1、第五章 混合运算
第1课时 混合运算(1)
教学内容：
教材第47页例1
教材分析：
混合运算是在小学生学习的加法、减法、乘法、除法的基础上学习的新内容。本课通过具体情境，引导学生探究只有加减或乘除的混合运算的运算顺序。
学情分析：
学生已经学习掌握了加减乘除四种运算，但是对于混合运算的顺序和方法，还不是非常清楚，很容易出现先后顺序错误的问题。
教学目标 ：
1．使学生初步理解综合算式的含义，认识四则运算的含义，知道第一级运算和第二级运算，使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2．掌握含有同一级运算的运算顺序，能按正确的顺序进行计算。
3．体验学习的快乐和
2、成功的喜悦。
教学重难点：
重点：掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左往右的顺序进行计算。
难点：让学生理解混合算式中的运算关系，能够看出算式中每一步的意思。
教学准备：
课件、小黑板等。
教学过程：
一、情境导入
师：下面这两道题，我们来比一比，看谁算得又对又快。
6＋4＋23＝ 100－25－10＝
学生完成后请两名同学板演并说说是怎样做的(主要说出运算顺序，师生共同订正)。
师小结，并引出问题：连加、连减的题目是按什么顺序计算的？引导学生回答：按照从左至右的顺序计算。
二、探究新知
1．教学例1：只有加减的混合运算。
出示例题：掌握算法。学生
3、小组讨论后，列出算式：53－24＋38。教师引导学生明确，像这样只有加减法的算式是同一级的综合算式，计算时可以按照连加、连减算式的顺序来计算。
学生通过讨论探究，写出计算步骤，算出结果，教师巡视。可能有的学生在书写格式上仍然采用竖式的形式，也有的同学通过自学运用了脱式的书写形式，请两名不同书写格式的同学到黑板板演。
教师引导学生明确这两种方式都正确，并告诉学生像这种把每一步计算结果都直接写出来的计算格式叫做脱式计算。
2．类推学习乘除混合运算。
师：同学们已经学会了加减混合运算，你能独立完成下面的计算题吗？
出示例题：15÷3×5
学生独立完成，并请两名学生到黑板前板演，集体订正。
4、
师：刚才同学们计算得都非常好，你是怎么计算的，为什么要这样计算呢？
引导学生说出：这道算式里只含有乘除法，它们是同级运算，在没有括号的同级运算中，按照从左往右的计算顺序计算。
三、巩固应用
完成第47页“做一做”。
让学生说出每道题的运算顺序。
指名6人板演，其余学生做在课本上。
集体订正，指名两人口答后两题的计算过程。
四、课堂小结
提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？(学生自由发言)
小结：今天学习的混合运算，只含有加减法，或只含有乘除法，像这样只有同一级的运算，我们应按照从左往右的顺序进行计算。只要我们认真观察，仔细计算，一定会算得又快又准，能解决一些实际问题。
板书设计：
混合运算(1)
一级运算 二级运算
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法(只含有同一级运算)，都要从左往右按顺序计算。
例1 53－24＋38 15÷3×5
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