1、图形的分类
西安市未央区新房小学 李晶
教学目标：
1、经历对已学图形分类整理的过程，了解这些图形的类别特征；通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。
2、能运用所学知识解释生活现象，感受数学与生活的密切联系。
3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
教学重点：根据一定标准对图形进行分类。
教学难点：体会到四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。
教学具准备：课件、剪好的各种图形、硬纸条若干、各种几何图形。
教 法：主动探究法。
学
2、 法：小组合作交流法
教学过程
一、复习导入
同学们，到现在为止大家都认识了哪些的几何图形？（板书：图形）
生回答，师呈现(黑板粘贴准备好的教具)（随意、凌乱）。
师生对话引出“分类”。
二、 探究新知
1、 分一分
（1）几何图形分类（小组合作）
合作要求： ①同桌两人为一组；
②观察并寻找几何图形的特点；
③根据特点将准备的学具分成两类；
④轻声细语2分钟。
生汇报 （2-3组）
师追问分类标准是什么。
师生小结：分类标
3、准很多。可以按照是否占有一定的空间分为平面图形与立体图形。
（2）平面图形分类
师：同学们，你们真棒，请仔细观察平面图形还能继续分类吗？（生两组合作完成分类）
汇报提示：(先按 ，将 分为一类， 分为一类；再按 ，将 分为一类， 分为一类。)
师生小结：平面图形分类标准也有很多，标准不一样，结果也不一样。
按边分：①边：线段 还是 曲线
②边的条数
按
4、角分：①角的个数
②是否有直角
（3）梳理点拨
课件展示分类过程。
（4）巩固练习
2、拉一拉
师出示三角形框架，询问分为哪一类。
请同学们拿出自己制作的三角形框架，拉一拉；再四人顺时针互相交换，拉一拉别人的三角形。完成后思考：拉三角形时你有什么感受？（多人回答）
同样完成四边形。
师生共同得到：三角形具有稳定性；四边形具有不稳定性，易变形。
三、 拓展应用
1、 P21 第二题
2、 生活中还有许多应用三角形稳定性的例子，你能找出吗？
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么新的收获？
5、五、 作业
必做：1、完成课本第21页第一题、第三题
2、小练第17页
选做：1、课本第21页第四题
2、通过各种途径寻找生活中运用三角形稳定性的例子。
板书设计：
图形的分类
立体图形：正方体、长方体、球体、圆柱体
平面图形：圆
平行四边形、长方形、正方形
三角形
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