1、找规律（一） 第1课时
学习内容:通过操作活动,能找到图中的规律，能根据找出的规律往下摆。
学习目标:我能通过看一看、摆一摆、想一想、说一说的方法，找出规律，并能根据找出的规律往下摆。
学具准备：不同形状、不同颜色的卡片。
过程与方法：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。
情感、态度与价值观：使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
学习重点 认识简单的物体排列规律，掌握找规律的方法。
学习难点 认识简单的物体排列规律，掌握找规律的方法。
学习方法 引导发现法、迁移类推法
学习过程设计
2、
学习过程
一、创设情境，引出课题。
1、谈话，以介绍本班情况为题，渗透“一组”概念。
2、出示课题，让学生观察课题的颜色和图形，帮助学生初步了解“规律”的含义。
二、引导探索、认识规律。
1、认识彩旗排列的规律。
①找一找：我们先来找找彩旗的规律。
②猜一猜：这个彩旗会是什么颜色？说说理由。
③小结：你们也听听，老师这样说，对吗？因为彩旗是把一个红色，一个黄色这两种颜色的彩旗组成一组，
然后，这样的规律重复出现，就是有规律地排列。所以，小朋友们一下子就知道黄灯笼的后面一定是红灯笼。
2、小花、小朋友和彩旗的规律：
①仔细观察：灯笼的规
3、律我们已经找到了，还有什么东西是有规律的？（再 次出示情景图），有着什么样的规律呢？大家自己去找一找，并试着圈出“一组”。
②说一说：谁愿意把你发现的规律告诉大家。（学生汇报，交流）
③小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复排列出现的规律叫做重复排列的规律。
3、小结找规律的方法：当我们找图形或物体排列规律时，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组一组重复地排列，如果是，我们就说它是有规律地排列。
4、利用课题三个字的颜色，突出“一组”至少要重复三次，才能判断它的规律。
三、连闯三关，应用规律。
（1）下一个是谁？
（2）下两个水果是谁？
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