(部编)人教语文一年级下册文具的家.doc

15、文具的家 教学目标1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重点1.学会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。教学难点1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学准备1.识字、词语卡片2.学生学习习惯调查。3. 课文插图。教学过程一、图片导入课题 今天老师给大家带来了一些小伙伴，大声说出它们是谁。（出示文具的卡通图片，生答） 小结：这些文具，能帮我们做许多事情，是我们的好伙伴！可是，它们却被小主人贝贝弄丢了，让我们就一起来帮助它们找个家吧这节课我们就来学习第6课文具的家（板书课题：文具的家）1. 齐读课题2.认识“文具”（1）谁来读一读这两个字：（wn j）文具（2）齐读（3）你有什么方法记住他们？（提示:1.“真”减去“十”；“具”里面是三横）二、初读课文 （充分朗读,读准生字字音)。1.这些文具找到家了吗？让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。(2) 要把课文读通顺，声音洪亮读完后用坐姿告诉大家。好，开始。2. 指名读文 其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。3. 谁来评价一下？三、再读课文，感悟文本1.师范读：你们听得真认真呀，评价的多好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？（马虎、不认真）师：你从哪里看出来的？贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思，我们怎么记住这个字呢？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。谁再试一次？2. 哎，“贝贝一回到家，”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？ （妈妈）对了，妈妈是怎样教育贝贝的呢？师范读：理解“平平安安”是什么意思？ 是呀，妈妈每一天都盼着贝贝安全回家，她是那么爱着自己的孩子，对贝贝又是那么的和蔼可亲。为了让贝贝养成一个好习惯，又是那么的语重心长。我们应该怎样去读呢？自己试一试吧。指导阅读：“想想办法”读慢一些，多给贝贝一些想办法的时间。“家”“每天”“都”“平平安安”“自己的家”要读重一些，好一个慈祥的妈妈呀。那这些铅笔呀，橡皮呀它们的家在哪儿呢？板书：文具盒3、师：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读。生：仔细认真。（1）“仔细”是什么意思？你能用它说句话吗？我们来看一下这两个字，你有什么方法来记住它呢？（2）贝贝不是三天打渔，两天晒网，每天放学的时候都这样做。谁来读一读这个词？（生读） 你注意到了轻声的读法，读得真准确。谁再读？（个别读、齐读）（3）贝贝要检查它的小伙伴是不是都“已经”回家了，谁来读一读？区分“己”和“已”。 看谁是火眼金睛把它们分出来，仔细看一看吧。组词四、指导阅读，感悟文本：1、 贝贝可真变了，让我们再来读一读课文，体会一下她的认真吧。（自由读、指名读）指导：“仔细检查”你读得真好，贝贝做得真棒。你把“每天”读得很重，让我知道了贝贝坚持得很好。“都”要重读，贝贝一个文具都不丢了，所有的都回家了。文具们都回到“自己的家”了，我真替它们高兴。2、 同学们读得太好了，让我们再读一读，男女生赛读。3、贝贝现在做得可真棒，像妈妈爱她一样，爱着书包里的小伙伴们！贝贝终于养成爱护文具的好习惯了，我们真替她高兴。同学们也应该向她一样，做到“爱护文具”（板书）。五、拓展延伸：1、现在就让我们讨论一下：你自己书包里有哪些小伙伴，你又是怎样爱它们的呢？学生汇报评价：这个主意真好、一定要坚持呀、真是个好方法、你真是一个细心的孩子、讲卫生，很好。总结方法：穿衣服包上皮，戴帽子笔套，笔筒，给橡皮洗澡，每天清点学习用品，不用脏手拿书本，定期整理书包等。每天检查 2、失物招领会：你看，老师这里有一些从教室捡到文具，他们都想马上找到自己的小主人，下课后，你可别忘了把自己丢失的文具领回家呀。六、总结全文1、通过这节课，同学们都明白了要向贝贝那样爱护学习用品，每天都要收拾好它们。2、布置整理书包比赛。板书设计： 文具的家 贝贝 妈妈（教导） 经常丢文具 爱护文具 把文具装进文具盒 （八）总结学习收获，布置作业。1、总结全文 人人养成爱护文具的好习惯。五、 板书设计： 文具的家 贝贝 妈妈（教导） 经常丢文具 爱护文具 把文具装进文具盒