1、
《反复结构的童话故事》教学设计
教学目标
1、了解童话故事中最常见、最经典的结构——反复性结构，并学会根据故事情节画结构图；
2、通过群文阅读，体会反复性结构的童话又可以分为并列结构和递进结构；
3、运用结构图， 合作创编反复结构的童话故事，激发阅读的兴趣。
教学重难点：了解及创编反复结构的童话故事
教学准备：阅读选文、情节结构图、学习卡、PPT
教学过程
一、谈话导入。
1、同学们，你们平时看过童话书吗？说一说你读过哪些童话故事？（抽生回答）
2、你们现在想不想听听童话故事呢？
二、新课
1、（师：播放《小壁虎借尾巴》的故事。板书：童话故事
2、说一说这个故事讲
2、了一件什么事？（指名回答）
（教师根据学生的描述填学习卡）
课文标题
主要内容
小壁虎借尾巴
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，都没有借到，最后自己长出了新尾巴。
3、指名分别读3、4、5自然段，找出这几段相似的情节。教师根据学生描述的情节（板书：结构图）
（师小结：是啊，小壁虎向小鱼借尾巴，向老牛借尾巴，向燕子借尾巴。这样一次一次的借，情节是相似的，这样反复出现的结构特点我们把它叫做反复结构。（板书：反复结构）
三、小组学习、交流
1、师：老师还为同学们准备了三个具有反复结构的童话故事，请同学们拿出阅读材料。
2、六人小组合作阅读《小熊住山洞
3、》、《小蝌蚪找妈妈》和《小猴子下山》。
3、出示学习任务：
（1）请孩子们运用默读、扫读、跳读等方法快速阅读《小熊住山洞》、《小蝌蚪找妈妈》和《小猴子下山》三个童话故事，了解故事内容。
（2）请组长带领本组同学选择一个故事再读发现，讨论故事中哪些是反复出现的情节，勾画相关词句。
（3）小组合作，完成情节结构图和学习卡。
（4）每组推荐一个代表来汇报。
4、小组代表汇报，展示故事情节结构图，理清故事中的反复情节。
（出示四个故事的情节结构表格）这四个童话故事，它们反复的情节能交换位置吗？为什么？
5、大家看，这样相似的情节一般反复多少次比较好？（3-5次）为什么不多反复几次呢？（
4、多了索然无味）
四、合作运用，创编反复结构的童话故事。
1、出示《会犁地的蜗年》这篇童话故事，故事中老黄牛病倒了，想雇个佣人帮他犁地。邻居们纷纷为他出主意。请同学们小组合作，展开想象，运用反复结构将这个故事续编下去。
正值春天，是播种的大好时节，然而，一只年迈的老黄牛不幸病倒了。
他望着荒芜的田野，唏嘘不已：“我得赶紧雇个合适的佣人来帮我犁地了，要不就错过耕种的最佳时期了。”
邻居们纷纷为老黄牛出主意。
小猴子搔搔脑袋，自告奋勇地说：“您找只熊吧！熊力大无比，犁地应该没问题！”
老黄牛听后摇了摇头，失望地说：“人们常用‘笨’字来形容熊，你说这种‘四
5、肢发达，头脑简单’的动物能胜任吗？”
小花猫用前爪抹抹脸，想了想说：
老黄牛说：
斑马伸伸脑袋，脱口而出：
老黄牛说：
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