1、13.1 弹力 弹簧测力计教案（1）一、教学课题（一）、知识与技能 1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用 2、研究弹簧伸长长度与拉力的关系 3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小（二）、 过程与方法 1、经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系 2、培养理论联系实际的能力，学会将理论应用于实践、理论服务于实践的能力 （三）、 情感态度与价值观 培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。 二、教材分析本课是人教版九年级十三章第一节“弹力和弹簧测力计”，“弹力”是一种应用广泛的力，与学生生活联系紧密；“弹力”又是一种较“复杂”的力。因此教材根
2、据初中学生的实际出发，对“弹力”的概念只要求学生“了解”，而将重点放在弹簧测力计的认识和使用上。这充分体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一课标理念。教学重点： 1、弹簧伸长的长度与拉力的关系 2、弹簧测力计的使用方法 教学难点 弹力的概念及产生条件课时 1三、教学方法 采用“探究式”教学方法，培养学生的探究新知的能力。演示实验和学生实验相结合培养学生的观察能力和团结协作的精神。四、教学用具教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、钩码（10个） 、多媒体课件学生实验用：橡皮筋、硬导线、测力计、钩码、头发、细木条五、 教学设计思路： 创设丰富的弹力环境，引导学生进入学习环境，激发学生学习弹力的浓厚
3、兴趣。通过教师演示和学生实验，探究弹簧测力计的使用过程从而进一步掌握使用测量工具的基本方法。培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生的探索能力。六、教学过程 一、情景引入 课件投影的力可以改变物体的运动状态的视频，力也可以改变物体的形状。投影力改变物体形状的图片小孩坐在木板上木板发生形变二、授新课(一)弹性和塑性请同学们利用老师给出的皮筋和硬导线分别做两个小实验。证明力可以改变物体的形状 。1、用力拉皮筋，皮筋伸长，失去拉力，皮筋恢复原来长度。2、硬导线用力弯，变形，失去力不恢复原状。课件投影老师推荐的物体，同学们对其分类。并找出他们的不同点：橡皮筋类物体受力发生形变，不受力后又恢
4、复原状，物体的这种性质叫弹性。硬导线类物体受到力时发生形变，失去力不能恢复原状的性质，叫塑性。（板书：弹性、塑性）试一试：用力弯折细木条，当力量过大时细木条会怎样？结论：弹性物体的弹性是有限度的。（二）弹力 小实验：拉长橡皮筋和弹簧，体会手的感觉？ （板书：2、弹力：因物体发生弹性形变而产生的力） 观看通过互联网下载的视频课件了解弹力在体育竞赛和生活中的应用：同学们看完视频后接着列举：拉力器、弹弓、弹簧秤、摩托车的减震器前面物体形变都很明显，那么用手按压桌面、捏瓶子能产生形变吗？观看课件视频探究：拉弹簧、皮筋观察弹簧伸长与拉力的大小有什么关系？拉力越大，弹簧伸长越长。（三）探究弹簧测力计的使用
5、1、实验目的：学会正确使用弹簧测力计2、设计实验（1）了解测力计的作用：测量力的大小（板书）（2）构造：弹簧、指针、刻度盘（外壳）、提环、秤钩（板书）（3）用手将弹簧秤的示数拉至1N、2N、4N、5N，体验它们的大小，并体会测力计的原理：弹性限度内，弹簧所受拉力越大，弹簧伸长越长。（板书）（4）进行实验 分别将1、2、3个钩码悬挂于测力计下，读出示数并填表。钩码数/个123测力计示数/N学生实验时教师注意观察学生使用弹簧测力计是否正确。3、交流与总结弹簧测力计使用时注意：（板书） （1）使用前：观察量程、分度值、指针是否指零。 轻轻拉动测力计挂钩确保测力计的弹簧、挂钩、指针都不与外壳摩擦。 （
6、2）测量时：要使测力计受力方向沿弹簧的轴线方向。（3）读数：视线必须与刻度面垂直与指针相平。（板书）练一练：借助于下载的FLASH动画全体同学共同练习测力计读数，老师指导。试一试：用力拉断一根头发需要多大的力。5、各种各样的测力计：多媒体投影各种各样的测力计图片四、小结 请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？ 知道了什么是弹性、塑性，知道了弹簧秤的制作原理，学会了弹簧秤的使用方法，也锻炼了动手能力如果同学们还想更具体地了解弹力在体育运动中的应用可以上百度搜索更多的比如：奥运会有关视频、图片等。 五、 作业： 同步练习册本节七、板书设计第十三章 第一节弹力 弹簧测力计一、 弹性和塑性：二、 弹力：因物体发生弹性形变而产生的力三、 弹簧测力计1、作用：测力的大小。2、原理：弹簧所受拉力越大，弹簧伸长越长。3、构造：提环、弹簧、指针、刻度盘、秤钩。四、使用方法：（1）测量前 （2）测量时 （3）读数八、教学反思：本节课通过课件的动态演示，以及互联网上搜索的跳板跳水、蹦极、射箭、撑杆跳等视频，充分利用视觉的冲击力展示情境教学，让学生身临其境，更直观地去了解、感受弹力及其应用。在课件中插入一个Flash动画，让全体同学能同时练习测力计的读数。使教师能在有限的时间中指导所有的学生，使同学们都得到了很好的锻炼。通过一系列的探究活动，既锻炼了学生的动手能力又培养了团结协作精神。3
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