《开国大典》教学设计(汤天才).doc

地区：阿荣旗 学校：阿荣旗第四小学 姓名：汤天才 学科：小学语文
《开国大典》教学设计
一、教学目标
1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3.理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动、自豪的思想感情。
4．学习场面描写的方法。
二、教学重点
1.理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动、自豪的思想感情，。
2.学习场面描写的方法。
三、教学难点
通过场面描写，体会中国人民为新中国诞生而激动、自豪的思想感情。
四、教学准备
1．教师准备：课件
2．学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。
五、教学过程
第一课时
教学目标：
1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。
2．学习群众进场部分，初步了解场面描写的方法。
一、释题导入，引出“大典”
1．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。
2．解释课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字词
1．自学生字词.
2．检查生字学习情况。
⑴出示生字，指名读生字，可以组词，加深记忆。
⑵出示词语，检查学生掌握情况。
3．理解词语。（学生可以联系上下文、也可以查工具书来帮助理解）
4.指导写字。
三、整体感知，初识“大典”
1．浏览课文，思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？
2．学生交流归纳。
3.把四个场面联系起来用简练的语言说说开国大典的过程（或者说课文的主要内容）。（自由练说、指名说）
四、初识“大典”，了解“会场情况”
（1）指名分节读课文1--4自然段，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
（2）引出问题：从哪些地方看出这是“大典”？体会参加人数多、会场布置隆重、群众热情高涨。
（3）随机学习重点句。
句子一：工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
句子二：到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

（4）感受热情，指导朗读。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写生字、词语。
第二课时
教学目标：
1.重点学习典礼盛况、阅兵式和群众游行三个部分，理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动、自豪的思想感情。
2.有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3.初步学会场面描写的方法。
一、复习导入
1.认读生字词，并教学剩余难写的生字。
2.回顾课文按照大典进行的顺序讲了哪些场面？
二、重点研读，感受“大典”
1.学生默读课文5—10自然段，画出描写毛主席的动作和语言以及群众的反应的语句，想想你从中感受到了什么，简要批注。
2.交流学习体会：
板块一：典礼盛况
1.教师结合学生交流情况引导深入研读：你从这些语句中感受到了什么？
2.根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。
语段一：
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
[引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情。]
语段二：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
（2）引导学生抓住“一齐欢呼”、“一齐欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。
（3）指导感情朗读，试着背诵。
语段三：
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗──五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
（1）引导学生抓住“一齐脱帽肃立”，“一齐抬头瞻仰”体会人民群众的心情。
（2）感受人们肃然起敬的原因，体会“中国人民从此站起来了”。
（3）交流，体会情感，抒发心声。
（4）感情朗读。
语段四
他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。”
学生谈体会。
版块二：体会写法、走出“典礼”
1.观察老师出示的的语句，你发现作者在写法上的特点了吗？
【出示相关语段】
2.小结：每次描写完毛主席的动作，紧接着就描写群众的反应。描写毛主席是在写一个突出的人物，写群众反应是写很多人，像这样既写出一个主要人物的活动又写出全场人物的表现，这种写法就叫场面描写中的点面结合。毛主席的活动就是这个场面的一个“点”，全场三十万群众的活动就是“面”。这样的描写，让场面显得热烈而不单调。
这样点面结合的描写，在开国大典的其他场面描写中我们仍然能够看到。
板块三：学法迁移
1.在其余两个场面中找到类似的写法，体会点面结合写法的变化形式。

2.学生交流学习感受。
3.引导学生理解重点句。
句子三：两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
①抓重点词谈感受，想象画面。
②感情朗读，再现万众欢腾的场面。
句子四：毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”
①想象画面，体会人民的幸福心情。
②感情朗读，感受情感。
三、回顾全文，总结收获
1.课文中的场面描写的方法。
2.场面描写所表达的人们群众的思想感情及毛主席的领袖风采。
四、布置作业
1.背诵、抄写课文第7自然段。
2.小练笔：自选内容，试写一个场面。
3. 读和毛主席有关的书和其它革命领袖的电影、电视等，从多个角度感受毛泽东的形象。
五、板书设计
开国大典
会场情况 毛主席 点
典礼盛况 热爱 结合
阅兵式中 群 众 面
群众游行