1、整数加法运算定律推广到小数教学设计
固安县宫村镇门村小学 张玉娟
一．教学目标：
（1）知识与技能：
理解整数加法运算定律在小数加法运算中同样适用；
能根据数据的特点正确运用运算定律进行简便运算。
（2）过程与方法：
使学生经历计算，比较，归纳，推理等活动，理解整数运算定律对于小数同样适用；并运用运算定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感，增强计算的灵活性。
（3）情感态度价值观：
让学生感受解题策略的多样性和灵活性；根据具体情况采用灵活的方法解决问题。
二．教学重难点：
（1）教学重点：理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。
（2）教学难点：
2、能运用运算定律和性质灵活地进行简便计算。
三．教学准备：
教学课件，直尺等。
四．教学过程：
（一）复习铺垫，引出新知
1. 口算我能行
0.28+0.54 = 4.4+3.6 =
7.8+1.6 = 5+19+15+11=
5.1+2.7 = 17+8+23 =
1.4-0.9 = 4.28+2.72 =
2. 让学生完成口算，同时观察上面的算式有什么特点，哪一组计算更简便？
第二组，因为有些数可以凑整，还有一些可以利用整数的加法运算
3、定律来进行简算。
3. 提问：整数加法的运算定律对于小数加法适用吗？
（板书课题: 整数加法运算定律推广到小数）
设计意图：
复习学过的整数加法运算定律，提出问题，既激发了学生的学习兴趣，又为探究新知做好了铺垫。
（二）创设情境，呈现新知
1. 观察发现，提出问题
（1）观察下面的算式，你有什么发现？
3.2+0.5○0.5+3.2 2.6+3.5○2.6+3.5
我发现：两组算式的（ ）相同，只是交换了（ ）的位置；( )不变。
你还能列举出这样的算式吗？
通过举例，让学生发现：整数加法的交换律对小数加法同样适用；
（2）观察下面的
4、算式，你有什么发现？
（4.7+2.6）+7.4○4.7+（2.6+7.4 ）（2.8+1.5）+3.5○2.8+（1.5+3.5 ）
我发现：两个算式的（ ）相同，但（ ）不同；
你还能列举出这样的算式吗？
通过举例，让学生发现：整数加法的结合律对小数加法同样适用；
归纳总结：
整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。
设计意图：呈现几组有特点的算式，让学生通过观察，计算发现每组算式的特点，进而引发学生的数学思考，并通过举例验证探索得到的规律。
2. 计算0.6＋7.91＋3.4＋0.09。
让学生观察算式，试着说一说用哪种方法计算；
通
5、过计算，让学生对比，发现应用运算定律，可以使一些小数计算更简便。
（三）拓展应用，巩固新知
1. 计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
1.88+2.3+3.7 13.7+0.98+0.02+4.3
2.计算能力大比拼
5.17-1.8-3.2 9.14-1.43-4.57
1.29+3.7+0.71+6.3 3.9+4.08+3.92+1.1
4.解决问题
（1）丽丽想去商店买文具：一个卷笔刀6.60元，一支钢笔6.45元，一瓶墨水2.40元，一支铅笔0.55元。她应该带多少钱？
（四）知识拓展
100-99.89+9.09-0.11
（六）课堂小结
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
