其多列-教案-教学设计.docx

其多列

教材分析：
《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。歌曲为2/4拍，五声羽调试，全曲由两个乐句构成。旋律以do  mi  soI 三音为主。歌曲短小，精练，音乐形式鲜明，轻快、活泼、旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。
学生分析：
一年级的学生音乐基础知识相对缺乏，没有一个系统的音乐理念，认为音乐课就是唱歌课，大部分学生没有一个明确的目标，特别是追求升学率的今天，音乐课更得不到家长的重视。
教学目标
1、指导学生用活泼而轻快的声音演唱歌曲《其多列》。并能按节拍做动作。
2、通过律动学习，引导学生用动作的轻重感受二拍子强弱规律，要求：用动作表示出强弱，在边唱边做此练习时，动作与演唱速度要一致。
教学重点
完整的聆听乐曲， 并学唱歌曲《其多列》。
教学难点
用动作的轻重感受二拍子强弱规律的练习。
教学方法
教唱法、合作学习法
教学过程
一、导入新课：
1、聆听《上学歌》
师：小朋友们通过上次的认识，我们已经是好朋友了，现在我想来采访几位小朋友，谈一谈你们上学第一天的感受好吗？
生很开心，很快乐。
师：小朋友们都度过了快乐的一天。
师：现在老师放一段音乐，请小朋友们用表演动作来告诉大家你们第一天上学时的感受。（放《上学歌》，学生一边聆听一边表演）
2、导入学习《其多列》
师：刚才我欣赏了同学们快乐的表演，小朋友们告诉我你们快乐吗？
好，老师用节奏语言来问同学们，你们也用节奏语言来回答我好吗？
师：X X X X | X —|| 生： X X X X | X —||
你 们 快 乐 吗 我 们 很 快 乐
师:小朋友们,你们的表现真棒!

二、介绍哈尼族
1、师：在我国的云南省有一位美丽的哈尼族姑娘，她看到你们的表演非常高兴，也很想认识你们，你们想认识她吗？
2、放大屏幕：出现一位哈尼族姑娘：“亲爱的小朋友们，我是少数民族哈尼族姑娘名叫“阿黑然古”，非常高兴能认识你们。哈尼族的小朋友爱学习、爱劳动，喜欢结伴一起上山拣竹叶，砍竹筒，也喜欢一起结伴上学，我今年也是个一年级的学生。欢迎你们到我家做客，我现在要送给大家一首非常动听的哈尼族歌曲《其多列》。（放范音录音）《其多列》）[录一女孩子的声音]

三、学唱歌曲《其多列》
1、师：歌曲好听吗？
师：这首歌曲给你印象最深的是什么？
生：其多列
师：谁能猜出“其多列”是什么意思？（其多列是“快快来”的意思）
师：哈尼族姑娘说了，谁先学会歌曲，她就送礼物给谁，现在让我们一起来学《其多列》这首歌，比比看谁最先学会。
2、按节奏读词。
我们先来念念歌词，律动表演读歌词。
3、你们想听老师唱这首歌吗？师范唱。（学生边听老师唱边用小手做动作或拍手。）
4、老师想和同学们合作，下面我唱一句，你们唱一句，好不好？
生唱“其多列”，师唱其余歌词
师唱“其多列” 生唱其余歌词
5、师生共同演唱
6、小朋友们，老师现在用两种感受来演唱这首歌曲，你们来说说你们会喜欢哪一种。为什么？
7、生演唱（让一、二名学生上台演唱） 发奖品鼓励。
8、全班学生共同演唱（加上律动或拍手）
四、创编歌词，做音乐游戏《快快来》
1、做音乐游戏《快快来》，边唱《其多列》边做游戏《快快来》
游戏方法：参加游戏的小朋友手拉手围成一个圆圈，选出一名小朋友站到圈外，作为游戏的领头人。
第一段
小朋友们手拉手边唱歌边朝顺时针方向一拍走一步，动作和步伐必须合拍。圈外的领头人朝相反方向做即兴舞蹈表演。歌曲唱到小节时，圈外的领头人在这两小节的强拍依次拍圈上两位小朋友的左肩。被拍的小朋友立即走到圈外，站到领头人前面，其中一名便成为下一段歌曲的新领头人。
第二段
由新领头人带领两位小朋友用同样的方法边唱歌边游戏。
第三段
游戏方法同上。第三段唱完后，歌曲可反复唱，直到内圈只剩下一、两位朋友时，并由这一、两位小朋友为大家表演节目。

师：同学们，你们真棒，现在就让我们一起到哈尼族姑娘家做客。
（出现哈尼族姑娘“欢迎你们来我家做客，现在让我们一起来演唱哈尼族歌曲《其多列》”）
2、师：同学们，你们唱的真好，老师真为你们感到自豪。现在我们根据歌曲《其多列》来为歌曲编第4段歌词 ，请同学们用自己喜欢的事情作为体裁创编。我们一共分成四个小组，哪个小组编的好就用哪个小组的。（师准备好纸，填词）师示范：其多列，其多列，我们今天真开心，高高兴兴去学校，其多列，其多列。

生：给学生3——5分钟的时间创作。

师：（由学生和老师共同选出最好的作为第4段歌词）
{由老师写出在幻灯片中出现。}
生：一起演唱新编的那段歌词。（表演唱）
五、课堂小结。
教学反思：