小学数学人教三年级整十整百数乘一位数.docx

口算乘法
教学目标 
1、掌握整十、整百乘一位数的口算方法，能够正确的进行口算。
2、进一步培养学生的计算能力、迁移能力和归纳概括的能力。
3、经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
4、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感 
重点难点
教学重点：掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法
教学难点：理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。
课前准备
学生准备：答题纸、小棒。
教师准备：多媒体课件。
教学过程
一、复习引入
1、直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀：
3×5= 8×9= 9×5=
2×6= 6×7= 7×4=
2、填空：
（1）6个十是（ ）。
（2）2个十、8个一组成（ ）。
（3）23由（ ）个十和（ ）个一组成。
（4）35里面有（ ）个十和（ ）个一。
（5）240里面有（ ）个十。
今天这节课老师带领大家用这些知识去发现、解决生活中的数学问题。
1、 师：同学们你们喜欢去游乐园吗？你都玩过什么游戏?
2、出示教材第56页主题图。
谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）
学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表…..
3、课件出示小精灵提出的问题：你能提出用乘法计算的问题吗？
想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。
（小组合作交流，再）
生1：做旋转木马要每人5元，4人要多少钱？
生2：做激流勇进每人10元，5人要多少钱？
生3：做过山车每人要12元，6人要多少钱？
4.哪些算式你能计算出结果？把你会计算的算出来。
（1）指名答题，会计算的算出结果 
2）观察不会计算的算式的特点（整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数。）
二、互动新授。
1.学习整十、整百数乘一位数
⑴合作学习、探讨算法
师：（课件出示教材第57页例1问题）从图和题中你了解了哪些数学信息？
（坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？）
你能列式解答吗？把你列出的算式和计算方法在小组内说一说
学生列式算式，并在小组内交流算法。
全班交流，说说你的算法。
生1：20×3=60  想3个20的和，也就是20＋20＋20=60
生2：20×3=60  想：2个十乘3是6个十，就是60.
生3：20×3=60  想：10个3是30，那么20个3就是60.
生4：20×3=60  想：因为2×3=6，所以20×3=60 
⑵动手摆摆，理解算法。
师：你能根据算式的意义用小棒摆一摆，并讲讲口算方法吗？
①小组内讨论，交流。
②选出代表上台边演示，边讲解 
⑶迁移类推、发现规律
想一想；同学们能不能根据上面的计算方法和结果推算出200×3得多少呢？
①学生小组内讨论交流，推算出口算方法及结果。
②指名汇报，说说你是怎样想的。
（200×3=600,200就是2个百，2个百乘3就是6个百，就是600）
③把正确的口算结果填写在书上。
⑷引导请同学们仔细观察这两道算式，你从中发现了什么规律？
引导学生归纳：一个整十、整百数乘一位数，先用整十整百“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.
2.学习两位数乘一位数。
提问：如果有3位学生坐过山车，要花多少钱呢？（出示教材第57页例2问题）我们该怎样列式？又该如何计算呢？
（1）学生独立在答题纸上列出算式12×3=，并试着口算出结果。
（2）小组内交流，并说一说口算方法。
（3）集体交流
生1；12×3=36，想；12＋12＋12=36
生2：12×3=36，想：3×10=30,3×2=6,30＋6=36
（4）摆小棒掌握算法
想一想，12×3的意义是什么？（3个12）
根据12×3的意义，让学生独立用小棒摆出来。
小组互相说一说口算顺序。学生边说，边动手操作。
（先拿出表示10×3=30,3个十是30根小棒，再拿出表示3×2=6,3个2是6根小棒，合起来是36，30＋6=36）
教师板书；12×3=36，想：3×10=30,3×2=6,30＋6=36
（5）拓展延伸
追问：12×3我们会算，12×4又该怎样计算呢？
学生回答后，让学生根据口算过程用小棒演示一下。
让学生把正确的口算结果填写在课本上。 
三、巩固拓展
1．完成教材第57页“做一做”
（1）学生先独立完成
（2）指名说一说你是怎样想的。
（3）说说你发现了什么规律？
教师强调：一个整十、整百数乘一位数，先用整十整百“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.
2、下面我们再回到游乐场去边玩边算吧：
（1）乘激流勇进每人10元，8人要多少钱？ 
（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少钱？
（3）坐过山车要12元，8人要多少钱？
以小组为单位，合作完成。
四、课堂小结
师；这节课我们讨论了什么问题？你有什么收获?
生1：这节课我们讨论了一个整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法
生2：整十数乘一位数，可以把几十看做几个与这个一位数相乘，然后再乘得的积的末尾再填上1个0；整百数用同样的方法，在乘得的积末尾再添上2个0w   
生3；通过这节课的学习使我知道了一个整十、整百数乘一位数，先用整十、整百数“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
生4；口算两位数乘一位数（不进位）时，可以用数的组成的方法进行口算
六、板书设计 
口算乘法
    例1  20×3=60  想：2个十乘3是6个十，就是60
          200×3=600
    例2  12×3=36，想：3×10=30,3×2=6,30＋6=36
           12×4=48  文