1、房县实验小学数学集体备课
年级
三年级
设计者
许立华
课时
第 32 课时
课题
多位数乘一位数（连续进位）
教学内容
教材第62页例3,完成做一做。
教学
目标
1、理解多位数乘一位数（连续进位）计算方法的形成过程，笔算算理及计算方法，能正确计算。
2、使学生经历多位数乘一位数（连续进位）的计算方法的形成过程，体验迁移类推的思想和方法。
3、培养学生思维能力，提高计算能力。
教学重点
掌握一位数乘多位数的笔算方法，能正确计算。
教学难点
探索连续进位乘法的计算方法。
教学准备
PPT课件
教 学 设 计
个性化调整
一
2、 问题引入
1、 口算。
40×3= 800×7= 9000×4=
23×3= 4×9+7 = 70×9+7=
2. 用竖式计算下面各题。
1 7 5 2 1 3 1 8
× 4 × 3 × 2
说一说你是怎样计算的?
3、创设情境，激趣质疑
上周学校开了运动会，学校准备了一些饮料,咱们一起来看看吧。课件出示例3情境图
师
3、观察图片，谁愿意把图意跟大家说一说。
（操场上有9箱饮料,每箱24瓶.）
师：你能提出什么数学问题？
预设：9箱饮料一共多少瓶?
二、尝试探究
1、自主探究，尝试探疑
（1）求“9箱饮料一共多少瓶?” 怎样列式?（24×9）
（2）先估一估9箱饮料大约有多少瓶？”说一说你是怎样估的。 (小组内讨论交流)
预设1：把24×9看成20×9 20×9＝180
预设2：把24×9看成30×9 30×9＝270
预设3：把24×9看成24×10 24×10＝240
小结：通过估算，我们知道了24×9的得数在180到270之间。用估算可以粗略判断计算结果是否正确。问题： 如
4、果我们想知道准确的瓶数，该怎么办呢？试着算一算（用竖式精确计算）自己先独立完成。
2. 合作交流，解惑答疑
（1） 24×9等于多少？你是怎样算的？
（2） 竖式里的“3”表示什么意思？
（3）十位上的2乘9得18，积的十位为什么写“1”？1是怎么来的？百位上的2是怎么来的？
（4）多位数乘一位数的乘法该怎样计算呢？
（教师巡视各组交流情况，适当点拔）
3、展示互动，点拔释疑
（1）交流汇报
预设1：个位上4×9=36，个位上写6，向前一位（十位）进3.
预设2:十位上2×9=18，加进位的3，18+3=21，所以十位上写1，因为第一个因数百位上没有数
5、字，所以十位进上来的2直接写在积的百位上.
预设3: 1.相同数位要对齐。2.从个位算起。3.用一位数依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
（2）列竖式计算24×4=，69×8=，计算过程中两题的区别在哪里？（指一名板演，其他独立完成，集体更正。）（预设：24×4只进一次位，而69×8要进两次位）
（3）如果列竖式计算324×6，怎么计算？（指一名板演，其他独立完成，集体更正。）
三、学以致用
1.填空。
用竖式计算48×7时，先用7乘48（）位上的（）得（），在积的（）位上写（），向（）位进（）;再用7乘48（）位上的（）得（），再加上个位进上来的（）得（），在积的（）位上写（），因为第一个因数百位上没有数字，所以十位进上来的3直接写在积的百位上.
2、完成P62页做一做(说一说计算时要注意什么？。
（哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几，前一位乘的积一定要加进位的数。）)
3. 两本故事书一共有260页，亮亮每天看28页，9天能看完吗？
四、课堂小结。
今天我们一起学习了什么？
（多位数乘一位数（连续进位）学生回答后，板书课题。你有哪些收获？
五、课堂作业：练习十三第6、7题。，
课后
反思
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