七年级语文下册-第19课《上帝只给他一只老鼠》教学预设-上海五四制版.doc

《上帝只给他一只老鼠》教学预设
l  预设教学目标：
一、深入阅读文本，品味关键词句，理解米老鼠之父——迪斯尼获得成功的主要原因。
二、在精读过程中培养深入思考、多角度思维的方法习惯；培养语境中理解词句含义的能力。
三、结合《把石头垫在脚下》阅读，加深对本文主旨的理解，提高对“逆境与人生”的理解与感悟。
l  教学重点：
同目标一、三。
l  教学难点：
同目标二
l  学法指导：
1. 精读，圈画关键语、句、段，整体感知的方法。
2. 多角度思维的方法。
3. 在语境中理解语句的方法。
l  教具：利用多媒体
l  教学设计意图及依据：
本文讲的是“逆境与成材的故事”，七年级上学期新教材的第五单元教学专题就是“面对逆境”，几篇选文分别是面对不同的逆境，而缺少一个面对“生活和工作”逆境的例子。于是我选择把这篇补进去。
《上帝只给他一只老鼠》看似简单，不深入阅读，学生会粗看作是写“米老鼠的诞生”。——其实是写“逆境与成材的故事”。抓住题目和关键语、句、段深入理解，才能更好的理解作者的思想见解，也才能产生自己的见解和体验。
本文设计为由一个问题（迪斯尼只所以能够创造出米老鼠，你认为主要决定于哪些因素？）引入，然后展开，到文章主旨，题目的含义作用等……既可以品味语言又可以激发学生的深入思维，还可以把课堂放开让学生互动体验。在理解主旨的基础上，再阅读《把石头垫在脚下》，让学生加深对“逆境与人生”的理解与感悟。并把自己的感悟看法与同学老师交流，并通过课后作业用文字表达出来，既加深了学生对文章的理解，又提升了学生的思想认识及书面表达能力。
本设计依据教改新要求，文本自身的特点，及学生专题学习的需要。
l  教学过程预设：
一、课前常规学习：
课前两三分钟古诗的背诵积累。（一为积累；二是能调动学生更快的进入良好的课堂学习状态）
二、导入文本：
观看米老鼠的卡通影片，调动学生进入本文的情绪，有影片导入文本。（精选卡通片段，精心设计导语，把学生引入阅读的氛围，共约5分钟）
三、初步整体感知文本：
学生阅读文本《上帝只给他一只老鼠》，读后概述文本的主要内容。（约6分钟）（并用多媒体强调这个问题）
四、深入阅读文本：（可以独立思考，也可以小组讨论）（约12分钟）
1. 引导学生深入阅读文本，抓住关键语、句、段，理解迪斯尼获得成功的主要因素，体会作者要表达的思想和见解。（用多媒体出示思考题）
这是教学的重点，让学生充分的阅读、思考、体会。学生大致的情况是可以预测的，但可能还有预想不到的情况，学生发言时教师适时板书主要因素，学生没能发现的教师适时补充。
我的理解是：本文作者要表达的主旨是：人的成功不在于外在条件，逆境也一样可以成功，关键在执著于自己的理想，平心静气的看待逆境，埋头工作，不怕失败，勤于动脑。用“上帝只给他一只老鼠”于文章的4——6段及第9第12段形成照应，更能突出这个主旨。主要因素及对应的能体现这一因素的语、句、段，见下表：
主要因素
相应的语、句、段
课堂上又发掘到的因素
理想
除了理想，他一无所有。
 ……
吃苦耐劳
③④——吃苦耐劳，不抱怨逆境；
 ……
悲天悯人的情怀
⑤⑥磨难已经使他具备大艺术家的悲天悯人的情怀……互相信任
 ……
不惧怕失败
⑨
 ……
勤于思考。
⑨⑩——灵感只青睐那些思考的头脑。

——变困难为扶梯

还可能被学生挖掘到的因素：狄斯尼的忍耐；他的灵感；他对小老鼠的信赖和深入观察等等，这些也都是狄斯尼成功的因素。学生能挖掘多少要看课堂动态，也许学生想到的还会更多，根据课堂动态处理。
学生在深入阅读、思考、讨论后，应该能够通过这个问题的理解而更好的理解作者要表达的见解——逆境对于有的人会成为扶梯或台阶，人能否成功，关键不取决于环境，而是取决于自己。从而产生自己的感悟。
2. 深入品味语言的表达作用：（独立思考的基础上可以小组讨论解决）(约6分钟)
（1）如何理解“其实那里没有什么，只有一只老鼠，那是上帝给他的，上帝给谁都不会太多。”？它在文章中的作用？
（2）……起初他到一家报社应征，想为他们工作。“编辑部周围有一个较好的艺术氛围，这也正是他所需要的。”你认为这句话在文章中有什么作用？
（3）你是如何理解文章的题目：“上帝只给他一只老鼠”的？关键字“上帝”“只”。
（以上问题用多媒体出示）
五、阅读感悟与语言训练：（约5分钟）
1. 读了这篇文章，用一两句话说说你对“逆境与成材”的感悟。再举个逆境成材的例子。
2. 仿句练习：（用多媒体出示）
例句：
迪是尼:上帝只给了他一只老鼠,他用这只老鼠创造了迪斯尼王国。
居里夫人：上帝只给她读完中学的条件，她用这个条件——————
霍金：上帝只给他三个指头，
海伦 凯乐：上帝只给她聋哑残疾,
六、拓展阅读：（约4分钟）
阅读拓展文本《把石头垫在脚下》加深对文本主旨的理解并将语言训练融于其中。（阅读短文及训练用多媒体出示）。
阅读下面短文，并在画线处填上恰当的句子
把石头垫在脚下
在美国华盛顿监狱里，有一个名叫库丁的重刑犯，他游手好闲、嗜酒如命且毒瘾极大，因犯杀人罪被判终身监禁。
库丁有两个儿子。大儿子跟父亲一样，从小不务正业，学生时代就染上了很重的毒瘾，全靠偷窃和绑架勒索为生，后来也因为杀人而锒铛入狱。小儿子却大不一样，他正直诚实、刻苦好学，大学毕业后在一家著名的大型企业里谋到了满意的职位，如今已经做了公司的总经理。他不仅事业有成，家庭生活也相当美满，有一个贤惠善良的妻子和三个聪明可爱的孩子，一家人过着甜蜜幸福的生活。
在完全相同的成长环境里，为何两个儿子有着完全不同的命运？为了弄清个中缘由，一位记者前去采访，没料到兄弟二人的答案竟然完全相同：“有这样的父亲，我还能有什么办法？”
有这样的父亲，的确是一种不幸。一个人的成长，离不开他赖以生存的环境，但人的主观能动性可以改造环境，可以把劣势转化为优势。同一块土地，既长稻谷也长稗（bai)子，是成为稻谷还是成为稗子，关键还在于你自己。
这就像我们面对着一块石头，你若把它背在背上，它———— ；你若把它垫在脚下，它 。
七、根据课堂情况总结，结束本课时。
八、课后作业：
（1）谈一点你读了《上帝只给他一只老鼠》或者是《把石头垫在脚》的感想。字数不限。
（2）“灵感只青睐那些思考的头脑”或“上帝给谁都不会太多”任选一句结合本文及现实生活谈一谈你的看法。字数不限
九、教后反馈与反思：
学生反馈：

教师反思：

十、反思后重建

说明：附有本课多媒体课件及《米老鼠》卡通片剪辑。
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