有趣的属相赛课教案.doc

有趣的属相 宜宾市人民路小学 文瑜教学对象分析：本课针对四年级学生进行授课，是“设计.应用”学习领域内容。四年级学生仍处在形象思维为主的阶段，因此，应注意及时启发、引导、鼓励，激发学生的创作热情，提供的信息应尽量浅显易懂，生动活泼。教学目标：1.通过设计属相邮票的学习，让学生领略我国的生肖文化艺术，了解十二属相动物的外形特征及用邮票的形式来表现的方法。（知识领域）2.通过创作设计邮票的过程，提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。（能力领域）3.在欣赏生肖动物作品中，引导学生了解祖国的民族艺术，培养学生对民间艺术的兴趣，增强民族自豪感。（情感领域）教学内容：1.十二属相文化简介。2.十二属相邮票欣赏。3.十二属相邮票设计方法。这节课向学生介绍十二属相文化艺术，落脚点在属相邮票的设计上。学生在进行设计、制作时可能会出现想象不够丰富、表现不够多样化的情况。因此，借助于外界信息，运用多媒体及网络系统，尽可能详尽具体地向学生介绍十二属相的文化艺术，特别是属相邮票设计的表现形式、艺术特色、制作方法等。学习并了解属相，应向学生介绍属相的起源与文化，以及属相在日常生活中的艺术表现形式，尤其是运用邮票的形式来表现生肖动物，需要让学生们有较明确的认识并加以掌握；其次是选取大量优秀的十二属相邮票，供学生欣赏，以增加其感性认识。学生课前的活动内容共设置三部分，即十二属相起源、生肖民间文化、生肖与邮票。学生可以通过网络平台，了解详细的内容。教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。教学难点：激发学生的想象力，创新表现，培养学生的创新思维。教学准备：属相歌flash动画、十二属相教学课件、自制属相邮票、多媒体、实物投影仪教学过程：一、组织教学，引入新课。1. 提出谜底分别是“画”和“生肖”的谜语，并板书谜底。2. 提问：你们知道十二生肖有哪些动物吗？（课件出示动物图片）3. 学生边回答，教师边演示动物图片，请学生按属相排列顺序读一遍。4、 为了能够让学生加深印象，请学生们欣赏属相歌（课件）5教师引入新课课题，并在黑板上板书：有趣的属相二、邮票的起源、邮票的组成。1、请生观察书上有哪些形式来表现十二属相的？（课件出示：生肖雕塑、艺术品、布偶等）2、那么书上主要是以什么形式来表现十二属相的？生：邮票 （ 师随机板书“邮票”）3、讲述邮票起源：17世纪英国寄信是按邮程距离及信的页数向收信人收费的，昂贵的邮资使一般人难以承受。后来有人提意不论路程远近，信函均收1便是。所以在1840年5月6日世界上第一枚邮票就这样诞生了。它就是黑便士邮票。邮票不仅具有实用价值，还具有宣传和收藏的功能。邮票一般可以分为普通邮票、纪念邮票、特种邮票等。（课件出示：黑便士邮票）4、出示一张放大了的鸡年邮票，请生观察邮票是由哪些部分组成的？（课件出示）教师板演邮票的组成部分：齿孔、主题图案、面值、国家铭记、发行日期、设计套数。5、当学生在谈到齿孔时，请一生到投影仪下撕邮票，感受一下齿孔给我们带来的方便与快捷。（三）图案分析、方法表现。1、师：邮票的图案是千姿百态的，有字画、古玩、摄影、绘画等形式。（课件出示：漂亮邮票 ）今天我们就以属相动物形象进行邮票设计。2、请生比较课件上现实生活中的动物形象与邮票中的动物形象有什么不同？ 3、教师总结创作方法：（课件）（四）、教师示范、邮票设计。（生共同完成）投影仪转换师：同学们我是属猴的，现在我来设计一枚以猴为主题的邮票。师小结：在设计过程中邮票的四个组成部分缺一不可，图案造型要生动，构图要饱满，色彩要鲜艳，富有装饰性；文字以艺术字形式精心设计，邮票的各个要素要安排合理。（五）、创设情景、提出要求。师：在座的每一位同学都是邮票设计师，用自己喜欢的形式来设计一枚精美的属相邮票。我有个想法，用同学们设计的邮票来做一期生肖邮票展怎么样？那大家就一定要抓紧时间啊。赶快开始。（六）、学生作业、展示评价。1、学生自己动手设计生肖邮票。（放轻音乐。巡视，指导。）2、师将生推荐的设计好的作品展示在黑板上。（评价）（八）、教师总结、拓展知识。今天大家设计的属相邮票很精美，内容很丰富，色彩很鲜艳。老师相信你们会用灵巧的双手表现出更多、更好的艺术形象。课后请同学们为自己的家人设计一张邮票。（九）、说板书设 7、有趣的属相 画生肖 齿孔邮票 主题图案 国家铭记 标示文字 发行日期 面值 设计套数 【教学反思】本课通过现代教育媒体，充分用课件及多媒体，形象地向学生展示了邮票的基本要素及邮票中丰富多彩的主题。教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、交往、互动、评价的学习过程，引导学生深入理解感受邮票的精美，使学生的创作欲望倍增。优美的画面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品。教学中强调综合性评价的激励功能。在评价方式上以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。本节课学生在课堂上积极参与、大胆创作、认真评价，令人高兴。但有个别学生的图案设计过大，面值、发行时间等要素留的空间不足，影响了构图的美，还有待于引导。6