人教版小学数学第三单元-第几公开课教案教学设计课件.doc

课题名称：第几教学年级：一年级一、教学内容分析一年级上册第三单元第18页，理解序数的含义。此课通过贴近儿童生活的购票图，让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另外一个含义序数的含义。体会基数与序数的区别。本课教学内容较少，为了帮助学生理解序数的含义，增加学生身边事情例子，如学生的学号、操场跑道、楼房号等，让学生进一步明白“第几”的含义，同时区分“几个”的含义。二、学生分析此课是在学生了解了15的基数含义的基础上学习的，而且学生在排队游玩中有一些感受事物次序的经验。只是在这节课教学中让学生模拟活动，或者观察、比较、推理、交流中让学生更清晰的感受到自然数的两个含义，用来表示事物多少时称为基数。用来表示实物的次序时，称为序数。三、学习目标1、在购票的情境图中，学生体会序数的含义，会用“第几”表示事物的次序。2、通过多样的生活实例让学生充分感知自然数的两种含义，理解基数和序数的不同，能清晰准确的用第几和几个相互交流。3、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 四、教学活动教学过程： （一）复习旧知。1、读出15各数。2.、“4”能表示什么？3、按顺序排列15各数。4、复习15各数的书写。5、比较大小。53 35（二）创设情境。1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：小朋友，你知道这是什么地方吗？图上有什么？（三）探究新知。1、感知序数：（1）请大家猜一猜谁最先买到票？你是怎么知道的（2）背包的阿姨排在第几？你是怎么知道的？（3）解放区叔叔排第几？你是怎么知道的？（4）你还能自己提出这样的问题吗？（5）谁能完整的说一说图中排队的情况。（6）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、区别基数与序数（1）刚刚才大家观察出，一共有5个人排队买票，穿运动鞋的叔叔排第5。板书：5人、第5。（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人以次上前。问：现在有几个人在排队？这时谁排第1，谁排第4？小朋友排第几？为什么小朋友由第3，变成第2呢？板书：4人、第4。（3）如果背包的阿姨也走了，会是什么情况能？3、联系生活找基数和序数；想这样第几的例子，你能从生活中找到这样的例子吗？（1）拔萝卜儿歌。出示图，让小朋友交流图中人物的次序。让5位小朋友上台表演，说清楚自己排第几。（2）超市结账排队，排队坐小火车、小区的单元号、运动员身上的号码等。4.、动手操作理解基数和序数。运用不同各数的圆片摆一摆，说一说。（四）反馈练习：1、第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？2、帮小动物编写跑道、编写小汽车的序号。3、摆红花。完成22页第7题。3、涂颜色。完成22页第9题。5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。（四）总结拓展1、这节课你有什么收获？2、判断谁说的对？理解“说第几时要先确定好从哪里开始数”。五、教学效果评价 本节课教学内容较少，在教学中增加了一些贴近学生生活的例子，儿歌故事，帮助学生理解序数的含义，区分基数和序数。在回答主题图背包的阿姨排第几时，学生会出现多种答案：我是看出的，她前面还有一个人，所以她排第2；我是数出来的，因为1的后面是2，所以阿姨排在第2为小朋友乔在第3，而阿姨排在小朋友前一个，所以阿姨排第2。这都说明学生的观察、比较、推理、表达能力的提高。1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：小朋友，你知道这是什么地方吗？图上有什么？（三）探究新知。1、感知序数：（1）请大家猜一猜谁最先买到票？你是怎么知道的（2）背包的阿姨排在第几？你是怎么知道的？（3）解放区叔叔排第几？你是怎么知道的？（4）你还能自己提出这样的问题吗？（5）谁能完整的说一说图中排队的情况。（6）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、区别基数与序数（1）刚刚才大家观察出，一共有5个人排队买票，穿运动鞋的叔叔排第5。板书：5人、第5。（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人以次上前。问：现在有几个人在排队？这时谁排第1，谁排第4？小朋友排第几？为什么小朋友由第3，变成第2呢？板书：4人、第4。（3）如果背包的阿姨也走了，会是什么情况能？3、联系生活找基数和序数；想这样第几的例子，你能从生活中找到这样的例子吗？（1）拔萝卜儿歌。出示图，让小朋友交流图中人物的次序。让5位小朋友上台表演，说清楚自己排第几。（2）超市结账排队，排队坐小火车、小区的单元号、运动员身上的号码等。4.、动手操作理解基数和序数。运用不同各数的圆片摆一摆，说一说。（四）反馈练习：1、第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？2、帮小动物编写跑道、编写小汽车的序号。3、摆红花。完成22页第7题。3、涂颜色。完成22页第9题。5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。（四）总结拓展1、这节课你有什么收获？2、判断谁说的对？理解“说第几时要先确定好从哪里开始数”。五、教学效果评价 本节课教学内容较少，在教学中增加了一些贴近学生生活的例子，儿歌故事，帮助学生理解序数的含义，区分基数和序数。在回答主题图背包的阿姨排第几时，学生会出现多种答案：我是看出的，她前面还有一个人，所以她排第2；我是数出来的，因为1的后面是2，所以阿姨排在第2为小朋友乔在第3，而阿姨排在小朋友前一个，所以阿姨排第2。这都说明学生的观察、比较、推理、表达能力的提高。