北师大一年级数学《搭积木》教案3(完美版).docx

《搭 积 木》教案
教学目标
1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示２０以内这些物体的个数．
2．使学生根据１１至２０个数的组成，掌握２０以内不进位加法和不进位减法的计算方法．
3．培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重难点
教学重点：
理解加减法的含义。
教学难点：
动手操作，列出不同的算式。
教具准备：挂图，小棒，算式卡片
教学过程
一、复习铺垫
1． 同学们，看今天老师给你们带来了什么玩具？（展示积木）想玩吗？不过老师要先考考
你们。
2．出示算式卡片。学生口答。
10+5= 10+8= 4+3= 5+1=
7-2= 8-3= 7-4=
3．谁能用积木表示 13？请小朋友们想一想，谁来试一试？其他人用小棒代替摆。
6+2= 1+7=
6-3= 8-1=
9-4=
4．用算式怎样表示？10+3=13 3+10=13
5．小朋友们可真聪明呀！
说一说你是怎样算的？
二、自主探究，获取新知
活动一：观察思考解决解决问题
1、（出示挂图）你们看，笑笑和淘气也来搭积木了，他们在列算式时遇到了困难，你们能帮
帮他们吗？
2、根据图意谁能列出相应的算式？
请学生回答，教师板书：13+2=15
3、为什么这样列？说一说你的想法。
18-2=16
生：左边是十块，右边是三块，又放上了两块，一共是十五块，所以就是13+215
生：先是搭 18 块，拿走了 2 块是十六块，所以就是 18-2=16
4、谁还有不同算法的吗？
生：我是接着往下数的，13，14，15，所以 13+2=15
生：我是用摆小棒数的。
1

5、小结
我们通过观察，动脑思考帮助笑笑和淘气解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭
积木的块数，你们真聪明。
二、活动二：动手操作学习新知
1．试一试
14+5 =（ ）
17-6=（ ）说说你是怎样摆的
生：：先用小棒摆出 14 ，一捆零 4 根，再摆 5 根，一共是一捆零 9 根，所以 14+5=19
生：先摆一捆零 7 根小棒，再拿走 6 根，还剩下一捆零 1 根，所以 17-6=11
2．你们真是太棒了！笑笑还遇到了一个难题要请小朋友们帮帮忙。
（出示小棒图 11 18）请你任意添加或拿走小棒的个数，组成一个算式，看谁组的多。
3．小组内交流，并记录下来
4．小组汇报，上台展示。（得到的算式有：11+1=12 11+2=13 11+3=14 11+4=15
11+6=17 11+7=18 11+8=19 18-1 18-2 18-3 18-4 18-5 18-6 18-7 18-8）
5．任意举出一列说一说计算的方法
11+5=16
6．教师小结
通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现出你们善于动脑子思考的结果。
这么多的算式的计算，只和哪个数位有关？（个位）
三、活动三：结合实际巩固练习
师：你们帮笑笑这么大的忙，要带你们到游乐场玩“碰碰车”。
（一）．出示图片：说一说
1．请同学们仔细观察，你会得到什么结果？
2．根据相碰的情况列出加法算式和减法算式。
3．每小组选一组来做
4．小组汇报结果
（二）摘苹果游戏
1 淘气小朋友要请你们吃苹果，但是有条件，谁算对了才能“摘苹果吃”。
2 出示 20 以内的不进位加法和不退位减法算式卡片，师生游戏。
四、全课总结
这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学
知识，可见数学就在我们身边。
教 学 设 想
本课主要以“激趣、质疑、探究”为教学主线，以“自主、合作、探究”为主要学习模式，以“动
口、动手、操作”为具体教与学方法，使学生在参与数学课堂教学过程中自主学习，主动发展、
体现主体；培养创新精神和实践能力，使数学系学习成为学生喜欢的学科，不同的学生学习不同
的数学。据此，本节课教学设计时作了以与几个方面的思考。
1

创设情境、激发兴趣、促进参与、引导探索
本节课在教学设计时为学生提供了丰富多彩的情境，营造合作交流的课堂气氛，既 “新”又
“动”，给学生留有探索与思考的时间和空间，启发学生的学习兴趣。贴近儿童的生活实际，使学
生体会到数学就在身边，感受数学趣味和作用，对数学产生亲切感乐于参与并有强烈的探究究欲
望。
“动”为主线，诱发兴趣
通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了 20 以内不进位加法和不退位减法的含
义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法（如：图形、小棒等），让学生任
意选择，以达到理解和掌握 20 以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生装的思
维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至
用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，
以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
善于提问，学会交流，倾听，善于表达。
让学生在熟悉的生活情景中提出数学问题，自主探索学习，提出自己的想法，自己的问题，
用自己的方法支探索思考问题，
1

5、小结
我们通过观察，动脑思考帮助笑笑和淘气解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭
积木的块数，你们真聪明。
二、活动二：动手操作学习新知
1．试一试
14+5 =（ ）
17-6=（ ）说说你是怎样摆的
生：：先用小棒摆出 14 ，一捆零 4 根，再摆 5 根，一共是一捆零 9 根，所以 14+5=19
生：先摆一捆零 7 根小棒，再拿走 6 根，还剩下一捆零 1 根，所以 17-6=11
2．你们真是太棒了！笑笑还遇到了一个难题要请小朋友们帮帮忙。
（出示小棒图 11 18）请你任意添加或拿走小棒的个数，组成一个算式，看谁组的多。
3．小组内交流，并记录下来
4．小组汇报，上台展示。（得到的算式有：11+1=12 11+2=13 11+3=14 11+4=15
11+6=17 11+7=18 11+8=19 18-1 18-2 18-3 18-4 18-5 18-6 18-7 18-8）
5．任意举出一列说一说计算的方法
11+5=16
6．教师小结
通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现出你们善于动脑子思考的结果。
这么多的算式的计算，只和哪个数位有关？（个位）
三、活动三：结合实际巩固练习
师：你们帮笑笑这么大的忙，要带你们到游乐场玩“碰碰车”。
（一）．出示图片：说一说
1．请同学们仔细观察，你会得到什么结果？
2．根据相碰的情况列出加法算式和减法算式。
3．每小组选一组来做
4．小组汇报结果
（二）摘苹果游戏
1 淘气小朋友要请你们吃苹果，但是有条件，谁算对了才能“摘苹果吃”。
2 出示 20 以内的不进位加法和不退位减法算式卡片，师生游戏。
四、全课总结
这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学
知识，可见数学就在我们身边。
教 学 设 想
本课主要以“激趣、质疑、探究”为教学主线，以“自主、合作、探究”为主要学习模式，以“动
口、动手、操作”为具体教与学方法，使学生在参与数学课堂教学过程中自主学习，主动发展、
体现主体；培养创新精神和实践能力，使数学系学习成为学生喜欢的学科，不同的学生学习不同
的数学。据此，本节课教学设计时作了以与几个方面的思考。
1

创设情境、激发兴趣、促进参与、引导探索
本节课在教学设计时为学生提供了丰富多彩的情境，营造合作交流的课堂气氛，既 “新”又
“动”，给学生留有探索与思考的时间和空间，启发学生的学习兴趣。贴近儿童的生活实际，使学
生体会到数学就在身边，感受数学趣味和作用，对数学产生亲切感乐于参与并有强烈的探究究欲
望。
“动”为主线，诱发兴趣
通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了 20 以内不进位加法和不退位减法的含
义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法（如：图形、小棒等），让学生任
意选择，以达到理解和掌握 20 以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生装的思
维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至
用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，
以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

善于提问，学会交流，倾听，善于表达。
让学生在熟悉的生活情景中提出数学问题，自主探索学习，提出自己的想法，自己的问题，
用自己的方法支探索思考问题，
1

5、小结
我们通过观察，动脑思考帮助笑笑和淘气解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭
积木的块数，你们真聪明。
二、活动二：动手操作学习新知
1．试一试
14+5 =（ ）
17-6=（ ）说说你是怎样摆的
生：：先用小棒摆出 14 ，一捆零 4 根，再摆 5 根，一共是一捆零 9 根，所以 14+5=19
生：先摆一捆零 7 根小棒，再拿走 6 根，还剩下一捆零 1 根，所以 17-6=11

2．你们真是太棒了！笑笑还遇到了一个难题要请小朋友们帮帮忙。
（出示小棒图 11 18）请你任意添加或拿走小棒的个数，组成一个算式，看谁组的多。
3．小组内交流，并记录下来
4．小组汇报，上台展示。（得到的算式有：11+1=12 11+2=13 11+3=14 11+4=15
11+6=17 11+7=18 11+8=19 18-1 18-2 18-3 18-4 18-5 18-6 18-7 18-8）
5．任意举出一列说一说计算的方法
11+5=16
6．教师小结
通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现出你们善于动脑子思考的结果。
这么多的算式的计算，只和哪个数位有关？（个位）
三、活动三：结合实际巩固练习
师：你们帮笑笑这么大的忙，要带你们到游乐场玩“碰碰车”。
（一）．出示图片：说一说
1．请同学们仔细观察，你会得到什么结果？
2．根据相碰的情况列出加法算式和减法算式。
3．每小组选一组来做
4．小组汇报结果
（二）摘苹果游戏
1 淘气小朋友要请你们吃苹果，但是有条件，谁算对了才能“摘苹果吃”。
2 出示 20 以内的不进位加法和不退位减法算式卡片，师生游戏。
四、全课总结
这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学
知识，可见数学就在我们身边。
教 学 设 想
本课主要以“激趣质疑、探究”为教学主线，以“自主、合作、探究”为主要学习模式，以“动
口、动手、操作”为具体教与学方法，使学生在参与数学课堂教学过程中自主学习，主动发展、
体现主体；培养创新精神和实践能力，使数学系学习成为学生喜欢的学科，不同的学生学习不同
的数学。据此，本节课教学设计时作了以与几个方面的思考。
1

创设情境、激发兴趣、促进参与、引导探索
本节课在教学设计时为学生提供了丰富多彩的情境，营造合作交流的课堂气氛，既 “新”又
“动”，给学生留有探索与思考的时间和空间，启发学生的学习兴趣。贴近儿童的生活实际，使学
生体会到数学就在身边，感受数学趣味和作用，对数学产生亲切感乐于参与并有强烈的探究究欲
望。
“动”为主线，诱发兴趣
通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了 20 以内不进位加法和不退位减法的含
义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法（如：图形、小棒等），让学生任
意选择，以达到理解和掌握 20 以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生装的思
维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至
用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，
以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
善于提问，学会交流，倾听，善于表达。
让学生在熟悉的生活情景中提出数学问题，自主探索学习，提出自己的想法，自己的问题，
用自己的方法支探索思考问题，
1

5、小结
我们通过观察，动脑思考帮助笑笑和淘气解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭
积木的块数，你们真聪明。
二、活动二：动手操作学习新知
1．试一试
14+5 =（ ）
17-6=（ ）说说你是怎样摆的
生：：先用小棒摆出 14 ，一捆零 4 根，再摆 5 根，一共是一捆零 9 根，所以 14+5=19
生：先摆一捆零 7 根小棒，再拿走 6 根，还剩下一捆零 1 根，所以 17-6=11
2．你们真是太棒了！笑笑还遇到了一个难题要请小朋友们帮帮忙。
（出示小棒图 11 18）请你任意添加或拿走小棒的个数，组成一个算式，看谁组的多。
3．小组内交流，并记录下来
4．小组汇报，上台展示。（得到的算式有：11+1=12 11+2=13 11+3=14 11+4=15
11+6=17 11+7=18 11+8=19 18-1 18-2 18-3 18-4 18-5 18-6 18-7 18-8）
5．任意举出一列说一说计算的方法
11+5=16
6．教师小结
通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现出你们善于动脑子思考的结果。
这么多的算式的计算，只和哪个数位有关？（个位）
三活动三：结合实际巩固练习
师：你们帮笑笑这么大的忙，要带你们到游乐场玩“碰碰车”。
（一）．出示图片：说一说
1．请同学们仔细观察，你会得到什么结果？
2．根据相碰的情况列出加法算式和减法算式。
3．每小组选一组来做
4．小组汇报结果
（二）摘苹果游戏
1 淘气小朋友要请你们吃苹果，但是有条件，谁算对了才能“摘苹果吃”。
2 出示 20 以内的不进位加法和不退位减法算式卡片，师生游戏。
四、全课总结
这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学
知识，可见数学就在我们身边。
教 学 设 想
本课主要以“激趣、质疑、探究”为教学主线，以“自主、合作、探究”为主要学习模式，以“动
口、动手、操作”为具体教与学方法，使学生在参与数学课堂教学过程中自主学习，主动发展、
体现主体；培养创新精神和实践能力，使数学系学习成为学生喜欢的学科，不同的学生学习不同
的数学。据此，本节课教学设计时作了以与几个方面的思考。
1

创设情境、激发兴趣、促进参与、引导探索
本节课在教学设计时为学生提供了丰富多彩的情境，营造合作交流的课堂气氛，既 “新”又
“动”，给学生留有探索与思考的时间和空间，启发学生的学习兴趣。贴近儿童的生活实际，使学
生体会到数学就在身边，感受数学趣味和作用，对数学产生亲切感乐于参与并有强烈的探究究欲
望。
“动”为主线，诱发兴趣
通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了 20 以内不进位加法和不退位减法的含
义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法（如：图形、小棒等），让学生任
意选择，以达到理解和掌握 20 以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生装的思
维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至
用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，
以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
善于提问，学会交流，倾听，善于表达。
让学生在熟悉的生活情景中提出数学问题，自主探索学习，提出自己的想法，自己的问题，
用自己的方法支探索思考问题，
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