1、比大小教学设计教学目的：1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。2.会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。3.在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。教学重点：会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。教学难点：在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力一、激情导入（一）复习1、用分数表示下图的涂色部分。（课件出示）2、阴影部分是原图的二分之一吗？3、下面哪个图里的涂色部分是四分之一 ，在（ ）里划对号。4、下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。（二）导入：这节课我们来
2、学习分数的大小比较。二、探索规律1.分母相同的分数大小的比较师：任选一组分母相同的分数，用图形折一折、涂一涂、比一比。1/4和3/4； 小节： 分母相同，分子大的比较大。2.分子相同的分数大小比较板书：1/2和1/4小节：分子相同，分母小的比较大。3.反馈评价(1)61页试一试：填分数，比大小（ ）（ ）（ ）（ ）(2)按分数先涂上颜色，再比较大小。3/107/101/81/44.总结规律(1)思考讨论：分母相同分子不同的两个分数，大小有什么规律？分子都是1，分母不同的两个分数，大小有什么规律？(2)学生总结：在比较分母相同的分数时，看分子，分子大的就大，分子小的就小；在比较分子都是1的分数时，看分母，分母大的分数就小，分母小的分数就大。(3)思考：2/3和2/5；3/4，3/5和3/8；5/6，6/7谁大谁小?三、用规律，解决问题(教材62页“练一练”)1.按分数涂颜色，并比较分数的大小。2.在正方形中，涂出它的1/4。3.数学游戏：我说你拿。（小组竞赛）生1：拿出全部的3/10。生2：我应该拿3根。生3：拿出全部的12。生4：我应该拿5根。5.联系生活，发现问题。师：你在生活中发现过分数比大小的例子吗？会解决了吗？举例说一说。
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