学习王在富心得体会(多篇).docx

学习王在富心得体会(精选多篇)第一篇：学习王在富心得体会坚定理想信念 弘扬实干精神 学习王在富同志先进事迹心得体会韩明华王在富同志作为武陟县西陶镇西滑封村原党总支书记，是我市多年培养、选树、宣传的老典型，在平凡的工作岗位上创造了不平凡的工作业绩，是优秀共产党员的杰出代表，是实践科学发展观的典范，是农村基层干部的楷模，是全市广大党员干部学习的榜样。当前，我市正处于加快经济发展方式转变、保持经济平稳较快发展的关键时期，学习王在富同志的先进事迹和崇高精神，对激发广大干部群众干事创业的热情具有重要的现实意义。最近，我再一次学习了王在富同志的先进事迹，主要有以下几点体会：要始终坚持理想信念。坚定的理想信念是共产党人的灵魂，是党的事业永葆生机和活力的根本保证。有理想，才会有奋斗的目标；有理想，才会有克难攻坚的勇气；有理想，才会在实践中迸发出巨大的力量。王在富同志长期工作在农村，无论条件多么艰苦、矛盾多么尖锐、情况多么复杂，都能够不断创造出新的业绩，最根本的原因就是他始终坚持正确的理想信念，保持一种奋发向上的精神状态。他的理想和追求就是带领群众发展经济，推动地方经济又好又快发展；就是扎根基层，奉献青春，多干惠及百姓、利于长远的实事、好事。这样的理想和追求，所有同志都有过，可随着时间的推移，一些同志锐气和朝气越来越少，暮气和叹气越来越多；思想越来越保守，不愿干事、不敢干事，越来越不能干事；做事越来越“滑头”,重个人利益，轻社会利益，遇到好处就抢，没有好处就推，实在不行就躲。这样会严重贻误地方发展、损害百姓利益。为此，作为一名在市委工作的党员干部，更要发挥表率作用，始终坚持共产主义理想信念，始终坚持以经济建设为中心，大力弘扬敢为人先、奋发有为的艰苦创业精神，为我市的经济社会发展贡献力量。要始终坚持爱民为民。爱民为民，是我党宗旨的体现，也是基层党组织书记的本质要求。学习王在富，就是要学习他爱民为民的高尚情怀，带着深厚的群众感情去作决策、想问题。王在富能数十年在西滑封村打拼，靠什么？靠的就是他对老百姓的感情，靠的就是他亲民爱民的共产党员情节。作为机关党员干部，就要学习这种情节，始终树立正确的群众观，无论想问题、出政策，还是办事情，都要从群众的实际需要出发，坚决克服官本位的不良思想，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋；要把群众当亲人、当朋友，对群众知冷知热、将心比心，尽心竭力为群众办实事、办好事；要给群众谋利益，坚持先人后己，充分发挥自己的长处和优势，积极为基层群众的致富想办法、出主意，用真情去感动群众，用真爱去服务群众；要时刻把王在富同志作为一面镜子、一把标尺来衡量自己的言行和境界，在自己的岗位上扎实工作，努力争当科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者。要始终坚持勤政廉洁。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，勤奋敬业、埋头苦干是党的干部职责所在。王在富数十年如一日，扑在事业上，勤奋无私地工作，才取得了今天的成就。当前，在少数干部中存在着一种错误认识，认为以权谋私、搞腐败才是问题，在工作上懒一点算不得什么。殊不知，一旦懒惰成为习性，便会形成长期不思进取、工作得过且过、生活贪图安逸的作风，也容易滋生腐败。王在富作为全国、全省、全市优秀的农村党支部书记，党和政府给予了他很多荣誉，但他从不居功自傲，始终牢记“两个务必”,面对成绩不骄不躁，永不自满，严于律己，不做特殊党员，不当特殊干部，始终同群众打成一片，保持共产党员先进性的政治本色。我们要向他学习，树立勤政廉洁的意识，不以“干事”为“不干净”开脱，不以“干净”为“不干事”遮羞，正确使用手中的权力，淡泊名利，让党放心，让人民满意。要始终坚持真抓实干。清谈误国，实干兴邦。真抓实干，不说空话，不搞形式主义是对干部的第一要求和基本要求，也是加快发展的关键所在。王在富在西滑封村的日日夜夜，总在思考着村里的发展，他把对西滑封村的感情化作了一项项具体工作，不停地去尝试，年复一年地带领全村干部群众发展壮大企业，寻找加快发展的好路子。作为机关党员干部，我们就是要坚持务实的态度，认真扎实地干好各项本职工作，决不能只把政策措施停留在口头上、落实在纸面上。要主动深入基层群众调查研究，主动深入农户、深入田间地头，亲眼看实际面貌，亲耳听村民的呼声，切实把群众的实际需要和农村的实际需求落实到具体工作中，让真实的调研成果转化为符合客观实际的政策措施，切实推动农村的经济社会发展。 （作者系市委副秘书长）第二篇：王富心得体会创造适合学生的教育读后感迁安市杨各庄镇徐流营初级中学王富工作期间，有幸拜读了上海著名教育家冯恩洪的创造适合学生的教育这本书，里面的文字是那么的新鲜、案例是那么的鲜活，没有那喋喋不休的“指导”，有的只是与你促膝般的交流。一口气读完这本书，感受良多。再结合当今的教育现状和自己的教育之路，顿觉明朗许多。冯教授给我们提出了一个深沉的话题：为什么在中国大地上有五千万学生厌学，教师的教与学生的学密切相关，可见学生的厌学与教师的教学方式以及教育的体制也就密切相关了。可能就是那根要求学生“全面发展”的指挥棒压制了学生的个性差异，其实这真的是一个美好的愿望而已。真所谓：人皆有才，人无全才，只有扬长避短，才能实现个个成才，这就要求我们探寻一条适合学生的教育，发现学生的强势智慧，让学生的强势智慧得到充分的发展。人是有差异的，这种差异不仅由遗传决定，更重要的是受后天成长的环境的影响，选择教育就要终身面对差异，而不应该去埋怨差异。埋怨差异，只能使学生灰头土脸，埋怨差异，只能使教师产生职业倦怠。另外，选择适合学生的教育还要尊重学生的情感，释放学生的潜能。尊重学生的情感重要的是落实在课堂里，面对形形式式的学生，面对五花八门的答案，教师要创意地表扬，不要一味地指责，因为回答错误的学生也有被尊重的精神需求，每一个学生都有潜在的潜能。只有充分挖掘孩子的潜在潜能，才能被称为高明的老师，只有让孩子的强势智慧得以充分燃烧的老师才能被称为“恩师”。一、适合学生的教育要以“人”为本什么样的教育适合学生?简单的一个问题里面包含有以下几个问题等待着回答？1、为什么要教育学生？2、教育学生，需要给予他们什么内容？3、以怎样的方式教育学生?这三个问题时首先要回答的。冯恩洪教授回答了我们。教育是为了实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。给予的内容自然而然的能从目的上推测出来，教育给予的内容应该是有利于学生社会化形成和个性发展的内容。以怎么样的方式呢？冯教授提出以条“合格+特长”的具有鲜明特色的路径。应该说，冯教授这些理论是一个体系，并不是一个支离破碎拼凑的内容，具有鲜明的时代性和可操作性。反观我们近几年来，全国轰轰烈烈的新课程改革，我们能够欣喜的看到取得许多跨越式的成就，但是当我们看到表象的同时，我们真正走到学生中间时?学生的负担真的轻了吗？没有。因为长久以来形成以“分数”为本位的教育评价体系严重阻碍中国教育的发展，学生需要成绩，教师需要成绩，家长更需要成绩，社会关注成绩。成绩成为推动学校教育改革的一大推力。要不是拜读冯恩洪的著作，很难想像，新式的教育改革在蓬勃发展，他们也要成绩，但是他们更关注于以“人”为本。做到充分激发出学生潜能，充分挖掘出学生(敬请期待公文素材库推出更好文章：)潜能。二、教育的最高境界不是把学生管住，而是让学生感动