法
讲读法
学法
合作交流、探究法
教　学　过　程
教学程序及内容
学生活动设计及
学情反馈
一、复习
1．听写词语。
2．朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。

二、学习第二段
1．学习第2节。
（1）朗读第2节。提出不理解的词语。
（2）查字典并联系上下文解决问题。
（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）
（4）有感情朗读第2节。
（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。
（6）朗读、背诵。
（7）小结学法：
朗读诗句，理解词语。
展开想象，再现画面。
联系积累，丰富画面。
感情朗读，联系背诵。
2．运用学法，自学3～6节。再交流讨论。
第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工
第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。
第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。
第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。
3．朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。
三、学习第三段
1．朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。
2．理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）
3．有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
四、朗读、背诵全诗
五、作业
1．有感情朗读背诵课文。
2．利用班会时间把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。
自由读、
交流收获

指名读，交流不理解的词语

自由读、指名读、齐读。

自由读
交流
指名读

交流自己的看法。

交流。

交流

指名朗读、集体评议。
练习背诵

交流、感悟

自由练习背诵
集体背诵
板书设计： 1.我们爱你啊，中国
幅员辽阔 山河壮丽
　　　　　　　物产丰富 文化灿烂
　　　　　　　民族伟大 奋发开拓
骄傲、自豪、奋发、开拓
教学后记：

2．郑成功
教
学
目
标
1．知识目标：
（1）了解郑成功收复台湾的经过以及他建设台湾的功绩。
（2）理解重点词语，有感情地朗读课文。
2．能力目标：
（1）培养学生网上自主探究与协作学习的能力。
（2）培养学生获取、整理、加工信息的能力。
3．情感目标：
（1）通过了解郑成功收复台湾的过程以及建设台湾的丰功伟绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
（2）培养学生的合作及勇于探索的精神。
教学重 点
1．理解词语的意思，并能体会词语的感情色彩。
2．有感情的朗读课文。
教学
难点

借助课文的具体语言材料，读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的民族热情和民族自豪感。
基本
考点
本课主要内容，生字生词。
课时划分
二课时
第一课时
教学
目标
1．了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
2．正确、流利地朗读课文。
教学
重难
点
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教法
引学法
学法
自读自悟、读中感悟
教具学具准备
搜集郑成功的资料。
教　学　过　程
教学程序及内容
学生活动设计及
学情反馈
一、 起引入文：
1．谈话：同学们，你觉得，什么样的人称得上英雄啊？
2．你知道哪些英雄？
3．教师小结。
4．我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功（板书）
5．来！齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情，再读！
二、 初读课文，整体感知
1．郑成功是收复台湾的民族英雄，可能同学们对他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打开书，把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你对他肯定会有更深刻的认识。
(学生自由地朗读课文，教师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音，读通句子。)
2．读了一遍课文，谁有话要说？
生交流。引导学生从各个方面尽情而简单的谈读书的收获。
3．我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家快速浏览一下，读读看，找到了吗？
生齐读课文最后一节。
4．谁来说说看，课文主要讲了哪两件事？
主要讲了郑成功收复台湾、建设台湾两件事。
三、 再读课文，体会情感。
1．再读读课文，看书中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？好好读一读。
（学生自由读“收复台湾”“建设台湾”两部分内容，其实等于再读全文。）
2．文章不是无情物。文章总是表述着作者一定的感情。我要问一问同学们，读了两遍课文，你们感受到了课文中浓浓的情感吗？说说看，什么感受？
四、作业
1．用钢笔描红、临写生字。
2．朗读课文。
3．抄写词语。

交流自己的看法

齐读课题
自由读文

整体感知

交流收获

齐读

交流

自由读

齐读

记忆、描红、临写
第二课时
教学
目标
1．凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
2．有感情地朗读课文。
教学
重难
点
重点：品读课文，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
难点：品读课文，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教法
启发引导
学法
读中感悟、合作探究
教具学具准备
搜集郑成功收复台湾的地图以及文字资料。
教　学　过　程
教学程序及内容
学生活动设计及
学情反馈
一、复习
说说你认识到一位什么样的郑成功？
二、细读品位
1．读一篇文章，只要你是用心去读了，总会有这样或那样的感受。我觉得刚才大家说得都有道理。下面我想看大家拿出证据来，课文的哪些词句让你气愤？让你痛快？让你开心？让你激动？为什么？来，快速读读课文。
2．生自由快速读课文。
3．交流。
体会气愤”
（1）学生交流。
（2）随即出示第二节：
（3）引导学生继续交流气愤之情。随机理解　 “奴役”这个词——那么什么叫“残酷地奴役”呢？
（4）什么叫“恨透了”？
（5）指名读——评读——齐读　　
（6）假如你就是当时被荷兰侵略者残酷奴役的台湾同胞，你会对侵略者怎么说？
体会“激动”
（1）过渡：好！咱们暂且把仇恨埋在心里。谁再来说说哪些词句让你感到激动不已？
（2）学生交流，随机出示：“郑成功慷慨激昂地说：……台湾！”
这说明郑成功？理解——“慷慨激昂” ，一起慷慨激昂地读一读好吗？　　
（3）“渡海东征的这一天终于到来了”体会“终于”用得好。
体会“痛快”
（1）学生交流，随即出示第五节，这是典型场面的描写。哪个词让你痛快？
（2）这一节重点描写了收复台湾的战斗过程。运用了准确生动的语言，通过敌我双方的描写和典型场面的描写，表现了郑军勇往直前，同仇敌忾的大无畏气概，刻画了敌人落花流水，惊恐万状的狼狈样。
交流“开心”
（1）后面的四小节，读到哪一节最开心？
（2）哪些词句让你开心？
四、总结提升
1．假如没有郑成功挺身而出，率领千千万万个郑军官兵去收复台湾，台湾人民还会这么喜出望外吗？——不会。还能这样载歌载舞吗？——不能。还能安居乐业，发展生产吗？——不能。还能开办学校，学习文化吗？——不能。
2．是的，没有郑成功，这一切都不可能。郑成功的伟大就在这里，所以人们称他为——民族英雄！
3．引读：所以我们说，民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的伟大功业——
4．面对这样一位顶天立地的民族英雄，你想对他说点什么？
……
5．让我们永远记住他——生读：民族英雄郑成功。
三、作业：
1．熟读课文，练习复述；
2．完成本课两本书；

学生交流

自由读文
交流

交流展示
互动探究
精讲点拨

交流展示
互动探究
精讲点拨

交流展示
互动探究
精讲点拨

交流

板书设计 2、郑成功
眺望 出征
战斗 收复台湾
教学后记：

3、把我的心脏带回祖国
教学
目标
1．学会本课生字，联系上下文或根据具体语境理解字词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学
重点
重点：指导朗读和背诵。
教学
难点
难点：让学生在朗读中感悟课文内容，丰富对课文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国情感。
基本
考点
本课生字词、课文大意。
课时
划分
2课时
第一课时
教学
目标
1． 学习本课的生字，正确读写词语，理解词语的意思。
2． 整体感知课文内容，理清文章的脉络。
3． 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重难
点
重点：学习本课的生字，正确读写词语，理解词语的意思。
难点：整体感知课文内容，理清文章的脉络。
教法
引导法
学法
自学、合作、交流
教具学具准备
学生预习课文，搜集有关肖邦的资料。
教　学　过　程
教学程序及内容
学生活动设计及
学情反馈
一、揭示课题。
1．板书课题，读题。
2．出示：我死后，“请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
读句思考：想想这句话是谁说的？是什么时候说的？从这句话你认为他是一个什么样的人？你能体会到怎样的感情你了解他吗？（根据课前搜集的资料介绍肖邦）
3．我们今天就一起走近肖邦，认识肖邦。再次读题。
二、初读感知
1．学生自由读文，要求：
⑴读准字音，读通句子；
⑵努力联系上下文或根据具体语境理解生词。
2．检查自读情况。
3．再读课文，了解课文主要写了哪几件事，理清文章脉络。
一（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。
二（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。
三（3－4）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。
四（5－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。
4．交流评议。
三、研读第一自然段。
1．默读第一段，思考：肖邦那么爱国，为什么又要离开自己的祖国？
⑴简介当时背景，讨论交流。
⑵相机理解“列强”“瓜分”等词语。
2．指导朗读，体会肖邦当时的悲愤之情。
四、指导书写生字词。
五、作业
1．抄写生字词语。
2．有感情的朗读课文。

齐读课题

质疑

读题

按要求自读课文
交流生字词的掌握情况

交流评议

默读
思考
讨论
交流
感情朗读
描红、临写
第二课时
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2.通过朗读感悟，体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学
重难
点
重点：抓住贯穿全文的情感主线——把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国情感。
难点：抓住贯穿全文的情感主线——把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国情感。
教法
讲读法
学法
自学和合作探究法
教　学　过　程
一、复习导入。
1、读词语。2、课文内容。
二、研读第二自然段。
1．自由读，边读边想象，在你眼前仿佛出现了哪些情景？
汇报交流。
2．品读体会人物心情。
⑴默读文段，找出反映肖邦情感变化的句子。
（“感动地点了点头”——“激动的泪水溢满了眼眶”）
⑵那么他感动的是什么呢？
⑶品读体会，交流。
⑷自由读，体会肖邦的感动。
⑸肖邦又为何激动呢？
⑹交流朗读。
3.选择部分内容练习背诵。
4．品读肖邦“离去”的句子。
三、研读三、四自然段。
1．浏览课文，找有关词语填空。这是个（ ）18年。
2．交流。
3．理解第三自然段。
⑴这是个悲愤的18年，他悲的是（ ），愤的是（ ）。
⑵老师朗诵，学生朗读。
4．出示第四节。
⑴读，文中哪些词语引起了你的注意（全部、彻夜……）
⑵读一读这些词语，你能感受到什么？
⑶你还能用哪些成语来形容肖邦的工作？
⑷创设情境，练习说话，加深体会肖邦忘我工作的情感动力。
⑸齐读。
四、研读第五、六自然段。
1．师过渡引出句子。
2．指导读：“喃喃”的语气。
3．理解“紧紧”，弥留之际，他已经虚弱得不得了，可是他哪来的力量紧紧握住姐姐的手，这是一种什么样的力量？
4．齐读。
五、升华情感。
1．再读课题。
2．写话。
六、总结。
今天，我们学习了《把我的心脏带回祖国》一文，一起走进了肖邦的内心，聆听了他用生命谱写的最壮美的旋律，感受到他那颗滚烫的爱国之心，让我们的心灵受到了强烈的震撼。
七、作业。
1．感情朗读课文，背熟第二自然段。
2．搜查阅读古今中外爱国人士的动人故事。

汇报。
交流

品读体会，交流

交流
谈感想
练习背诵
自由读

思考
交流

品读体会

交流

谈感受
有感情地朗读

感情朗读

齐读

按要求写话

板书设计： 3.把我的心脏带回祖国

不得不离开
肖邦　　　　　波兰
日夜思念 忘我工作
弥留之际的请求
教学后记：

4、古诗两首
教学
目标
1．学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。
2．背诵并默写两首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。
3．体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
4．让学生感受诗的韵味美、意境美。
教学
重点
1．背诵并默写古诗；
2．背诵古诗的诗意，体会诗中抒发的强烈的爱国情感，引起思想共鸣；
教学
难点
1．弄懂杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。
2．弄懂陆游临终前最牵挂的事的原因。
基本
考点
口语交际、语文与生活
课时
划分
2课时
第一课时
教学
目标
1．理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。
2．有感情朗读并背诵全诗。
3．分工合作，自学自悟。
4．进入情境，体会情感。
教学
重难
点
重点：理解诗句，背诵诗句。
难点：弄懂杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。
教法
讲读法
学法
读中感悟，读中理解
教具学具准备

教　学　过　程
教学程序及内容
学生活动设计及
学情反馈
一、揭题，知背景。
1．今天我们一起来学习古诗两首的第一首《闻官军收河南河北》。（板书诗题）齐读诗题。（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）
2．题目是什么意思呢？重点提示“闻”是听到的意思。
3．这首诗是谁写的呢？（板书：杜甫）出示图片。你了解他的生平吗？谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。（对，他是一位著名的爱国诗人，他被誉为诗圣。）那他是在怎样的情况下写的这首诗呢？（看来，同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景。板书：知背景）
（激情创境）：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪。
忽然，传来了喜讯，“忽传收蓟北”，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗——
二、初读，读通顺
1．师范读。
2．大家喜欢这首诗吗？我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。
3．检查生字。这句诗能读准吗？“却看妻子（zǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”
4．齐读（可以读慢点，要读正确）
三、再读，明诗意。
1．看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢？你们有没有好的办法？（熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。）
小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后请2号同学把同学们对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。
2．交流：
（1）交流了哪些读懂的地方？
（2）有没有没有解决的问题？
（3）谁能把全诗的意思说一说？
过渡：看来，同学们运用自己的方法把诗意弄明白了。（板书：明诗意）
3．你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？（板书：喜
欲狂）
四、细读，悟诗情。
（一）从哪里看出“喜欲狂”？
过渡：诗人欣喜若狂呀！从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情
呢？请同学们读读诗，细细的品味一下。
1．学生自由体会。
2．集体交流。
A“涕泪满衣裳”（喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。）
B“却看妻子、漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜欲狂”啊！指导朗读。）
C白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”（“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）
D出示三峡画面，想象最后两句的情境
大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人却这样说，你怎么理解？（归心似箭、喜欲狂）
3．过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）
4．指名读。
（二）为什么会“喜极而泣”
1．一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂