1、运算定律《加法运算定律的运用》教学设计
午街铺镇凤午小学 马小会
【教学内容】教材第20页例3
【教材分析】
这部分内容仍然是由主题图引出的，它是在上节课已经计算了李叔叔前三天所行路程和的基础上，给出了李叔叔后四天的计划，让学生求四天计划行程的总和。教材设计的四个加数，其中两个可以凑成整百数，另外两个可以凑成整十数，目的是为了让学生将前面所学的两条加法运算定律综合运用到实际情境中。这里教材没有给出完整的计算过程，而是适当留白，并提出“你是怎样计算的？”让学生自主去探究新知。
【学情分析】
在以前的数学学习中，学生已经有了相应的认知基础。例如，加法中的“凑整”计算，交换加数的验算方
2、法，等等。过去学生只知其然而不知其所以然，现在知道了它们的依据，可以促进我们更深入掌握所学知识和方法，进而凭借对知识意义的理解，运用所学的运算定律。
【教学目标】
1．进一步巩固认识加法的运算定律，能运用加法的运算定律进行简便计算。
2．让学生体验运用简便计算解决问题的过程，提高计算能力，培养创新精神。
【教学重难点】
重点：熟练运用加法运算定律。
难点：进一步理解加法交换律和加法结合律。
【教学准备】多媒体课件
【复习导入】
1．说一说加法运算定律，并用字母表示。
(1)学生自由发言，师评价。
(2)用字母表示加法运算定律。
可由学生板书。
加法交换律：a＋b＝b＋
3、a
加法结合律：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)
2．运用加法运算定律填空。
65＋47＝47＋( )
35＋89＋65＝89＋( ＋ )
156＋49＋151＝156＋( ＋ )
102＋433＋198＝( ＋ )＋433
师：谁能说一说学习加法运算定律有什么好处？
学生回答：可以使运算简便。
老师引导学生明确：运用加法运算定律可以使运算简便，进行简便计算。
【探究新知】
1．教学例3
课件出示教材第20页例3中李叔叔后四天的行程计划和路线图。
提问：按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？
(1)学生观察，读懂题意。
(2)小组自由讨论，尝试列式
4、
115＋132＋118＋85
师：根据我们学习过的运算定律，想一想这道题该如何计算比较简便呢？
(1)小组独立思考，尝试解答。
(2)小组内讨论，交流。
(3)学生汇报，教师板书。
115＋132＋118＋85
＝115＋85＋132＋118 ←加法交换律
＝(115＋85)＋(132＋118) ←加法结合律
＝200＋250
＝450
(4)讨论：运用运算定律有什么好处？
生：可以使计算简便。
(5)归纳小结。
小结：在计算中运用加法交换律和结合律，可以使计算简便。
【巩固应用】
完成教材第20页“做一做”第1、2题。
先让学生独立完成，然后教师讲评。要让学生说出做的理由，每一步的依据是什么。
【课堂小结】
今天我们运用加法的运算定律进行简便计算，大家有什么收获？
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