《猫》第一课时教学设计.doc

《猫》第一课时教学设计

【教学目标】
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
3．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学重点】
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
【教学难点】
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学过程】
一、 激趣导入
1.看视频，激发兴趣
师：同学们，在我们的生活中有很多可爱的小生灵，它们的存在让我们的世界更加美丽、可爱。小猫就是其中的一个，你喜欢它吗？
生：喜欢
师：今天老师就给大家带来一部关于小猫的短片，想看吗？
生：想。
师：好，同学们，看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。（播放短片，生观看，不时地发出阵阵笑声。）
师：说一说吧，这些小猫给你留下了怎样的印象。
生：它们很可爱。
生：它们很调皮。
生：它们是一群淘气包……
师：可爱，调皮，淘气，大家对小猫的这些评价都饱含着对它的喜爱之情。今天，我们就来学习《猫》这篇课文.这篇课文是谁的作品呢？
2. 作者简介
生：老舍。
师：（板书）不能这样说。他可是中外闻名的大作家，一生发表了近800万字的作品，而且他已经去世40多年了。我们应该这样称呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍是他的笔名。
同学们，老舍先生一生作品很多代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。有机会同学们可以在课外看看这两本书。
课件出示老舍先生简介
老舍先生尽管是一位大作家，也写小文章。今天，我们学的就是他写的一篇小文章——
生齐读课题。
二、 整体感知，理清脉络。
1. 师：请同学们翻开书，预习时读了课文吗？　
那老师来检查检查，同学们是否能读准字音，读通课文。
2. 　请四名同学接读课文
四生接读课文，师纠正读错的字音
　师：同学们，在他们读的时候注意一边听一边想，看看在老舍先生写了哪两个时期的猫?
师：谁来说说？
3.生汇报交流
师：他写了成年的大猫和刚满月的小猫。（板书）那课文哪些段落在写在大猫，哪些段落在写小猫？
生汇报：课文第1-3自然段在写大猫，第4自然段在写小猫。
师：写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的？读一读。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：对。同学们用波浪线把这句话勾下来。这是这3个自然段什么句？
生：中心句。
师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。
生：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
三、研读课文，在阅读中体会“大猫的性格古怪“
1．细读第1-3自然段，体会猫的古怪性格。
师：同学们，先来读读1-3段的中心句。
出示：猫的性格实在有些古怪
生齐读中心句。
师：“实在”是什么意思？
生：的确。
师：这是很肯定的一种说法。再读读这句话。
生再读。
师：同学们快速浏览第1-3自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？再和同学讨论讨论。
生读课文1-3自然段，然后同伴互助讨论。
师：猫的性格古怪主要体现在（板书）既老实，又贪玩，又特别尽职，有时候极其温柔，有时候又极其冷漠，还体现在它：既极为胆小，又极为勇猛。看来，这真是一只——
生：性格古怪的猫。（板书）
过渡 ：这篇课文老舍先生是用具体的事例来写猫的性格特点的。
a.先说说猫有多老实呢？谁找句子读一读。
生一读。
b.师：这么老实的猫其实也很贪玩，从哪儿能看出来？
生一读。
什么叫“任凭”？课件出示：任凭......也

生：不管、无论……
师：说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤？
生若干分角色想象尝试。
师：任凭谁怎样呼唤它，猫也不肯回来。
师：同学们能用“任凭……也……”的句式来说句话吗？
生造句练习。
c.师：猫是这样贪玩，但非常尽职。什么叫“尽职”？
生议。
师：努力做好本职工作。猫究竟有多尽职？找句子读一读。
生读句子。
师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。
猫蹲在老鼠洞口纹丝不动，仿佛停止了呼吸，几个小时过去了，它仍然等在那，有种不到黄河心不死的念头，看来老鼠在劫难逃了。

课件出示：图片
　　师：什么样子啊，都来做做
　　生做
　　师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做
　　生：非要把老鼠捉住不然不吃饭
　　师：哦你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思
　　生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉
　　师：凝视就是认真地看，屏息呢？
生答
　　师：，就是控制呼吸。一个小时过去了，它——一起读
　　生：屏息凝视。
　　师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它
　　生：屏息凝视
　　师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职
　　生：很执着，非要捉住
　　师：课文中哪两个词还能读出它的尽职？
　　生：非，不可
　　师：你体会到了，你能读出它的尽职吗？
　　生读。
　　师：读得好
　　边评价边鼓掌
　　师：这么尽职的猫你们喜欢吗？
　　生：喜欢
　　师：来，一起读读
　　生齐读

师：猫等老鼠的态度真认真，时间长达几个小时，决心大非把老鼠等出来不可。真是太尽职了！
课件出示：非......不可.......
生造句。
d.师：猫的性格古怪还表现在有时候温柔可亲。谁来读一读猫对主人温柔可亲的句子？
生一读。
师：“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？
生议，轻，温柔，显示和主人关系很亲。体现猫爱人
师：同学们，作者写作的稿纸被猫踩了脏脚印，怎么作者还说是印了几多小梅花呢？这又体现了什么？
e师：这样极其温柔的猫也有极其冷漠的时候，冷漠到什么程度？
生读句子。

f.师：一会儿是极其温柔，一会儿是极其冷漠，直是性格古怪。它的古怪性格还表现在他的胆子有时候非常胆小，胆小得——，有时候又无比勇猛，勇猛得——从这些地方可以看出，猫的性格实在有些——
生：古怪。
2．品读第4自然段，体会小猫满月时淘气可爱的特点。
师：同学们，猫的性格这样古怪，老舍先生是讨厌还是喜爱它呢？
生：喜爱。
师：对。其实，从字里行间可以感受到老舍先生对猫的喜爱之情，特别是刚满月的小猫。同学们，想不想看看他笔下的小猫是什么样子的。
看视频图片　
师:你们笑什么呢？　
小猫更可爱呢，你能读出老舍先生对猫的喜爱吗？自己先读读。
　　生读。
　　师：谁能读出猫的更可爱和淘气。都想读，咱推荐一位同学，谁读最好
　　学生推荐一名读
　　师：看，这就是老舍住过的地方，出示图片：它那淘气天真的小猫就在这生活过，嬉戏玩耍过，让我们走进小院看看这可爱的猫猫吧——
师：读得太好了，把掌声送给他。在她的朗读中，我们就感受到这天真淘气的小猫的确是更可爱了。
　　生配乐读课文
四． 阅读拓展，体会不同作家笔下的“猫”
　　师;我们在老舍先生的字里行间感受着老舍对猫的喜爱，对生活的热爱。那么同学们，在其他作家的笔下，它们是怎样写猫的呢，请大家读读课后的链接阅读，比较一下他们笔下的猫有什么相同，有什么不同。然后再填写表格。

　　生讨论填表格
　　老舍笔下的猫 周面复笔下的猫 夏丐尊
　　不同
　　相同 喜爱之情
　　师：谁来比较一下相同之处是什么?
　　生：都写出了对猫的喜爱
　　师：通过一比较我们就感受到了三位作家都有爱猫之情，那不同呢
　　生：老舍先生是用反话表达对猫的喜爱之情，周而复先生……
　　师：没想好，没关系再坐下，同其他两位作家相比老舍先生主要通过什么来写猫的
　　生：性格
　　师：对性格，周而复呢
　　生：是通过样子来写猫的
　　师：夏丐尊呢?　
生：他是通过猫对人的态度来写猫的
师：哦，你真会读，他是通过态度来写猫的。哎，同学们，你发现了吗，我们刚才就是通过一种比较的阅读方法，通过比较我们知道老舍先生通过性格表达对猫的
　　生：喜爱之情，
　　师：周而复通过样子也表达对猫的
　　生：喜爱之情
　　师：夏通过态度同样也表达了对猫的
　　生：喜爱之情
　　师：同学们啊，三位作家从不同的角度来表达了对猫的深深喜爱之情，其实，他们写猫还有不同呢，相信大家一定会在比较中有更多的收获。这节课我们就上到这。