《永远记住您老师》教学设计.doc

《永远记住您，老师》教学设计

教学目标：
1、理解课文内容，了解安妮沙利文老师与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情谊。
2、结合上下文理解含义深刻句子的意思。学习通过具体事例描写人物的方法。
教学重点：
理解文章内容和含义深刻的句子，并从中体会作者所表达的情感。
教学难点：
1、体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。
2、结合上下文、通过具体事例感悟人物品格，通过重点词句体会作者对老师的感激之情。
教学方法：
三疑三探教学模式
教学过程
一、设疑自探
1、温故导入，板书课题。
同学们，上节课我们已初读了《永远记住您，老师》这篇课文，自学了生字新词，了解了课文的主要内容，谁能用简练的语言说说课文主要写了什么内容？（指名回答，学生评价。）这节课我们继续学习第18课《永远记住您，老师》（板书课题）
2、引导学生质疑，师梳理归纳问题。
初读了课文后，你能提出哪些有价值的问题呢？（生质疑）
预设：
（1）安妮.沙利文老师是怎样教海伦．凯勒的？教会了“我”什么？
（2）安妮老师在教凯勒的过程中分别体现出安妮的什么品质？
3、提示引路，自读探究：
（1）出示学习目标：
第一，理解课文内容，了解安妮沙利文老师与作者之间发生的事，体会文章所表达的师生情谊。
第二，结合上下文理解含义深刻的句子，学习通过具体事例描写人物的方法。
第三，写一写对你影响最大的一位老师。
（2）出示自学指导一
请同学们快速阅读课文，在文中找到安妮老师对“我”影响最大的一句话是什么？你怎样理解这句话？
学生自主探究，潜心自学。
找学生回答，并让学生自己体悟期中的含义。
过渡：一个又聋又瞎的孩子，安妮.沙利文硬是把她培养成了一个有用的、杰出的人，她是怎样教育的呢？安妮老师教会了“我”什么呢？
出示自学指导二
请同学们默读课文，说说安妮都教会了“我”些什么？在教的过程中分别体现出安妮的哪些品质？
（时间5分钟，小组讨论，再找小组代表阐述）
预设：
(1)了解安妮老师怎样教“我”识字词
引导学生交流批注
a、“我清晰地记得，多少次她在我的小手上拼写单词，但是我都毫无反应。”
b、指名说说安妮老师是怎样教“我”学会“水”这个词，你从中体会到了什么？
（指导有感情朗读。）
(2) 了解安妮老师怎样教“我”玩耍和感受空气的存在
（ 指名说，学生评价，交流批注，谈体会。 引导学生体会安妮老师的智慧、爱心和对生命的热爱。）
(3) 了解安妮老师怎样陪我上大学
（指名交流，谈体会，评价。）
(4) 了解安妮老师怎样教我学说话
（指名交流，谈体会，评价。）
（指导有感情朗读。）
（二）体会作者的感情
过渡：对这样一位智慧、有耐心、有爱心的老师，作者会有怎样的情感呢？
（引导学生交流，找出相关语句，体会作者对老师的感激和热爱之情。）
（1）了解安妮老师教“我”之前，我又聋又哑，生活在沉寂和黑暗世界里的情况。 指名读第一段，体会“我”的痛苦生活。
（2）从安妮老师教“我”的过程中“我”的情感变化，体会我对老师的感激、敬爱之情。
三、质疑再探
1、回顾课文，引导质疑
课文学到这里，看看前面提出的问题解决了吗？你心中又产生了哪些疑问？请提出来大家帮你解决。
预设：
文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落？（烘托人物精神）这有什么作用？（引导学生理解“一个双目失明的人，只有得到正常人的待遇时才会知道自己蕴藏的力量。”）
四、课外阅读
肖复兴的《那片绿绿的爬山虎》，回答问题：结合文章内容，分析叶老具有怎样的人品？
五、运用拓展
1、学了本课，你有哪些收获？（引导学生从作者的写作技巧上总结）
A、用具体事例表现人物精神、品质。
B、叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚。
C、通过介绍安妮老师自己的经历来烘托人物精神。
2、学习了本课，不仅了解到了安妮老师独特的教育方式，感受到了她强烈的爱心，以及作者对老师的感激和热爱，对你影响最大的是哪一位老师？试着像海伦．凯勒一样用手中的笔（用具体事例来表现人物的品质）表达对老师的感激。
3、推荐课外阅读作者自传《海伦．凯勒》及其作品《假如给我三天光明》，阅读毛泽东的《致老师的一封信》。
教识字
耐心
感受空气
教玩耍
智慧
陪读书
爱心
教说话
恒心
18 永远记住您，老师

板书：

用具体事例描写人物品质