1、
回顾与思考
总课时：8课时
第八课时，
一、教学目标
1．知识与技能：1学生通过自我回顾及小组交流活动对本章所研究的基本元素和基本关系有进一步的认识，掌握本章知识的框架。
2．数学思考：在操作活动中积累活动经验，发展有条理的思考与表达。
3．解决问题：通过学习增强学生对所学知识的应用意识。
4．情感与态度：调动学生自主学习的意识，培养学生主动参与、交流合作的意识和能力。
二、教材分析
本章以线、角等简单的平面图形及平行、垂直为主要研究对象，以生动活泼的形式呈现给学生，使学生在这些活动中体会某些平面图形的性质及其位置关系，丰富学生的数学活动经历。它是本册第
2、一章《丰富的图形世界》的延续和升华，又是七年级下册第二章《平行线与相交线》学习的基础，体现了课程标准中：“重要的数学概念和思想方法的学习遵循逐级递增、螺旋上升的原则。”章节复习课可以使学生对本章所研究的基本元素和基本关系有进一步的认识，并且掌握本章知识的框架。本节课的重点是学生总结本章的知识框架，难点是通过自己研究、小组合作正确写出并理解框架图。
学校及学生状况分析
丹东七中学校的办学条件较好，多媒体教室使用方便，所以本节课选择的教学手段是多媒体辅助教学
教学设计
(一)写一写
教师课前提前布置学生准备提纲：
1．对于本章的学习你有哪些收获?请你尝试画出本章的框架图
3、
2．你还有哪些地方需要帮助?
3．小组交流你对本章认识。
本章所研究的基本元素和基本关系是后续学习的基础，让学生通过自我回顾及交流活动去整理相关的内容，发现它们在组成图形中的作用，是提高学生认识所学对象的有效途径。教师在课前提前1～2天时间布置，给学生充足的时间自己整理，小组交流。
(二)说一说
1．教师请2～3个小组的代表到实物投影仪前展示本小组的框架图，并说出本小组的想法，小组同学可以互相补充。
对于此环节，教师应关注学生的表达能力，对于有勇气到台前发言的同学教师应给予表扬和鼓励。只要学生经过认真思考出来的成果，教师都应给予肯定，不要求学生的框架图是一种
4、模式。教师还应关注小组同学之间的合作意识。现实情境
基本对象
位置关系
符号表示
观察、操作
活动
探究图形的性质，
运用自己的语言表达
直线
射线
线段
角
线段
的比较
角的度量、分类与比较
平行
垂直
借助三角尺、方格纸等
画图
借助三角尺、
量角器、方格
纸等画图
直线线段
垂直
角
平行
2．教师展示本章的框架图，并对学生阐述自己对本章的理解：
设计此环节的目的在于教师、学生平等地交流，教师听完学生的看法后向学生说明自己的想法，让学生在一个民主、平等的气氛中把握本章的知识框架图 三、布置作业：1、P146 复习题 A组 T3、4
2、写一篇数学日记。 3、活动探究：
已知平面内的三个点，过其中的每两个点画直线，
可以画几条？若已知平面内的四个点、五个点…n个点，
过其中的两点画直线，最多可以画几条直线？
三、教学思考：对于这一章的学习，就书本知识而言，没有太大的问题，但是知识延伸下去，学生掌握的就不算好了。因此必须加强指导，为以后的学习打下基础。
3
用心 爱心 专心
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